綜合多種教法，優(yōu)化道德與法治教學(xué)質(zhì)量

黃家柱

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的不斷推進(jìn)，初中階段的道德與法治教學(xué)需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)分析，使之能夠迎合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使之更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的道德與法治知識學(xué)習(xí)。所以，在綜合性分析道德與法治教學(xué)內(nèi)容之后，教師明確學(xué)生為當(dāng)前的教學(xué)主體，并就此設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略和方法。通過教師為之匹配多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生切實(shí)提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使得學(xué)生能夠更好地理解道德與法治知識的內(nèi)核。

關(guān)鍵詞：多種教法;優(yōu)化;道德與法治;教學(xué)質(zhì)量

初中階段的道德與法治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合性提升。所以，就需要教師從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供立體化的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識。故而，教師從相關(guān)的教學(xué)情境入手，加深學(xué)生的知識理解程度。同時(shí)采用信息化的教學(xué)策略，展示多元、有趣的道德與法治知識，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)知識學(xué)習(xí)興趣。并且，通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效鍛煉其協(xié)作能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、 情境教學(xué)法，加深學(xué)生知識理解

在學(xué)生們開始初中階段的知識學(xué)習(xí)之初，教師應(yīng)進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)研，就“如何提升學(xué)生的知識理解能力”進(jìn)行充分的觀察和研究，以此找到能夠切實(shí)優(yōu)化學(xué)生道德與法治知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)方法。通過教師綜合性的教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自己感興趣的教學(xué)情境下，能夠展示出更顯著的學(xué)習(xí)效果。在授課之前，教師結(jié)合自己即將講解的內(nèi)容，創(chuàng)編生動形象的語言，配合豐富的表情效果，努力為學(xué)生們營造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境氛圍，可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生們的求知欲。通過教師將學(xué)生們的情感引入到自己所描述的情境中，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，從而有效提升學(xué)生的道德與法治知識理解能力。

通過教師采用情境教學(xué)的情境設(shè)計(jì)指導(dǎo)，能夠有效提升學(xué)生對相關(guān)復(fù)雜知識的理解水平。如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“增強(qiáng)生命的韌性”時(shí)，教師就需要率先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體性分析，找到其中知識內(nèi)容和學(xué)生喜歡情境的共同性，使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)情境能夠和學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知共鳴。而后，教師結(jié)合自己的知識理解和觀點(diǎn)，在學(xué)生喜歡的情境下進(jìn)行細(xì)致的授課，幫助學(xué)生更好地理解其中的知識內(nèi)容。教師結(jié)合多元化的教學(xué)情境，從多個(gè)角度為學(xué)生們展示生命的真實(shí)意義，以及關(guān)于生命恒久力和自身信念的關(guān)聯(lián)性。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠獲得相關(guān)知識的深層次認(rèn)知，從而切實(shí)提升學(xué)生的道德與法治知識水平。

二、 信息化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從長遠(yuǎn)的道德與法治知識教學(xué)工作來看，興趣依舊是引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素。因此，教師需要綜合各方面的教學(xué)有利因素，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的道德與法治知識學(xué)習(xí)，以求能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之推動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，教師結(jié)合自己長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析后，決定運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生們拓展大量有效的教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)用形象化的教學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)高效的問題分析。教師結(jié)合當(dāng)代高效信息化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)課程進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生對道德與法治知識的理解更為全面。同時(shí)，學(xué)生能夠從中找到自己感興趣的知識元素，使當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)更為愉悅高效。

學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的過程，需要由教師進(jìn)行相應(yīng)的趣味性設(shè)計(jì)，來使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)知識的過程。在此期間，信息化的教學(xué)內(nèi)容和方法，就顯得尤為重要。所以，在教師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“在集體中成長”的知識時(shí)，就可采用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。為此，教師通過對學(xué)生們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行分析，決定引入大量的信息化教學(xué)視頻，為學(xué)生進(jìn)行大量的視頻資料展示，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生對于道德與法治知識的學(xué)習(xí)更為積極有效，可以最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而形成正向反饋，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。

三、 合作性分析，鍛煉學(xué)生合作能力

基于教師對初中學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的現(xiàn)狀了解，以及“新課改”的現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求，教師決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教師看來，良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，將會對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力水平產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。所以，教師希望通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的合作性教學(xué)方法，以此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作鍛煉，從而幫助學(xué)生在學(xué)好道德與法治知識的同時(shí)，能夠提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

教師通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生之間的合作方法和效率得到實(shí)質(zhì)性提升。如，教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“國家利益至上”的知識時(shí)，就可為學(xué)生們設(shè)計(jì)“如何從日常生活出發(fā)，維護(hù)祖國的實(shí)際利益”的學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，需要學(xué)生們進(jìn)行有效的獨(dú)立思考，以及很活躍的組內(nèi)問題分析，使自己對這一問題的理解更為清晰透徹。通過教師這樣的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，能夠切實(shí)提升學(xué)生的道德與法治知識水平。

綜上所述，教師指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)道德與法治知識，需結(jié)合多樣化的教學(xué)策略，使學(xué)生的相關(guān)知識學(xué)習(xí)更為全面高效。

參考文獻(xiàn)：

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