小學英語起始階段書寫習慣培養(yǎng)的有效策略

李月英

摘 要：隨著教育的發(fā)展，小學教育越來越趨于科學化、全面化，其中，變化最明顯的是小學英語教學。小學生正處于良好書寫行為規(guī)范養(yǎng)成的重要年齡段，英語教室要把學生英語書寫習慣的培養(yǎng)作為英語教學的重要一部分，本文著重分析了促進小學生書寫習慣培養(yǎng)的有效方法和策略。

關(guān)鍵詞：起始階段;字母書寫;課堂教學

一、 引言

英語課程標準要求英語教師重視小學生的英語字母的書寫，讓學生能夠根據(jù)圖片寫出相關(guān)的英語單詞。同時，小學英語書寫教學最重要的一點是教師要讓學生熟悉和掌握四線格的書寫方法，進而讓學生更加規(guī)范地書寫英語字母和英語單詞，養(yǎng)成良好的書寫習慣。除此之外，小學英語教師要掌握相關(guān)的起始階段英語書寫教學方法，使英語書寫教學的效果更加突出和明顯。

二、 利用字母的形狀，激發(fā)對字母的興趣

英語是門語言類的學科，由于沒有相關(guān)的英語學習環(huán)境，英語本身具有一定的難度。這種難度使英語具有枯燥性的特點。對此，小學英語教師要針對英語這一學科特點，結(jié)合小學生年級段的性格特點，制定有趣的英語書寫教學方法，培養(yǎng)小學生的英語書寫興趣。眾所周知，不同于漢語的表意系統(tǒng)，英語是一門表音系統(tǒng)的文字，許多人認為二者的學習方法迥然不同。實則不然，由于學生易于接受表義系統(tǒng)的語言學習方法，英語教學同樣可以采用與此類似的方式進行教學。例如，學生在識字、寫字的過程中，對于一些象形類的漢字，小學語文教師通常會畫出相應的圖形來輔助教學。英語識字教學也一樣，對于英語起始階段的小學生來說，這種方式會更加有效。例如，英語一共有26個英語字母，不管單詞多么復雜，也都是由這些英語字母組成的。例如，英語字母A像尖尖的牛角，英語字母B像兩層小樓房，英語字母M像是兩座高高的山峰，而字母W則像兩座山峰的山谷，這些生動的圖案能讓學生對英語字母印象更為深刻，有利于學生對字母在古代就代表牛角;B象征著上下兩層的房屋。同時，英語教師還應讓學生自己發(fā)現(xiàn)字母與圖形之間的聯(lián)系，進而更加快速地記憶和書寫英語字母。

三、 混淆字母不忘比較

在學習英語的起始階段，由于小學生年齡較小，辨別能力不強，對于一些相似的英語字母容易分辨不清，書寫時容易混淆。對于英語學習起始階段的小學生而言，形象思維是小學生主要的思維方式之一，小學生往往能夠理解具體的、形象的事物，而不能理解抽象的事物。這種思維特點決定了小學英語教師的書寫授課方式。小學英語教師要采用形象具體的英語書寫教學方法，用簡單形象的方法讓學生明白英語書寫規(guī)律。例如，構(gòu)成英語單詞的英語字母雖然不多，但是這26個英語字母卻有一些學生容易分不清的。當學生分不清這些英語字母時，便會造成類似單詞的混淆，不利于學生以后的英語學習。例如，英語字母英文中的“b”和“d”長得相似，“p”和“q”非常相似，“W”和“M”非常相似，教師應重點給學生分析它們之間的區(qū)別，教師還可以通過聽著檢查學生對英語字母的掌握情況。同時，對于一些相似的單詞，英語教師也要加以提醒和區(qū)分，例如“cat”和“car”這兩個英語單詞雖然屬于較為簡單的單詞范疇，但是由于兩個單詞非常相似，只有一個字母不同，學生經(jīng)常分不清。教師可以重點講解這兩個單詞的拼寫，并為學生講解單詞的含義，讓學生不僅會認，而且會寫，能夠正確書寫這兩個單詞。

四、 細心觀察，掌握順序

漢字具有一定的筆畫順序，英語字母也一樣，同樣具有一定寫字順序。這種字母順序不是可逆的，也不能隨意對其進行更改，當學生沒有嚴格按照正確的書寫步驟書寫字母時，那么從嚴格意義上來說，寫出的字母不能稱之為完全正確的字母。字母的筆順對學生書寫習慣的培養(yǎng)是十分重要的，尤其在起始階段，教師不能放松對字母筆畫順序的教學。除此之外，字母的占格問題也是起始階段學習英語的學生易犯的常見問題。一些起始階段的小學生不是經(jīng)常把字母的筆畫寫錯，就是把字母的占格占錯，導致許多英語教師苦惱不已。對此，英語教師在進行字母教學前，應讓學生先細心觀察，自己觀察得出字母的占格。同時，教師應在黑板上畫出四線格，耐心地為學生講解字母的筆畫。例如，對于“Nn”，它的大寫占四線格的中上兩格，并且它是由三筆寫成的，而小寫的“n”則只占中間一個，并且一筆就可完成它的書寫。對于這些內(nèi)容，教師一定要給學生講清，讓學生能扎實地掌握字母的筆畫和順序。

五、 邊看邊唱，牢記細節(jié)

要想促進英語書寫的教學，就必須通過口頭輸出，讓學生“口”“心”“手”都調(diào)動起來，相互配合，使英語字母不再是簡單的平面字母，而是一種能夠說唱的音符和工具。這樣，學生書寫時便會很容易地聯(lián)想起各個英語字母的基本特征。同時，英語教師還可以讓學生從英語字母的細節(jié)入手，精準地把握英語字母的書寫，不犯“低級錯誤”。例如，英語教師可以向?qū)W生普及這樣一首兒歌：①除f，i，j，t，x 5個小寫字母書寫時是兩筆完成外，其余小寫字母都是一筆完成。②C，G，J，L，O，S，V，W，Z 9個大寫字母，書寫時筆尖不能離開紙面，都必須一筆完成。如：B，D，K，M，N，P，Q，R，T，U，X，Y 12個大寫字母，書寫時都是兩筆完成。③大寫字母都一樣高，不頂?shù)谝痪€。每個字母都稍向右斜，斜度要一致，斜度約為5°。英語教師可以通過這些書寫規(guī)范相關(guān)的兒歌讓學生更加準確地記住英語字母的書寫細節(jié)，減少書寫錯誤。這種兒歌有利于幫助學生記憶英語字母，提高學生書寫英語的規(guī)范性。同時，這種方法有利于降低學生英語書寫的難度，使學生又快又好地掌握英語書寫法則。

六、 結(jié)束語

綜上所述，在小學起始階段的英語教學過程中，小學英語教師要重視小學生英語良好書寫習慣的培養(yǎng)。英語字母和單詞書寫的規(guī)范性和正確性對起始階段英語學習的重要性不言而喻，小學英語教師不僅要正確對待這一方面的教學內(nèi)容，也要引導學生注意書寫行為習慣。同時，英語教師要不斷創(chuàng)新和完善英語書寫教學的方法，增加英語起始階段學生的書寫興趣，不斷提高小學生的英語書寫水平。

參考文獻：

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