論新課改下提升高中歷史教學質量的有效策略

盧陳艷

摘 要：緣于新課程改革理念在新時代的不斷發展，教師的教育觀念在發生新的變化，課堂教學的方式方法也開始逐漸形成了多元化的趨勢。因此，作為一名高中歷史教師，我們應該清醒地認識到新時代教育環境下的機遇與挑戰，以有效的策略改進高中歷史的教學效果，提升高中歷史的教學質量。

關鍵詞：新課改;高中歷史;教學質量;有效策略

新課程改革實施以來，教師的教學思想，教材的內容編排，落實于課堂中的教學策略都在發生著改變，所以教育教學已經進入了一個創新的時代。因此，作為一名處在新課改背景下的高中歷史教師，我們要認清傳統教學方法落實在課堂實踐中帶來的弊端，以新穎可行的教學策略帶動學生學習歷史知識的積極性，實現學生歷史學科素養和歷史學習水平的提升。下面。我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下提升高中歷史教學質量的有效策略做以下幾方面論述：

一、 提出優質問題，激發學生參與熱情

在傳統教學中，廣大教師極為推崇照本宣科的教學方式，長時間以來都沒有認識到這種策略對學生發展帶來的消極影響。因此，作為一名新時期教育環境下的高中歷史教師，我們要意識到以照本宣科的教育理念進行授課嚴重阻礙了學生的課堂參與度和學生未來的發展，所以我們可以通過提出優質問題的方式，激發學生參與課堂積極探究的熱情，從而在新課改下達到提升高中歷史教學質量的目的。

二、 創設直觀情境，提高學生學習興趣

科學技術在新世紀的迅猛發展使得教育領域中的教學資源得到了極大的豐富，多媒體技術的出現對于具有“過去”性質的歷史學科教學而言，無疑起到了積極的作用。因此，作為一名高中歷史教師，我們可以通過根據教學內容的不同合理的創設直觀情境，給學生以身臨其境之感，以求提高學生強烈的學習興趣，綻放精彩的課堂教學效果，從而實現在新課改下提升高中歷史教學質量的目標。

例如，我在引導學生學習《馬克思主義的誕生》這一節時，首先，我利用多媒體技術在課堂上播放了19世紀中期工人階級生活狀況的視頻，讓學生初步體會到了馬克思主義誕生的必然性和必要性。之后，我引導學生對教材內容做了分析，對學生解讀了《共產黨宣言》的內容，讓學生認識到了馬克思主義的歷史及現實意義。之后，我與學生一同分析了巴黎公社失敗的原因，培養了學生透過歷史現象分析歷史本質的能力，并對學生滲透了愛國主義教育。最后，我引導學生系統的對本節課的知識做了整理歸納，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，帶領學生回顧了歷史，提高了學生的學習興趣，使學生充分認識到了馬克思主義是時代的產物，從而充分實現了新課改背景下高中歷史課堂教學質量的提升。

三、 開展合作學習，發揮學生主體地位

新課程改革實施以來，以生為本的教育理念在新時代的教育環境下不斷地深入到當代教師的心中，所以合作學習的教學策略成為發揮學生主體地位的高效教學手段。因此，作為一名高中歷史教師，我們要合理的組織學生進行合作，真正意義上做到以學生為本，幫助學生高效吸收歷史知識，以求順利完成在新課改下提升高中歷史教學質量的任務。

例如，我在引導學生學習《新中國初期的外交》這一節時，首先，我在課件上展示中國初期的重大外交活動的材料，將學生分成了學習小組，讓學生結合教材內容合作對課件上的材料進行分析。然后，我詢問了學生的交流了成果，通過對學生的恰當指導，使學生理解了和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。之后，我以表格的方式引導學生對比了新中國外交與舊中國外交的不同，使學生充分認識到了中國人民自強不息的民族精神與愛好和平的愿望。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習發揮了學生的主體地位，使學生充分認識到了新中國在國際事務中地位和作用的不斷提高，增強學生的民族自豪感，從而順利完成了新課改下高中歷史教學質量的提升。

總而言之，作為一名高中歷史教師，對待提升高中歷史教學質量這一重要的任務，必須要以能夠促進學生發展的角度設計有效的教學策略，從而真正意義上實現高中歷史的課堂的教學效益。

參考文獻：

[1]胡召虎.新課程背景下提高高中歷史課堂教學有效性的策略[J].西部素質教育，2018，4（19）：238.

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