淺談如何有效提高初中英語課堂教學效率

陸新強

摘 要：在初中英語課堂教學中，為了有效提高其教學質量，教師必須要更新教學理念，在認真鉆研備課的基礎上，潛心研究教學方法，優化課堂結構，提高課堂教學效率。本文就如何有效提高初中英語課堂教學效率，現談談個人的一些教學做法和體會，僅供參考。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效性;效率

有效的教學方法包括教師要認真備好課，做好課前準備工作;建立融洽的師生關系，營造和諧的學習氛圍;改變課堂教學方式，激發學生的學習興趣;讓學生積極體驗，以培養其學習興趣;以及合理對學生進行教學評價，幫助學生樹立自信心等，有效提高初中英語課堂教學效率。

一、 認真備課，做好課前準備工作

備好課是上好課的前提和條件，教師要想提高課堂45分鐘的效率，那么備課就是關鍵。作為教師不僅要吃透教材、鉆研教法，還要充分考慮影響課堂教學的各種因素。英語課是實踐課，要讓學生在聽、說、讀、寫等方面得到全方位的訓練和提高，這就要求教師在備課時，一定要備學生，對學生的情況有充分的了解。了解學生接受知識的能力，以及掌握知識方面存在的差距與程度，讓學生明確所要學習的內容。教師應做到有目的、有計劃、有步驟地進行教學，并運用多媒體教學達到節省課堂時間，增加課堂容量，來提高課堂教學效率。

二、 建立融洽的師生關系，營造和諧的學習氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。在英語課堂教學過程中，教師應創設輕松和諧的課堂教學氛圍，這樣可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，從而使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氛圍，教師要做學生的貼心人，要了解學生的心理特點，關心學生的學習、身心健康，體諒學生學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵學生。同時，教師還要善于運用激情洋溢的笑容、自然親切的目光、恰到好處的神態、富有感召力的語言去感化學生、吸引學生。這樣就會讓學生感到教師對自己的理解、尊重和期待，學生們也會加倍的用愛和尊重來努力回報教師，這樣的教學氛圍會更容易收到預期的效果。

三、 改變課堂教學方式，激發學生的學習興趣

長期以來，英語課堂教學習慣于教師講、學生聽，教師主動，學生被動的傳統教學方式，這樣必然導致學生應付上課和考試，課堂自然無法達到預期的教學效果，教學質量也難以得到提高。而英語課堂教學活動，不僅僅是語言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、生生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞以及新信息的獲取。學生的學習過程既是一種認識過程，又是一種探索過程，英語課堂教學要以學生為主體，教師為主導，不斷探索課堂教學的新思路、新方法去引導學生發現，探索和解決問題的能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。“興趣是最好的老師”，教師要在課堂上運用情景教學，充分利用實物、圖片、簡筆畫等創造情景進行教學，依據教材內容、創設情景，把學生帶進教材所描寫的情景之中，營造出熱烈的課堂氛圍，讓學生在玩中學、學中樂，激發學生的學習興趣，然后再運用活潑多樣的形式讓學生對已學知識進行鞏固，必能大大地提高課堂教學效率。

四、 讓學生積極體驗，以培養其學習興趣

為有效激發學生的學習興趣，積極的體驗會使學生不斷產生濃厚的興趣和需要，對學習表現出極大的熱情，并從學習中獲得興奮和快樂。學生只有對學習充滿信心，才能喜歡上學習，而使學生充滿信心的最好辦法就是讓他們在學習上感受到成功帶來的喜悅。為此，教師應做好兩件事，一是因材施教，針對每一位學生在學習能力、基礎知識、智力水平方面的差異，實行分層教學，使每一位學生在各自層面上都能得到最好的發展。二是引導學生用所學知識去解決一些實際問題，讓學生在實際生活中學有所用。如開辦英語演講比賽、開辦英語小報等。

五、 合理進行教學評價，幫助學生樹立自信心

美國作家馬克·吐溫曾說過：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧”。適時，恰當地贊美，會讓學生受到鼓舞，激發學生的自尊、自愛、自信。在教學中，教師要發現學生的閃光點，哪怕是一點點，教師也要給予肯定，讓學生感受到英語帶來的快樂，品嘗到成功的喜悅。所以評價在英語課堂教學中起著舉足輕重的作用，教師通過評價，能把對學生及其行為的認識傳導給學生，如果學生在學習的過程中得到正面的評價，那么他的自尊心和自信心就會得到滿足，會感到一種自我實現的快感。隨之，不僅會提高學生的學習積極性，課堂教學效率也會得到提高。

六、 課堂教學中要重視提問，講究方法和技巧

課堂提問是課堂教學的重要組成部分，是教師傳遞信息、師生交流的一個重要渠道。在英語課堂教學中，教師要不失時機、恰如其分地提問，能很好地培養學生的思維能力和表達習慣。心理學家認為，制約學生發言的心理情緒主要與他人和自己的情緒有關，特別是教師提問時對學生的態度。因此，教師不僅要注意提問的針對性、靈活性、激發性、鼓勵性和獎勵性，還要精心設計所提出問題的速度、角度、難度和梯度，使學生在充滿愉快信任的氣氛中展開思維，踴躍地回答問題，具體在于教師所選擇的問題要有典范性，設計要巧妙性，力爭具有趣味性，充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率和質量。教師應立足于學生實際，改變傳統的發言角度，使學生從被動回答變為主動設疑，從而達到解疑的目的。教師還要注意提問的速度和密度，控制好難度、重點、難點，有梯度才能使課堂提問更合理。

總而言之，教學是一門科學，更是一門藝術。提高英語課堂教學效率的方法有很多，教師不僅要在教學實踐中不斷探索，不斷改進和思考，深入的研究教學方法，還要創設和諧的教學氛圍，讓學生在學中玩、玩中樂，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，讓學生在快樂的學習氛圍中，自主的學習英語，以期取得到更好的課堂教學效果。

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