學前教育琴法網絡課堂的構建

黃彥虹

摘 要：隨著社會的日新月異，各個學校都開始嘗試網絡教學。琴法網絡課堂的構建，有助于集體課提升教學質量，改變傳統課堂中老師的主導地位，鍛煉學生自主學習的能力，確定學生在學習中的主體地位。琴法網絡課堂有著重要的意義，是傳統課堂的有效延伸和補充。

關鍵詞：琴法課;網絡課堂;利弊

琴法課是學前教育專業的重要實訓課程，課程為大班集體課，每周2學時，學校給學生每人配備一臺電鋼琴。在開展網絡課堂前，我們對學生進行調研，全班共46人，家中有鋼琴、電鋼琴、電子琴等的學生大概有22人，24人沒有鋼琴等設備。在這種情況下，開展網絡課堂具備物質基礎。

一、傳統課堂介紹

琴法課的傳統課堂是指采用一人一臺琴的集體大班教學，本身構建也是基于多媒體操控臺設備，老師上課會采用投屏展示。傳統課堂的好處在于學生可以邊上課邊實踐，老師也可以現場關注學生的學習動態。但由于人數多，課時緊，并不一定能獲得很理想的教學效果。其最關鍵的還是學生在實踐中有鋼琴練習這個環節，這是學生能夠獲得效果的最基本和最根本的保障。

二、網絡課堂的構建

（一）網絡平臺的選擇

網絡平臺的選擇是開展網絡課堂的第一步。在開展網絡課堂之前，我們會對各大網絡直播平臺進行學習篩選，最后選擇出合適自己課程的平臺。各大直播平臺都有利弊，學生每天有很多課程，需要在各大平臺中穿梭。筆者選擇騰訊課堂極速版作為直播的主要平臺，釘釘平臺作為備選和作業儲存。教師在開課前一定要先學習熟悉該網絡平臺的基本操作方式，隨著課堂的深入，學生會在具體實踐中得到提高。同時針對家中沒有鋼琴的同學，建議學生下載模擬鋼琴等手機端軟件作為鍵盤基礎模型，給他們提供一個模擬鍵盤的實體。雖然其存在很多不足，例如，模擬鋼琴一般只能單手演奏，且由于手機的屏幕過小，很難達到實際演奏效果，但無論如何，有了模擬鋼琴的鍵盤實物，還能發出具體音高，這為學生初步識譜和視唱提供了一定的技術支持，短期內可以解決很多識譜與沒有鋼琴的問題。模擬鋼琴軟件也能做到斷奏、連奏、跳音的細微區分，所以是有一定幫助的。

（二）網絡課堂的構建

首先，筆者會把一節課的內容按學習的版塊分為若干部分，提前錄制好視頻。現在很多鋼琴家開設網絡公開課都是采用直播，但主要弊端就是無法看清楚手型。提前錄制視頻是因為要保證學生能全屏看清楚鍵盤，所以會把攝像頭裝在座位上方投屏下來，這樣能讓學生直觀地看清楚演奏的內容。學前教育專業的學生因為本身基礎很弱，很多同學識譜都存在困難，如果從側面看老師的演奏，會加大他們的學習難度。因此，筆者錄制視頻時正面直觀錄制手指部分，能很好地提高學生識譜的正確率。再者，把課程的學習按內容分版塊的好處在于，學生可以按課程學習的順序，課后進行練習。例如在教授連奏《拜厄練習曲》的時候，首先筆者會錄制講解連奏概念的視頻，讓學生明確連奏的概念。在課上播連奏的視頻講解時，筆者會邊播邊讓學生嘗試演奏，讓學生體會連奏的連與交接。接著筆者播《拜厄練習曲》的單手識譜視頻，告訴學生如何找到具體位置，具體讓學生了解清楚相關的音高和節奏，同時讓他們注意連線的存在和運用。在這個過程中強調指法，盡可能讓學生一次彈對，大大提高學生識譜的正確率。這個也是錄制視頻教學的好處，如果是直播教學，學生在課下練習的時候很難回看課程找到對應的部分，模仿起來也較麻煩，而針對具體學習要點錄制短視頻，學生在自己存在困難的地方能迅速找到老師的視頻模仿學習，大大提高學習的效率。具體的實踐中也體現了這一點，學生交回來的作業中很少會存在出現指法錯誤或者識譜困難等問題。這證明了我們的教學具有實效性。筆者也會單獨錄制難點部分視頻，教會學生如何在練習中解決難點部分。從作業的效果來看，錄制難點部分的視頻能起到相當大的作用，大部分學生可以通過視頻自學解決大部分難點問題。

（三）課后作業評價

學生會采用錄制視頻的方式交作業到釘釘作業平臺。這里面分有鋼琴組和純手指組兩種情況，有鋼琴的同學會更高質量地完成網絡課堂的內容，而筆者想要重點探討純手指組。對于沒有鋼琴的同學，首先他們會焦慮，筆者會從心理上給予他們支持、安撫，讓他們更快地適應現有的環境，去克服困難和完成作業。筆者會錄制在桌子上演奏的視頻給到他們，邊彈邊唱。有了老師排好學習順序的小視頻，打開電腦模擬鋼琴鍵盤作為視覺基礎，在桌子上一步步按要求完成曲目的練習。老師可以從他們的演奏中看出學生是否運用了連奏、連奏的方法是否正確，指法的對錯也一目了然，老師可以就手型是否可以再做調整給出意見。從學生交回來的作業中看，學生能做到邊彈邊唱，證明他們對音高和節奏有了肯定的認知，絕大部分同學能夠完成課堂的作業，學生自然也會放下心中無琴的焦慮，跟隨老師的步伐繼續學習。在釘釘作業平臺，老師可以就學生視頻作業進行評價，學生能繼續改正。學生之間的作業都是開放的，有的同學彈得很好，我們可以建議其他學生觀看，幫助他們提高和改正。針對彈得不夠好的，老師可以總結出現較多的錯誤和難點、學生較為薄弱的地方，統一在課堂給學生再次講解。老師會根據學生交的作業給予成績，綜合出來作為平時成績。釘釘作業可以存放一定的時間，所以到期末可以提取出來作為學生的學業資料，非常方便。

三、琴法課網絡課堂的利弊

（一）優點

一是方便、靈活、節約時間。開展網絡課堂的好處在于可以節約時間，只要有網絡，時間和空間都較為自由。比起傳統課堂，可以節省全部路上交通花費的時間，空間上也較為自由。學生不用拘泥在教室中，可以自己選擇合適的學習地點來聽課。

二是教師講義電子版和課程都可以隨時回看。如果由于網絡或其他原因不能上課，可以調整時間課后回看，或者下載老師的小視頻作為補課。這彌補了傳統課堂一次過，學生很難在短時間內百分之百吸收老師講解的全部知識要點的不足，而有了回看，學生可以邊練習邊看視頻邊學習，效率會大大提高。

三是能夠鍛煉學生自主學習的能力，確立學生在學習中的主體地位。傳統的一對一鋼琴教學課堂，老師是手把手地教授，老師更多地處于主體地位。在網絡教學中老師起到的是引導作用，學生根據視頻的教學順序實踐，很多地方需要靠自己去注意，這就體現了學生的主體地位。老師做引導要做到講解仔細，要有預見性，告知學生注意事項，避免學生走彎路。大班教學，人數越多越要培養和鍛煉學生的自學能力，這樣老師才不會被學生過多的錯誤牽制，影響課堂進度。

四是不會受周圍同學的影響。由于網絡課堂有獨立的空間，學生的學習不會像傳統課堂一樣容易受到其他同學的干擾，不會因為其他同學臨時有突發狀況而中斷學習。

（二）缺點

一是網絡教學最大的限制就是網絡的不穩定。這給學生和老師都帶來極大的考驗。每次課堂要保證所有的學生都能順利入群、網絡正常，也并非易事。老師最重要的還是做好備選方案，在網絡出現問題時可以切換到別的網絡平臺進行授課，也可以采用把資料存放在百度云盤，萬一網絡平臺出現問題，可以讓學生去百度網盤提取資料自己學習。只要做好多種準備，網絡的不穩定問題是可以解決的。

二是老師不好管控學生，學生自由度高。由于網絡教學時看不到學生實際情況，學生即使頭像在線也不能保證人在線，這就考驗了教師的組織教學能力。本身琴法課作為學前教育專業的專業實訓課程，學生的重視度還是非常高的，所以學生學習的積極性會比較高，但也不排除學生存在惰性。教師可以在課堂上采用提問的形式，讓一部分同學參與回答互動，鼓勵他們在討論區留言討論，提高學生的專注度。教師還可以采用簽到點名的制度，這也是有效限制學生自由度的辦法之一。

三是學生與教師不能面對面交流，會產生一定的感情交流障礙。師生情感的建立在于語言的交流、眼神的碰撞，學生喜歡看到老師表揚時肯定的眼神，而網絡教學只能通過語音與鍵盤文字表情，大大降低了人與人之間面對面交流的快樂。隔著屏幕，會顯得疏遠。教師需要在課下多關心學生，多與學生交流，才能彌補網絡課帶來的感情交流問題。

四是沒有和其他同學形成一個空間共同體。網絡課程都是獨自在家學習，雖然課上也能在討論區見到同學們，但人畢竟是群居動物，需要朋友交流，學習也是一樣。老師要給同學們建立這種交流的機會，讓他們成為共同體。例如在作業群中，讓存在問題的同學向彈得比較好的同學視頻請教，這無形中拉近他們之間的距離，讓他們加強聯系，形成一個整體。

作者單位：

廣東外語外貿大學南國商學院