疫情防控期“停課不停學”打造線上“思政金課”路徑探析

林靜

摘要：“停課不停學”的學的內容內涵和外延都是動態的，學習的方式應該多樣化：互動教學、自主學習、個性化定制教學、直播、錄播輪番上陣，百花齊放。結合學校自身特點，校情，學情和師資隊伍選擇最適合自己的才是最好的。借助信息化教學手段，利用優質的教學平臺，動員激活強大的師資，形成合力為學生尤其是疫情嚴重地區的家庭撐起教育的救護傘。

關鍵詞：線上教學;共享老師;思政課;金課

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.024

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號1671—1580（2020）04—0099—04

疫情防控期齊心協力精心打造優質的高校線上“思政金課”，鼓勵動員一線的思政課教師以此為契機助推思政課教學改革，一方面可以更好地傳達教育部《關于2020年春季學期延期開學的通知》、以及《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》的精神，并身體力行地貫徹落實下去，提升大學生思政課獲得感，另一方面也可以在這個非常時期最大程度降低這突如其來、聲勢迅猛的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情對2020年春季學生的正常時間段教學的影響。

一、制定接地氣的教學方案 ，充分利用現有資源取長補短

正確闡釋“停課不停學”的深刻含義，當“主播”需因地制宜、量力而行。是直播還是錄播，選擇哪個教學平臺，還是在條件有限的情況下打造自己的教學平臺，人有我有，怎么和學生交流，如何保障教學質量？學生的作業怎么提交？還有各種平臺，教學APP 使用指南刷屏，讓習慣了傳統教學形式，一支粉筆，一本書，一個水杯上講臺的老師們，變得煩躁不安，驚慌失措。老師們守住電腦，關注疫情，填報表格，匯報體溫和出行情況，接受各類線上培訓課程的開課通知，學習上級文件，閱讀部門領導指示，忙著聯系學生，雖說是在家里，但是電腦開著，手機抱著，忙得暈頭轉向。教師們建立了各種班級群，師生群，生怕聯系不到學生，匆忙間，一手看說明，一手學下載安裝各種教學線上軟件，一邊跟著視屏學習，卡頓了，看不懂了，不會操作，再慌忙地聯系平臺技術人員。咨詢的隊伍好似長龍，老師們爭先恐后地學習。線上教學、網課成了老師們不眠不休的緊箍咒。一交流才發現不光自己任教的學科，其他學科同行也這樣。這難道是民辦院校、獨立學院思政課老師們的日常？恍惚間我們突然意識到，在學生沒瘋之前，可能老師先瘋了。

要正確闡釋“停課不停學”的深刻含義。在教育部倡導“停課不停學”的大背景下，在非常時期，減輕因延期開學給學生尤其是家長造成的一部分壓力甚至是焦慮，借助信息化教學手段，利用優質的教學平臺，動員激活強大的師資，形成合力，能夠為學生尤其是疫情嚴重地區的家庭撐起教育的救護傘。從這個意義上講，“停課不停學”的方式就應該是多樣的，不是很多老師理解的非得人人上網課，大家都去當主播。內容上也不是只局限學校的課表上的課程學習，不是單純地和學分相關的專業課，公共課，亦或是選修課和必修課的學習。立德樹人，新時代的大學生既要善讀有字之書還要善讀無字之書。疫情期間，生命教育，家庭成員之間的大學生心理疏導心理健康教育極為重要。“衣百褂，破樓蘭，赤子切記平安還”，“不計報酬，無論生死”“我是黨員，我先上”等醫務人員，共產黨員逆風而行，可歌可泣的舍小家為大家的故事，都是我們思政課教學，立德樹人的素材。哪是什么天使，只不過是穿上一身白衣，學著大人的模樣，在和死神搶人。他們為了節省穿防護服的時間，剃光頭的樣子難道不是最美的樣子。一對夫妻，丈夫是醫生，妻子是護士，在醫院雖近在咫尺卻憑聲音相認，短暫的擁抱又轉身投入工作，這就是我們的學生應該知道，應該懂的一種精神——敬業精神。“加油，熱干面！”喊出了14億人的心聲，面對疫情，中華兒女團結一心，用行動在踐行著民族精神。“基層黨組織和廣大黨員要發揮戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，廣泛動員群眾、組織群眾、凝聚群眾。”[1]犧牲的公職人員中，大多是共產黨員，讓黨旗插在疫區的最前線，是在用行動詮釋什么是一個共產黨員的初心和使命。對職業的敬畏，對祖國的熱愛，愛國愛黨愛社會主義從來都不是口號，是我們每一個中國人的使命和責任。我們都是14億分之一。“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。”[2]思政課教師責任重大應教育學生多讀書，讀馬列經典，讀中國傳統文化，讀名著，學習一門藝術，鍛煉身體，打太極健身，“全民都成了廚子”，和父母家人研究“舌尖上的中國”感受飲食魅力文化也是一種學習。疫情防護知識的普及，及時辟謠，學會和家人相處，學會陪伴，孝老愛親這也是一種學習。

二、“共享老師”，學習的方式不是一枝獨秀，應是百花齊放

實力強，條件好，資源配套齊備的學校，擁有強大的師資力量，本身就有專業的教學團隊打造的示范課程或是國家精品課在線開放課程，有一整套的運作監管體系以及成熟的網上線上教學方案，并且已經試行一段時間，積累了經驗，開展線上教學就是水到渠成的事情，是改革教學，豐富日常教學手段的方式，師生認可，是可以長期運行的。

不具備條件的學校，不能沒條件創造條件，趕鴨子上架，給教師在特殊時期增加教學難題，加大工作量。老師沒有必要都去開直播，或是都去錄播。先不說形式，就結果而言，倉促間形成的作品，經得起推敲嗎？粗糙的制作，所謂的微課，學生們會看嗎？即使看了效果怎么樣，和老師們的預期差多遠呢？放著好的不是應對疫情，而是精心打磨，有一定認可度的優質的慕課平臺、國家精品課資源不用，匆匆上線，被迫出道的老師們，內心足夠自信嗎？換種思維方式，近水樓臺先得月，拿來主義，拿得好，用得秒也是上上策。應當小手拉大手，汲取優質資源，把國家的、省級的、兄弟院校的資源收集整合，尤其是思政課，中國慕課平臺，超星爾雅，雨課堂等都有大量的公開課，國家精品在線課可供師生作為很好的教學補充，可選來作為一小段知識點的微視頻，作為學生自主學習的拓展資源。應用操作視頻，剪輯軟件，錄屏軟件充斥著各種工作群、教師群。一時間，老師要不要當主播，直播還是錄播等話題撲面而來，針對獨立學院討論響應“停課不停教、停課不停學”的號召，思政課教師應把思政課程的線上教學課程建設作為當前順利開展教學工作的前提，團結一心、眾志成誠利用好現有的國家精品課程。周密布置網上集體備課方案，需要定期組織思政課專兼職教師集體備課。“高校哲學社會科學教材，是高校相關學科專業知識傳授及其高校通識教育知識傳播的載體。”[3]在吃透并準確理解教材基本精神的基礎上，進一步討論細化研究每學期教學進度和具體的教學內容。

確有需要可以在保障教師安全的前提下組織極少數優秀的教師分專題適當地錄制新的知識點，或是結合當前疫情錄制8～10分鐘的思政戰疫小課堂，共享給同學科備課組，“共享老師”，共享資源。

兵馬未動，糧草先行，在具體實施線上教學和停課不停學一系列舉措前，應結合校情、師情和學情，出臺線上教學指南和應急預案。

2月17日，許多學校用了“某某通”平臺開展線上教學，無論準備得多充分，老師們自信看懂了使用說明， 準備磨刀霍霍的時候，意外出現了。某某通上不去，老師們進不去，什么簽到、互動、同步課堂限流，讓老師們傻了眼。最拿手的簽到，竟然不能發起。一時間老師們慌了神。另一端，學生在qq群里叫嚷著進不去學生端。大家都堵在、卡在網絡上。機智的教師慌忙中利用qq語音，聯系學生，穩住場面，先語音，保持聯系，開始了一場語音版不露臉教學。事后才知道，某某通這天上午上了熱搜。原來大家都堵在學習的路上。網絡被大家學習的熱情整癱瘓了。1200萬師生同時在線，如此熱情，程序員也始料未及吧。

一時間，同仁紛紛給第一個吃螃蟹的老師打電話，請教經驗，因為自己即將上線。大家知道網絡如此擁堵，2月17日第一批上線的老師內心五味雜陳的時候，大家集思廣益。老師們在群里又開始學起qq群的更多功能。一群60后70后80后的老師們，有講師，有副教授，這時候職稱都是浮云，大家都是并肩作戰的戰友。一邊感嘆21世紀，自己是半個文盲的同時，一邊像發現新大陸一樣，分享自己的大驚喜。原來qq群里也可以簽到，接龍，可以屏幕分享，可以自由選擇開關攝像頭。原來世界如此簡單！一些老師開始捶胸頓足，剛剛學會的某某通呀！折騰了好幾個通宵！夜深了，還有的老師依然找不到哪里可以接龍。你會發現，這場戰斗里，在線時間最長的、學得最起勁的恰恰是聲音不那么甜美、長相不那么可人，因為長期沒理發，遭受發型困擾的老師。就是這樣一群人，秉燭長談為第二天的網上教學做充足的準備。

這幾天實驗下來，問題也逐漸暴露，網絡平臺在批評聲中改進服務，老師們也在一堆啼笑皆非的烏龍中逐漸適應。聽說有的老師群員靜音，忘記開麥了，對著空氣深情地講了一節課，顧不上接班主任的電話，也沒去看家長群里的提醒。同學們準備把這位老師推為班寵。還聽說班主任在即將開始的英語課里，問誰沒進來的時候，英語老師弱弱地說他沒進來。我們有的思政課老師也是，某某同步課堂太卡，就用qq分享屏幕吧，想著錄屏，也調成了群員靜音，盯著錄屏的時間，對著屏幕講了一小時，算算該互動了，才發現，自己的qq頭像竟然是黑色！網斷了！和學生互動，才發現，原來就開始了幾分鐘，學生啥也沒聽到。還有一部分學生因為禁言，沒進去聊天室。接下來的互動環節，似乎沒有什么是能難倒思政課教師的。

三、邊實踐邊總結經驗，利用成熟的慕課資源很有必要

毛中特課是三節課連上，學生長時間地在網絡那端聽老師語音，或是直播或是錄播，要想長時間地吸引他的注意力，網課要比平時上課付出更多心力。就算你有時講得精彩絕倫，可少了面對面的監管，面對面的互動效果，也少了幾分吸引力。退一步講，盯著電腦和手機看老師，咱們真的不會讓學生審美疲勞嗎？

線上教學，老師們不去直播，又擔心互動效果不好，播放錄制好的，雖然不擔心網絡卡，同步課堂的效果卻大打折扣。看速食的錄播好還是直播好，還是去看國家精品課上大家的講課又是一番爭論。但老師們很是善于總結經驗。現階段，經過這一周的嘗試，也是網上教學的高峰期，一定時間段用直播的形式互動答疑要好過語音、無聲打字答疑，一定時間段的線上自主閱讀，觀看精品課視頻，穿插老師們最新的對疫情情況分析，尤其是一線抗擊疫情的英雄事跡的宣傳是可以以直播形式進行的，要遠比播放新聞效果好。

不能也不該強迫所有老師都進行錄播這是老師們普遍認同的觀點。是否采取課表上課，沿用線下教學時長都是要因人因課而異的。毛中特三節課連上，我們很多老師現在嘗試的是三段教學法。為了更好地以學生為中心，課前一周時間上傳好拓展閱讀材料、拓展視頻、話題、作業、討論的內容到平臺上。發布通知告知學生開課時間，完成任務點的注意事項，以及如何和老師互動，適用哪些信息化手段。課上時間也是切蛋糕，簽到、直播，或是同步課堂講一個專題當中最精華、學生自學困難的那一步知識點，或是最新的學術研究發現。剩下的兩節課，一節課留給學生完成線上布置的任務點，可以提前開放一天時間，給學習能力強的學生更多的選擇。“思政課教師貼近社會實際和學生思想實際，將總體上的漫灌和因人而異的滴灌結合起來。”[4]學生闖關東的過程中，老師扮演互動答疑的角色，既是旁觀者，也是傾聽者。不憤不啟，不悱不發。最后一節課，展開話題討論，把問題集中起來大家一起討論。當然可以靈活選擇再次簽到，搖一搖選人等功能。不能簡單粗暴地采取原來線下教學的課表，欲速則不達。教育的空間里半點形式主義都要不得。“高校思想政治理論課建設的總目標就是要面向新時代要求，對目前的高校思想政治理論課進行“提質增效”。[5]通過精煉優質的問題，充分運用智能化的工具，挖掘課堂育人因素，豐富課堂教學內容與手段。

思政課教師要深入挖掘疫情故事的育人因子，整合素材，借助線上教學的形式，發起話題討論，點贊英雄，征集抗擊疫情宣傳標語，編輯抗擊疫情、感恩一線醫務工作者的手抄報，抄寫呼吁追認殉職的醫務人員為烈士的請愿函，給英雄點贊等借助互聯網，為思政育人服務。加強關于人生觀的教育，關于職業道德，關于責任擔當，關于民族精神，關于愛國愛黨愛社會主義等教育，弘揚正能量，傳播主旋律等等內容為思政課添加素材。守住思政課堂育人主戰場，又擴大陣地，開拓網絡根據地。相信星星之火可以燎原。

[參考文獻]

[1]習近平.團結帶領廣大人民群眾堅決貫徹落實黨中央決策部署 緊緊依靠人民群眾堅決打贏疫情防控阻擊戰[N].人民日報，2020-01-28.

[2]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[3]顧海良.新時代高校哲學社會科學教材建設的指導思想和基本遵循[J].中國大學教學， 2019（7-8）.

[4]艾四林.新時代如何辦好思想政治理論課[N].光明日報，2019-04-19.

[5]靳諾.新時代高校思政課如何改革創新[N].光明日報，2019-12-24.

Epidemic Prevention and Control Period "Suspension of Classes and Non-stop Learning" to Create Online "Thinking and Political Gold Lesson" Path Analysis

LIN Jing

（Nanjing University of Technology Pujiang College，Nanjing Jiangsu 211200，China）

Abstract："Suspension of non-stop learning" of the content of the content and extension of learning are dynamic and learning methods should be diversified， interactive teaching， independent learning， personalized custom teaching， live broadcast， recorded rotation， blooming. Combined with the school's own characteristics， school conditions， learning and teachers to choose the most suitable for their own is the best. With the help of information-based teaching means， the use of high-quality teaching platform， the mobilization of strong teachers， the formation of a joint effort for students， especially families in the affected areas to support the education umbrella.

Key words： online teaching; sharing teacher; thought politics lesson; gold class

[責任編輯：馬妍春]