恰同學少年

方晨敏

“老師，嬌嬌上課時寫同學錄！”祥祥拼命忍住淚水，帶著哭腔向我報告。六年級的男孩，已經(jīng)到了“有淚不輕彈”的年紀了，祥祥卻紅了眼眶，事情恐怕沒那么簡單。

“祥祥，能說說具體什么事嗎？”我問道。“小可今早發(fā)了同學錄，嬌嬌就在課堂上偷偷寫。她把同學錄夾在作業(yè)本里，假裝寫作業(yè)！”祥祥說話的聲音越來越大，眼淚終于落下來了。

一晃眼，孩子們已經(jīng)六年級了，寫同學錄是許多孩子熱衷的事。我把紙巾遞給祥祥，放低聲音問：“你收到小可的同學錄了嗎？”

祥祥低著頭，擦著眼淚說：“我才不稀罕！”

我知道，祥祥平時愛搗蛋，個人衛(wèi)生也不好，大部分女孩子都不喜歡他。恐怕正是因為如此，小可沒把同學錄發(fā)給他。

下午自修課，我嚴肅批評了嬌嬌，又叫起了小可。小可站了起來，乖巧地說：“老師，我也有錯，我不該把同學錄帶到學校來。”

我笑了笑說：“誰說你錯了？”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“同學”二字，問：“你們知道什么是同學嗎？”

“老師，我知道！”學習委員小佳說：“同學就是像我們這樣一起在一個班、一個學校學習的人。”

我點點頭：“你們知道全世界有多少人嗎？”

“七八十億。” “小百科”小邱舉手喊道。

“沒錯，七十多億人中，我們班里的這幾十名同學恰好出生在同一個國家，選擇了同一所學校，分在了同一個班級，這是多大的緣分啊！同學錄不僅有必要，還得人手一份，每個人都是班級的一分子，可不能厚此薄彼啊。”

孩子們聽完我的話，一個個點著頭。小可下意識地看了一眼祥祥，露出糾結(jié)的神色。

“不過——”我拖長了聲音，繼續(xù)說，“同學錄上到底該寫些什么呢？”我在黑板上繼續(xù)寫下了一個“錄”字，又在旁邊打上了一個問號。

仔仔舉手說：“就是電話號碼、微信號等。我們小學畢業(yè)了，到了初中、高中、大學，甚至工作了，有了這些信息，大家就能繼續(xù)聯(lián)系。”

然然說：“還有一些祝福，比如祝她以后每場考試都能取得好成績。”然然的話引得同學們都笑了，教室的氛圍立刻輕松了許多。

我肯定了他們的說法：“大家說的都很有道理，同學錄能記錄的還有很多。大家都知道管寧割席斷交的故事，他們兩個也是同學，你能評價一下管寧的做法嗎？”

班長睿睿說：“我覺得管寧做得對，‘道不同，不相為謀，在管寧看來，華歆的行為非君子所為。”

“除了割席斷交外，管寧沒有別的選擇了嗎？”我問。總是很有想法的嬌嬌舉起了手，說：“我覺得其實管寧可以勸導華歆。他可以先試著勸說華歆往好的方向改變，而不是看到同學有了不好的行為，就割席斷交。”

我為嬌嬌鼓掌：“是啊，這才是值得稱贊的同學情啊！我們每個人都有或大或小的缺點，有時候這些缺點不好當面講，那我們可以在同學錄上提出自己誠懇的建議。如果管寧能給華歆寫一份這樣的同學錄，說不定他們能成為終生的好友呢！”

那天以后，班里掀起了一股“同學錄”熱潮。下課時，孩子們也不著急玩耍了，一個個都在思索如何在同學錄上寫“金玉良言”。

（作者單位：浙江省金華市新紀元豐子愷學校）

點評：

班主任要有“一石二鳥”的本領(lǐng)。方老師抓住有學生上課寫同學錄這件事，引導同學們處理好上課與課外事的關(guān)系，還引導學生如何處理好同學關(guān)系。特別是對如何處理好同學關(guān)系，既有必要的分析，更有具體的指導，可借鑒性強。（丁如許）