小學(xué)語文教學(xué)中如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的有效策略

龍紹芬

摘 要：小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級階段，不論是認知能力，還是學(xué)習(xí)能力都正在發(fā)展中。在這個階段，教師要充分發(fā)揮看圖寫話的作用，通過看圖寫話的方式強化小學(xué)生的觀察、總結(jié)、想象、分析、表達等能力，從而提升小學(xué)生的寫作水平。本文就小學(xué)語文如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的有效策略進行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;看圖寫話

看圖寫話是小學(xué)教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法，因為小學(xué)生的年紀(jì)較小，認知、學(xué)習(xí)、觀察等能力都處在發(fā)展階段，圖片具有直觀性和生動性的特點，學(xué)生更容易理解，也更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要合理運用看圖寫話的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造等方面的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 利用生動的圖畫培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)中比較常用的教學(xué)方式，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生觀看教材中的圖片外，還可以鼓勵學(xué)生觀察生活中的各種圖畫場景，包括自然風(fēng)光、社會情境等等，這些都可以的寫作提供素材。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的事物，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長，通過觀察來了解事物的本質(zhì)和特點，然后將看到的畫面、聽到的聲音、感悟到的情感通過文字的形式表述出來。

例如，在春天的時候，教師可以鼓勵學(xué)生觀察校園中的情境，幫助學(xué)生構(gòu)建一個春天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的事物。學(xué)生可以針對某個特定的事物的變化進行描寫，也可以根據(jù)整個春景的畫面進行描寫。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，學(xué)生最直接觀察到的畫面就是樹葉發(fā)芽、小草變綠、花朵含苞待放等植物的變化。教師可以鼓勵學(xué)生將這些變化描寫出來，然后在描寫的過程中加入自己對春天的感受，可以表達喜愛的情感，也可以表達不喜歡的情感，教師要給學(xué)生表達的自由，使學(xué)生可以通過觀察做出詳細的描述，并展現(xiàn)出學(xué)生的真情實感，這樣不僅可以提升學(xué)生的觀察能力，還能提升學(xué)生表達情感、總結(jié)歸納等能力。

二、 利用趣味的圖畫激發(fā)學(xué)生的形象力

小學(xué)生正處于想象力豐富的階段，由于小學(xué)生對外界事物的了解較少，所以大部分小學(xué)生的好奇心都比較旺盛。在看圖寫話教學(xué)的過程中，教師不僅要給學(xué)生展示趣味性的圖畫，讓學(xué)生詳細觀察圖畫中的場景，還要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將圖畫中的場景延伸拓展，然后編寫出符合圖畫內(nèi)容的小故事。

例如，教師可以給學(xué)生展示這樣一個圖畫：圖畫中一名老奶奶坐在地上，天正下著雨，老奶奶的雨傘落在腳邊，有一個小男孩打著傘撫老奶奶的胳膊，另外一個小男孩站在遠處正向這邊走過來。教師要求學(xué)生根據(jù)這個圖畫編寫一個小故事，學(xué)生要發(fā)揮直接的想象力，不僅要描寫圖畫中已經(jīng)展示出的內(nèi)容，還可以根據(jù)圖畫內(nèi)容進行合理的猜測和想象，然后將自己想象出的內(nèi)容加入寫作內(nèi)容中。當(dāng)然，這些想象的內(nèi)容要與圖畫中的場景相符合。學(xué)生可以自己加入一些對話或新的情境，使故事更加生動豐滿。從這幅圖來說，學(xué)生根據(jù)想象和觀察，可以寫：老奶奶在雨中散步不小心摔倒，一名小男孩見狀立刻跑過來攙扶老奶奶，還關(guān)心地問老奶奶“您沒事吧？”，老奶奶回答“我沒事，謝謝你。”同時遠處另外一個小男孩也趕緊跑過來幫忙。通過學(xué)生的想象，畫面更加豐滿和生動，故事也變得有始有終。要注意的是，教師要規(guī)范學(xué)生的故事內(nèi)容，但不能限制學(xué)生的想象，要鼓勵學(xué)生從不同的角度思考和想象，要有自己的見解，而不是學(xué)習(xí)或模仿他們。

三、 創(chuàng)建圖片中的情境強化學(xué)生的創(chuàng)造力

看圖寫話顧名思義就是根據(jù)圖片內(nèi)容來寫作，該教學(xué)方式一向以圖片為主，但實際上看圖寫話并不一定要只局限于觀看圖片然后進行寫作練習(xí)，教師也可以采用更多靈活的教學(xué)方式。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，可以將圖畫中的場景在課堂中還原，學(xué)生可以在觀察圖片內(nèi)容之后來進行表演，通過自己的想象和創(chuàng)作來生動、具體的展現(xiàn)圖畫中的內(nèi)容。采用這種方式，不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造，也有利于營造活躍積極的課堂氛圍。

例如，教師為學(xué)生展示了一張公交車讓座的圖片，在公交車上，一位阿姨抱著一個小嬰兒站在一旁，座位旁的一名小學(xué)生相指著座位邀請阿姨坐下。根據(jù)這張圖片，學(xué)生可以進行著場景的模擬和表演。選擇一名同學(xué)扮演“阿姨”，可以用布娃娃模擬成阿姨手中的“嬰兒”，然后再選擇幾名同學(xué)扮演公交車上的乘客。選定角色之后，學(xué)生可以對公交車上的“讓座”情境進行表演。通過這種表演的方式，可以使學(xué)生對圖畫中的情境有更深入的了解，也能增加教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的參與感，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一組學(xué)生表演結(jié)束之后，還可以邀請另一組學(xué)生進行表演，在觀看了表演之后，再觀察圖片，此時學(xué)生心中會自然而然地形成更加生動、具體的場景，對圖片的理解也更加深刻，在總結(jié)或?qū)懽鞯倪^程中也會有更加積極的表達欲望。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以采用看圖寫話的教學(xué)方式。為了充分發(fā)揮看圖寫話的作用，教師要對該教學(xué)方式進行創(chuàng)新和完善，不要僅僅局限于觀察圖片，還要鼓勵學(xué)生觀察生活中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生通過表演的方式來感受圖畫中的內(nèi)容。

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