探析中職生“工匠精神”的培育

馮德學

摘 要：為了更好地適應社會的需求，傳承工匠精神，中職學校在注重培養學生專業技能的同時還應該注重對學生核心職業素養的培養，本文從職業素養、文化素養、專業技能方面對中職生“工匠精神”的培育進行分析，并提出有效策略。

關鍵詞：中職學校;工匠精神;職業素養

中職學校的培養的一般都是技能型人才，職業素養是技能型人才步入職場，獲得良好發展的重要保證，對于用人單位來說，一個擁有“工匠精神”的技能型人才具有極高價值，其可以在激烈的人才市場中脫穎而出。因此，我國現階段的人才培養方案中對于中職技能型人才的發展以及引導非常重視，要求中職學校必須結合實際情況提高學生的職業素養，幫助學生形成技能型人才“工匠精神”。現階段，如何培養出具有“工匠精神”的多元型人才成為中職學校所面臨的難題之一，本文將就此進行分析。

一、 更新教育觀念，重視素質教育

要想實現中職技工教育的新發展，培養出高素質、高技能的多元人才，其根本途徑就是轉變教育理念、隨著時代的發展、經濟的增長，現代企業需要的不僅僅是技術型人才，更是具有專業素養、職業素養的多元型人才，員工只有具備可持續發展能力才可能滿足市場需求、中職教育工作者應該樹立現代職業教育觀念，重視對學生的素質教育，以人為本，引導學生學習“工匠精神”。在實際教學工作中，教師不僅要更新教育理念，還應該重視學生的綜合素養教育，尊重學生的想法，讓學生從內心深處感悟“工匠精神”，推動其全方位發展，最終滿足現代市場需求。

二、 創新教育模式，完善課程體系

在教育理念轉變后，教育模式也必須創新。職業教育模式的應用不能直接引入國外模式，必須結合我國的實際情況，積極探索、創新職業教育模式，實現符合國家現代化發展的職業教育。首先，學校與企業要開展深入地溝通，進行信任合作，共同承擔人才培養責任，將學生的職業素養教育延伸到企業工作中，引導學生自主消化理論知識，并將其轉化為實踐基礎與工作相結合。在學生解決實際問題的過程中，中職教育工作者應該讓學生在問題發生過程中提高對職業素養的認知，積極培養學生的創新精神、工匠精神。同時，中職學校課程體系建設也應該完善，在創新教育模式后，中職學校的課程體系應該以學生的全面發展為主體，以培養學生的實踐能力為重要目標。在課程內容安排過程中，中職教育工作者可以結合專業技能教育與職業素養教育，滿足學生的學習需求。學校可以直接設置科學課程，引導學生對工匠精神有清新認知，并將其滲透到自己的學習和生活中。在教學形式方面，教師可以根據學生的專業學習情況以及個性特征來應用多元教育模式，如分組教學、分層教學、任務驅動教學、翻轉課堂教學、微課教學等等。

三、 加強師資隊伍建設，提升教師職業能力

教師是職業素養教育的組織者和引導者，教師的個人素質以及綜合素養會直接影響到學生的學習生活。從教師角度入手，教師不僅要以專業傳授學生，更要以身作則，不斷完善自身專業能力和素質，通過言傳身教來引導學生提高綜合素質。在實際情況中，教師應該時刻保持學習觀念，不斷提高自身對職業素養的認知，尊重學生的個性化特點，認真投入工作，將工匠精神有效地滲透到課堂中。同時，中職院校也必須加強師資隊伍的建設，提高教師的職業素養以及專業能力，把握好教師團隊質量，完善教師考核制度，做好師資團隊激勵工作。只有教師團隊得到優化，學生對工匠精神的學習才會更有效率。

四、 優化教育環境，浸潤工匠精神

國內外流行的職業教育模式主要就是學科教育模式、能力教育模式、活動教育模式、問題教育模式、個性教育模式以及多元化教育模式等等。我國的中職院校實行的通常是學科教育模式，以教師傳授為主進行學科中心教育，將職業技術理論系統化，引導學生提高專業技能。在實際情況中，這種方式難以對中職學生發揮成效，學生參與課堂活動的主動性低。雖然一些院校也在嘗試個性化教學模式，但是對于中職學生來說這種教學方式實施起來有一定難度。從現實角度來看，學生職業素養的培養不能只局限于院校內，還必須跟社會、企業聯合起來。因此，中職院校應該首先優化教育環境，將“工匠精神”的培養元素滲透到中職學生的生活、學習和工作中，讓學生潛移默化地接受“工匠精神”的洗禮。例如，學校可以通過校園文化環境建設，如演講比賽、朗誦比賽、專業技能比賽等等，來促使職業素養教育落地生根。職業素質教育不等于德育教育，這意味著學生接受的教育是專業化的，不是普遍化的。學校的管理者、教師、班主任甚至家庭都應該引導學生提高對職業素養也就是“工匠精神”的理解，盡量幫助學生獲得全方面發展。

五、 結語

培養學生工匠精神在現階段成為中職技工教育的教學目標，而提升學生的職業素養也成了中職教育工作的教學重點。中職教育工作者必須從現實角度出發，考慮到中職學生的實際情況，加強對學生的綜合素質教育。在現代社會中，中職學校應該加強與企業的合作，制定出培養“工匠精神”的最優方案，不僅要從根本上提高學生的專業技能，還要把“工匠精神”傳遞到學生的心中，保證學生成為高素質的多元型人才。

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