應用型本科院校制藥工程專業“雙師型”教師隊伍建設探討

卜明　王海君　王靜　劉磊　陳頌

[摘要] “雙師型”教師隊伍建設是有效實施制藥工程專業應用型人才培養的關鍵。該文綜合分析了新形勢下對“雙師型”教師的要求，并結合地方本科院校向應用型轉變以及學院“三導向”人才培養模式中“執業能力”培養的發展需要，對應用型本科院校制藥工程專業“雙師型”教師隊伍建設有效途徑進行探討。

[關鍵詞] 制藥工程;應用型;雙師型教師;教師隊伍建設

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）02（b）-0196-03

[Abstract] The construction of a "double-skilled" teacher team is the key to effectively implement the cultivation of applied talents in the pharmaceutical engineering specialty. This article comprehensively analyzes the requirements for "dual-skilled" teachers in the new situation， and combines the development needs of local undergraduate colleges and universities with the transition to application-oriented and the "three-oriented" talent training model of the college. Discussion on effective ways to build a "double-skilled" teacher team for pharmaceutical engineering in colleges and universities.

[Key words] Pharmaceutical engineering; Application type; Double-skilled teacher; Teacher team construction

制藥工程專業是一門學科涉及廣泛且應用性較強的工科專業[1]，也是適應現代醫藥行業需求而產生的一個新的交叉學科[2]。我國醫藥業正呈現高速發展的態勢，社會對制藥工程應用型人才有著非常大的需求，這既為制藥工程專業提供了發展的機遇，也對地方應用型本科院校的專業培養提出了更高的要求[3]。而“雙師型”教師的培養及隊伍建設將是地方高校實踐這一教學目標和改革的有效途徑。同時，教育部明確指出應重點加強應用型高校“雙師型”教師隊伍建設[4]。因此，努力探索“雙師型”師資隊伍建設的有效途徑是目前地方高校制藥工程專業發展和改革的重點工作。

1? “雙師型”教師的內涵

對于“雙師型”教師內涵的理解，一方面，要求專業課教師應同時具有教師資格證書和工程師等專業技術資格證書[5];另一方面，要整體強調專業課教師的“雙師素質”[6]。專業教師既要有學歷要求、職稱要求，還要具有較強的理論知識、技能更新能力和管理能力，保證課堂所授理論內容能夠跟緊企業生產和科學技術的發展。同時，專業教師還應具有較高的實踐教學指導能力[7]。總體來說，“雙師型”教師應能夠集“產-學-研”應用于一體，培養的學生綜合實踐能力較強，培養出來的學生能滿足社會一線需求，并能由此產生良好的社會或經濟效益。這也正是應用型本科院校建設“雙師型”教師隊伍內涵的價值體現。

2? 建設“雙師型”教師隊伍的必要性

2.1? 符合該校應用型本科高校的定位

齊齊哈爾醫學院是典型的地方本科高校，于2005年設立制藥工程專業，以培養制藥領域的應用型人才為目標，至今已培養本科畢業生近400人。為進一步提高該院制藥工程專業培養水平，深化學生綜合素質培養，提高就業滿意度，這就迫切需要建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍[8]。同時，為落實省教育廳關于《引導地方普通高等學校向應用型轉變的實施方案》的精神，并結合該院“三導向”人才培養模式中“執業能力”培養的發展需要[9]，加強和完善“雙師型”師資隊伍的建設具有重要的實踐意義。

2.2? 符合該校制藥工程專業的建設需求

該校是傳統的醫藥院校，僅有制藥工程和生物醫學工程兩個工科專業。專業教師的構成以醫學和藥學為主，具有工程教育背景的專任教師較少，導致以往制藥工程專業的畢業論文內容“藥味”十足，而對制藥大型機械設備方面的研究嚴重不足，畢業設計在工程實踐方面的素材甚少，沒有突出該專業工程性質的特點，學生更偏重于理科思維，而對制藥車間的生產、設計及管理思維較弱。為貫徹落實教學計劃，實現專業培養目標，優化制藥工程專業“雙師型”教師團隊，也成為亟待解決的重要工作。

3? “雙師型”師資隊伍建設模式的探索

3.1? “內培”專任教師

對現有專業教師進行職業能力培訓，是“雙師型”隊伍建設的重點，也是最為有效的途徑[10]。積極鼓勵青年專業教師進入醫藥生產企業、制藥設備制造企業進行實踐鍛煉和學習，讓教師能夠切實參與到生產過程的管理和設計之中，掌握所從事專業的現狀和科研發展的趨勢，能夠在教學中將理論與實際相結合，并可及時補充反映生產現場的新技術及存在需解決的現實問題。這是加快“雙師型”教師培養的有效途徑。近3年，制藥工程專業教師相繼完成了山東、吉林、湖南、北京及該市多家醫藥生產企業和制藥裝備制造企業的生產實訓，在工程能力上有了很大的提升。同時，積極參加了國家食品藥品監督管理局舉辦的多期藥品生產實訓培訓班，使得教師在理論和實踐能力上得到了充足的鍛煉。

3.2? “外聘”兼職教師

聘請具有生產和管理經驗的高級工程師作為兼職外聘教師。在企業的多年歷練，使得他們具有豐富的實踐經驗，對生產實踐中的新工藝、新技術等關鍵點都非常熟悉，能夠在授課過程中直接傳授生產中必備的技能與實踐經驗，讓學生如身臨其境，同時也能指導學生在現代化的制藥設備上進行實際操作體驗。另一方面，一些從事企業管理的外聘教師，還能為學生傳授一些企業管理理念、藥品營銷的知識與技能，讓授課效果更聯系實際且生動易懂，學生易于接受和掌握。目前，學院與該市的多家醫藥企業合作，制藥工程專業共聘請了2名具有高級職稱的技術人員、1名藥企高層管理人員作為兼職教師，在制藥車間與設備、藥事管理與法規等與企業生產和管理緊密聯系且應用性較強的課程中，兼職教師們能夠將課程理論內容與生產實踐、醫藥行業的政策與法規、藥品銷售與管理等真實案例緊密地結合起來，激發學生學習興趣的同時，也更好地掌握了技能，強化學生綜合分析及解決問題的能力。

3.3? 引進優秀青年教師

學院在專業教師引進中，優先考核引進具有工科教育背景及工程實踐經驗的教師。目前，學院先后引進具有化學工程與技術、生物醫學工程、制藥工程等工學博士學位的青年教師3人，引進具有豐富實踐經驗和教學能力的高級工程師1人，具有工程特質的專業教師隊伍正在逐漸完善。

3.4? 優化課程體系建設

通過優化專業課程體系、改革和創新教學方法，以推動“雙師型”教師隊伍建設，提高專業培養水平。學院規劃制藥工程專業課程內容，強化課程設計訓練，將化工原理、車間設備、工程制圖與CAD、藥學設計實驗等主干課程縱向整合，采用TBL、PBL、BOPPPS等教學法，強化實驗課設置，加強學生設計思維，形成以基于工程項目的畢業設計為中心的實用課程體系。例如，化工原理課程由原先的一學期48學時考查課調整為一學年96學時的考試課，采取校內教師與外聘企業教師“一課雙師”的授課模式，并建立了化工原理虛擬仿真實驗體系，以強化學生化工計算、設備選型及工程實踐等工程思維;藥學設計實驗課程采取多教研室合作授課模式，通過學生自主調研、設計目標藥物、化學合成、劑型制備、藥理學驗證等一系列工作，使學生在掌握基本藥物化學理論與實驗操作的基礎上，進一步提高學生團隊協作和創新設計能力。

3.5? 建立教學實習合作基地

建立學生見習及生產實習基地，同樣也可作為雙師培養的實踐基地。基地的建設是保證實踐教學要求，保障學生順利進行專業實習的重要手段。通過基地實習可以讓學生真實感受企業工作環境，掌握工程基本技能，并接受來自企業工程師的專業培訓。目前，學院與該市1家化學原料藥外包企業、2家藥品生產及研發企業建立了穩定的生產見習及畢業實習合作關系。同時，學院鼓勵教師與企業進行縱向課題的研發與橫向課題的合作轉化。

3.6? 制定有力的保障與激勵措施

“雙師型”教師隊伍的建設是一個長期的、循序漸進的過程，制定得力的保障與激勵措施是提高實踐教學能力與隊伍建設的關鍵。基于此，學院制定了科學的“雙師型”教師培養與考核方案，主要包括以下幾個方面：人才引進中，優先引進具有工程實踐經驗和教育背景的教師。 對于從企業或科研單位外聘或引進的專職或兼職人員，應實施任期制，并注重其師德師風的培訓、授課技巧的強化。鼓勵青年教師到企業、科研院所采取下廠鍛煉、掛職頂崗等實踐方式進行培訓學習，并將企業生產實訓周期、培訓效果評價與職稱評聘考核相結合，“雙師型”教師在同等條件下的職稱晉升、聘任等方面應優先考慮。鼓勵教師與企業進行橫向科研合作，大力支持橫向科研立項，鼓勵發明創新專利的申請，提供配套經費投入和物質保障。

4? 總結

為響應地方高校向應用型轉型的精神以及適應學院“三導向”人才培養模式的發展需要，培養出符合社會需求的應用型制藥工程人才，通過不斷的探索與實踐，該校制藥工程專業通過強化雙師培養、優化課程體系建設等途徑的探索與實踐，制藥工程專業學生工程設計能力的培養取得了顯著成效，學生參與大學生創新創業立項數量逐年增多，學生畢業設計質量明顯提升，優秀率占畢業論文整體比例逐年提高，畢業生得到用人單位的積極肯定，實現了該校應用型人才培養的目標。我們將繼續探索和改進，以求師資隊伍更加完善，培養出具有全面能力的制藥領域人才。

[參考文獻]

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[10]? 劉濤，左希敏.制藥工程專業創新應用型人才培養模式探究[J].青島科技大學學報：自然科學版，2018，39（1）：161-162.

（收稿日期：2019-11-21）