兒童平衡車對幼兒平衡能力影響

劉子榮 林飛燕 馮培明

摘 要：兒童平衡車，叫滑步車，是當(dāng)今風(fēng)靡歐美日韓的一項幼兒單車運動。因為沒有腳踏、輔輪和鏈條，需要用腳持續(xù)蹬地來提供動力，當(dāng)速度加快并找到平衡點之后，可以收起起雙腳放到車上，車子就會順利滑行;當(dāng)速度下降時，可以繼續(xù)蹬地以補充動力。目前，在北京、廣州等城市，兒童平衡車已經(jīng)開始被用作早期啟蒙訓(xùn)練的內(nèi)容，來提升幼兒平衡、協(xié)調(diào)等能力。

關(guān)鍵詞：平衡車;平衡能力實驗與分析

一、 研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以兒童平衡車對幼兒平衡能力的影響為主要研究內(nèi)容。

（二）研究方法

擬采用實驗法，在從化世紀(jì)星幼兒園中以有無參加課外興趣班、課外活動時長、年齡情況為選取標(biāo)準(zhǔn)隨機抽取30名5歲無參加課外興趣班但課外活動時長相同的幼兒為實驗對象，對其進(jìn)行為期三個月的平衡車訓(xùn)練。

1. 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)CNKI進(jìn)行部分中文文獻(xiàn)的搜索，以“動作訓(xùn)練、幼兒、幼兒教育”等相關(guān)詞語的搜索，查閱相關(guān)期刊發(fā)表論文156篇，碩博學(xué)位論文59篇。對“平衡能力、幼兒平衡能力”的搜索仲，期刊論文有263篇，學(xué)位論文495篇，合理準(zhǔn)確地運用文獻(xiàn)資料可使實驗研究工作有重要的理論參考依據(jù)。

2. 教學(xué)實驗法

在從化世紀(jì)星幼兒園中以有無參加課外興趣班、課外活動時長、年齡情況為選取標(biāo)準(zhǔn)隨機抽取30名5歲無參加課外興趣班但課外活動時長相同的幼兒為實驗對象，再以同等標(biāo)準(zhǔn)隨機抽取30名5歲參加興趣班且相同活動時長的幼兒

實驗班：在幼兒園中中班學(xué)生抽取30名，男15名，女15名幼兒參加平衡車訓(xùn)練。

對照班：在幼兒園中中班學(xué)生隨機抽取30名，男15名，女15名幼兒未參加平衡車訓(xùn)練的學(xué)生。

3. 訪談法

為了進(jìn)一步了解幼兒平衡車課程在幼兒園開展的可靠程度，在從化地區(qū)部分城區(qū)幼兒園進(jìn)行了走訪調(diào)查，與部分幼兒園老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長（具體30人）以及部分將要參加實驗的幼兒（具體30人）進(jìn)行訪談以此了解他們對兒童平衡車課程的想法和建議。

4. 數(shù)理統(tǒng)計法

本研究數(shù)據(jù)運用了SPSS 22.0軟件對實驗前后的所得數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計分析。

（三）教學(xué)設(shè)計與測驗方法

依據(jù)幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r以及平衡車運動的特點，本研究制定了針對幼兒身體肌肉平衡能力控制，小腦和前庭發(fā)育刺激的課程內(nèi)容。

通過對幼兒進(jìn)行一系列的針對性教學(xué)與訓(xùn)練，并對訓(xùn)練前后的幼兒平衡能力進(jìn)行測試，以探究兒童平衡車訓(xùn)練是否能夠促進(jìn)對幼兒平衡能力的發(fā)展。研究兒童平衡車是否對幼兒的平衡能力發(fā)展起到促進(jìn)作用。并結(jié)合當(dāng)今傳統(tǒng)幼兒體育課程進(jìn)行對比分析。

二、 實驗結(jié)果與分析

（一）實驗前對象同質(zhì)性分析

為確保實驗的合理性，實驗前對對照組和實驗組2組進(jìn)行體能綜合能力的同質(zhì)性分析，以確保在同等身體素質(zhì)下進(jìn)行。

（三）原因分析

閉眼單腳立與跟尖直線站立屬于靜態(tài)平衡力測試項目，原地踏步與過直線平衡木屬于動態(tài)平衡力測試項目;通過三個月的兒童平衡車訓(xùn)練后，實驗各方面的能力都有所提高的主要原因是兒童的中樞神經(jīng)、前庭感受器、本體感受器及視覺感受器等機能能力得到了提升。

三、 討論

首先，2～6歲是培養(yǎng)平衡能力的敏感期和關(guān)鍵期。傳統(tǒng)的幼兒園項目已經(jīng)滿足不了幼兒的需求，以及家長對孩子成長的期望。平衡能力有益于提高孩子在學(xué)習(xí)上的專注力，并且是所有運動的基礎(chǔ)能力。而平衡車是鍛煉平衡力的最佳項目之一，也是這個年齡階段的孩子適合從事、并且能夠輕松掌握的極少數(shù)運動之一。

其次，將平衡車訓(xùn)練理念引用到現(xiàn)階段幼兒體育教育中，使兒童平衡車能夠大范圍推廣，讓更多的孩子在幼兒階段得到鍛煉;平衡能力的積極影響。

最后，騎行時帶給孩子們的成就感讓他們變得更加堅強、自信、熱愛戶外運動，同時也會吸引周圍的具有相同愛好的孩子們一起來玩，建立孩子早期的社交媒介。在集體運動中，大家相互模仿、相互競技、共同進(jìn)步，也能認(rèn)識更多的好朋友，得到其他能力的提升。

四、 結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1. 實驗班與對照班總體平均值之間的差別具有統(tǒng)計學(xué)意義，因?qū)嶒灠嗟钠骄荡笥趯φ瞻嗟钠骄担f明實驗班使改指標(biāo)的取值有所提高。

2. 兒童平衡車課程運用于幼兒園感統(tǒng)課程的可行性分析

兒童平衡運動對場地的要求不高，地面只要是平的不管是土地、水泥地、還是塑膠場地都是可以的，所以幼兒園運動場地對于兒童平衡測課程開展都是可行的。通過兒童平衡車課堂教育，當(dāng)前受到了社會各界的認(rèn)同和支持，具有非常高的可行性。

（二）建議

1. 加強幼兒園體適能師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

兒童平衡車課程訓(xùn)練需要有專業(yè)技術(shù)的老師或教練進(jìn)行指導(dǎo)，授課人的專業(yè)程度對幼兒平衡力提高也有一定的影響，希望各幼兒園重視兒童平衡車對兒童平衡力影響的作用，力提升培訓(xùn)師的知識整合能力，觀察、研究學(xué)生的能力。

2. 家長加強注重對兒童平衡力認(rèn)識與重視

家長需要清楚兒童平衡力發(fā)展對兒童的影響，使孩子在幼兒時期得到有針對性的訓(xùn)練，對日后的成長及運動打下良好的基礎(chǔ)

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