吉林省高校馬克思主義信仰教育面臨的挑戰(zhàn)及對策

陳欣欣

摘要：高校馬克思主義信仰教育是全國宣傳思想工作任務在高校的重要體現(xiàn)。堅定馬克思主義信仰，教育至關重要，高校是馬克思主義信仰教育的主陣地。吉林省高校馬克思主義信仰教育具有重要的意義，既是為東北振興培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，也是提高吉林省高校辦學質(zhì)量的需要，更是實現(xiàn)吉林省高校學生個人全面發(fā)展的需要。新時代，吉林省高校馬克思主義信仰教育面臨尚未構建完備的師資力量、尚未構建完整的教育內(nèi)容和模式體系、尚未構建完善的教育評價標準三方面的挑戰(zhàn)。為解決這些挑戰(zhàn)和問題，高校應建設高質(zhì)量的馬克思主義信仰教育師資力量，精準設計馬克思主義信仰教育內(nèi)容和模式體系，對口設置吉林省各高校馬克思主義信仰教育評價標準。

關鍵詞：吉林省;高校;馬克思主義信仰教育

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.009

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）04—0034—06

習近平在2018年8月全國宣傳思想工作會議中提到，“我們必須堅持以立為本、立破并舉，不斷增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領力”，強調(diào)全國各省市要重視經(jīng)濟建設，還要抓好社會主義意識形態(tài)建設。社會主義意識形態(tài)建設應樹立馬克思主義信仰，進而維護馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位。習近平在紀念五四運動100周年大會上的講話中強調(diào)，新時代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰，這就應抓好高校這個主陣地。目前，吉林省共有高等院校51所，其中，本科院校30所，專科院校21所，為吉林省乃至東北地區(qū)培養(yǎng)和輸出了各類專業(yè)人才。中國特色社會主義進入新時代，吉林省高校馬克思主義信仰教育也面臨新時代亟待解決的各種難題，高校需要在充分認識馬克思主義信仰教育的重要意義的基礎上，理清當前面臨的挑戰(zhàn)性問題，并采取相應對策予以解決。

一、吉林省高校馬克思主義信仰教育的重要意義

高校馬克思主義信仰教育的實質(zhì)是以高校大學生群體為教育對象，以馬克思主義理論為教育內(nèi)容，通過使學生深刻把握馬克思主義理論的邏輯內(nèi)容與方法論意義，培養(yǎng)學生形成對馬克思主義的信仰。吉林省高校馬克思主義信仰教育不僅是為東北振興培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，而且是提高吉林省高校辦學質(zhì)量的需要，更是實現(xiàn)吉林省高校學生個人全面發(fā)展的需要。

（一）是為東北振興培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

習近平強調(diào)中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設者要堅定馬克思主義信仰。如何培養(yǎng)馬克思主義信仰？習近平強調(diào)應從教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障三方面著手。高校馬克思主義信仰教育承擔著教育引導高校大學生群體從對馬克思主義理論的知到對馬克思主義的信，再到對馬克思主義信仰的行的一體化的育人任務。2018年9月28日，習近平在深入推進東北振興座談會上分別從營商環(huán)境、新動能、發(fā)展新格局、綠色發(fā)展優(yōu)勢、“一帶一路”、民生領域短板六個方面提出了深入推進東北振興的要求。吉林省作為東北振興的重要省份，需要大量創(chuàng)新人才，這個培養(yǎng)重任首先落在了吉林省各地方高校。能夠為實現(xiàn)東北振興提供創(chuàng)新思路、創(chuàng)新技術的人才首先應該是理想信念堅定，對我們黨的創(chuàng)新理論有扎實的理解并能夠?qū)⑵鋺糜谧陨韺I(yè)實踐中的人才。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義理論在新時代中國的創(chuàng)新，是創(chuàng)新人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動的科學指導。合格的創(chuàng)新人才首先應具備堅定的馬克思主義信仰，能夠運用馬克思主義理論解決東北振興過程當中面臨的各項難題，在馬克思主義中國化的創(chuàng)新理論當中尋找解決難題的方法，從而起到帶頭作用，在自己所處的行業(yè)領域開辟創(chuàng)新發(fā)展渠道，為東北振興做出應有的貢獻。

（二）是提高吉林省高校辦學質(zhì)量的需要

十九大報告提出，發(fā)展的思想應以人民為中心，以人民為中心又是黨的根本宗旨的體現(xiàn)，需要落到實處。對高校來說，發(fā)展需要落實到具體的辦學實踐中。高校發(fā)展得如何，辦學質(zhì)量怎么樣？歸根結底要由人民來決定，要看人民是否滿意。習近平總書記強調(diào)我們黨工作得好與不好，根本標準就在于群眾滿意還是不滿意，這是衡量黨的工作好壞的尺子。

對高校來講，衡量其發(fā)展的最高標準也是看人民滿意不滿意。例如，關于高校辦學質(zhì)量，人民的要求不僅僅是停留在高校獲得的獎項、獲得科研經(jīng)費的多少，也不僅僅是招生率與就業(yè)率，更為重要的是看該所高校學生整體的思想道德水平、創(chuàng)新能力，以及該所高校畢業(yè)生的社會發(fā)展能力，該所高校為滿足地方建設需要和社會進步做了多少貢獻，為人民群眾解決了多少與之息息相關的問題。而上述標準的指導思想就是以人民為中心。吉林省高校數(shù)量在東北三省中雖不占優(yōu)勢，但不應成為阻礙吉林省高校整體辦學質(zhì)量的因素，辦好吉林省的高等院校，提高吉林省高校辦學質(zhì)量，就要將吉林省高校學生的整體政治素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)提升作為首要任務，筑牢吉林省高校馬克思主義意識形態(tài)的主導性地位，培養(yǎng)吉林省高校學生的馬克思主義信仰。這將影響和決定吉林省高校畢業(yè)生在畢業(yè)以后為吉林省地方建設和社會進步做出多少貢獻，為人民群眾解決多少關鍵的問題。

（三）是實現(xiàn)吉林省高校學生個人全面發(fā)展的需要

共產(chǎn)主義社會的根本特征是實現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展，這也是中國社會主義建設的目標。2018年9月10日召開的全國教育工作大會上，習近平就教育提出了更高要求，關于我國的教育要培養(yǎng)什么人，習近平指出這是教育的首要問題，并且強調(diào)這是教育工作的根本任務。高校學生是未來引領社會進步的中堅力量，理想信念的堅定至關重要，這將引領高校學生未來的發(fā)展道路。吉林省高校對其學生的培養(yǎng)將直接關系到這一群體每個人的全面發(fā)展。

近年來，各地高校學生在信仰方面呈現(xiàn)出一些共性的問題，主要表現(xiàn)為個別大學生對馬克思主義信仰存在不理解和質(zhì)疑的情況，這一共性的問題將直接影響到高校學生樹立馬克思主義信仰，進而影響擇業(yè)與個人發(fā)展。要從根本上改變這種現(xiàn)象，就吉林省而言，需要吉林省各高校重視并抓好馬克思主義信仰教育，培養(yǎng)各高校學生堅定馬克思主義信仰，堅定共產(chǎn)主義理想信念，培養(yǎng)出更多真正意義上的馬克思主義信仰者，使其樹立遠大理想，專注創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)個人全面發(fā)展。

二、吉林省高校馬克思主義信仰教育面臨的挑戰(zhàn)

高校馬克思主義信仰教育需要其教育主體就教育的內(nèi)容針對其教育客體，也就是高校學生進行全面、系統(tǒng)和高質(zhì)量的教育，才能夠達到使高校學生真正普遍堅定馬克思主義信仰的教育目標。目前，吉林省高校馬克思主義信仰教育仍面臨尚未構建完備教育師資力量、尚未構建完整的教育內(nèi)容和模式體系、尚未構建完善的教育評價標準三方面的挑戰(zhàn)。

（一）尚未構建完備的馬克思主義信仰教育師資力量

高校馬克思主義信仰教育的主體包括高校黨委和各級黨組織構成的管理組織主體，高校思政課教師構成的思政課教學主體，高校輔導員和班主任老師構成的輔導監(jiān)督主體，高校專業(yè)課教師構成的課程思政教學主體。上述主體在高校馬克思主義信仰教育中發(fā)揮著重要作用。其中，高校思政課教師、輔導員和班主任老師以及專業(yè)課教師是高校馬克思主義信仰教育的主要師資力量。在吉林省各高校中，這些主要師資力量的構建還不夠完備，具體表現(xiàn)為以下兩個方面。

首先，師資力量本身缺乏對馬克思主義信仰教育的意識和知識。習近平在2019年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，教師是辦好思政課的關鍵，并且提出了思政課教師應具備的條件，即“六個要”，其中第一點是政治要強，思政課教師自身應是有堅定馬克思主義信仰的人。目前，吉林省各高校思政課教師仍存在個別信仰不堅定者，或是對馬克思主義信仰與馬克思主義信仰教育不了解，導致其在教學過程中只進行教學而不注重育人，只講書本理論內(nèi)容而不滲透對學生馬克思主義信仰的培育，以致于學生在修完思政課以后對思政課所學內(nèi)容沒有深刻的記憶，教學內(nèi)容也沒有影響其理想信念。輔導員和班主任也是高校馬克思主義信仰教育的關鍵主體力量，就吉林省而言，各高校輔導員和班主任的工作重心基本放在學生日常管理上，忽略了對帶班學生信仰問題的關注與對學生信仰問題的輔導與監(jiān)督，個別高校輔導員自身也并沒有堅定馬克思主義信仰，或缺乏馬克思主義信仰方面的知識。專業(yè)課教師是高校馬克思主義信仰教育不可或缺的主體，卻是最容易忽略對學生進行信仰教育的主體。高校專業(yè)課教師因?qū)I(yè)背景不同，理應在專業(yè)課教學當中向不同專業(yè)背景的學生滲透馬克思主義信仰，培養(yǎng)有理想信念的現(xiàn)代化專業(yè)人才，但吉林省各高校并沒有將課程思政滲透于所有專業(yè)課教學中，各專業(yè)課教師本身對馬克思主義信仰并不了解，這就造成信仰教育在專業(yè)課中的缺失現(xiàn)象。

其次，師資力量之間缺乏有效聯(lián)系與溝通。吉林省各高校的思政課教師、輔導員和班主任、專業(yè)課教師三大主要教育主體根據(jù)各自身份獨立對學生進行教學與管理，并沒有進行有效溝通，更沒有進行三方集體討論和備課，以形成系統(tǒng)的教育體系，也就造成吉林省各高校馬克思主義信仰教育的效果并不理想。

（二）尚未構建完整的馬克思主義信仰教育內(nèi)容和模式體系

馬克思主義信仰教育應包含其內(nèi)容體系，才能夠系統(tǒng)并且有依據(jù)地完成教育過程。但目前吉林省高校尚未構建完整的馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系，而更多地將其等同于各門思政課教學。并且，各門思政課的具體教學過程也沒有將每節(jié)課的馬克思主義信仰教育目標、教育要求及教育內(nèi)容滲透進培養(yǎng)方案和教學大綱中，更沒有在課堂上將每門思政課與馬克思主義信仰教育很好地融為一體。結果是雖然表面上思政課等同于馬克思主義信仰教育課，但教師在實際的備課與教學全過程中并沒有實現(xiàn)兩者的有機融合。

高校在第二課堂上也并沒有開展系統(tǒng)的相關講座、活動，導致學生沒有學習到全面的馬克思主義信仰教育內(nèi)容。在各門專業(yè)課教學當中，培養(yǎng)方案和教學大綱中并沒有設置各門專業(yè)核心課程在馬克思主義信仰教育方面的培養(yǎng)目標和教學重難點，專業(yè)課教師在備課與課堂教學中也并沒有將專業(yè)知識與馬克思主義信仰教育進行有效融合，這就人為地造成了專業(yè)課教育與馬克思主義信仰教育之間的脫節(jié)，導致學生只重視專業(yè)知識的學習，忽略了信仰方面的養(yǎng)成。

吉林省高校除了在思政課與專業(yè)課教學中沒有形成馬克思主義信仰梯度教育的內(nèi)容體系之外，還缺乏創(chuàng)新有效的馬克思主義信仰教育模式。長期以來，吉林省高校馬克思主義信仰教育采取的都是傳統(tǒng)的思政課教育模式。這種教育模式以教師為中心，教師以課堂板書以及多媒體作為主要教學手段，采用一定的方式方法，向?qū)W生傳授既定的知識（圍繞教學大綱），以完成教學任務;學生則通過聽講、看指定教材、做作業(yè)等方式，被動地接收教師傳授的知識，以獲得學分，完成學習任務。這種教學方式?jīng)]有很好地結合新時代大學生的特點和接受規(guī)律，盡管吉林省多所高校也采取了翻轉(zhuǎn)課堂的新型教育模式，但仍然以傳統(tǒng)教育模式為主，缺乏教育內(nèi)容的感染力，影響教育效果。

（三）尚未構建完善的馬克思主義信仰教育評價標準

吉林省高校馬克思主義信仰教育還缺乏完善的評價標準。評價是對教育成效的評判，完善的評價標準能夠有效激勵教師根據(jù)評價結果提高教育質(zhì)量，還能夠合理評價高校學生在馬克思主義信仰方面的認識和立場。

目前來看，吉林省高校對思政課和各門專業(yè)課均有相應系統(tǒng)的評價標準和考核方式，但其結果并不能夠合理反映教育的效果，也無法為今后開展馬克思主義信仰教育提供現(xiàn)實依據(jù)，無法有效提升教育質(zhì)量。

三、吉林省高校馬克思主義信仰教育的對策

信仰不僅對個人有決定性意義，更影響到國家和民族的興亡。高校信仰教育對于整個社會的信仰起著基礎性作用，針對吉林省高校馬克思主義信仰教育面臨的尚未構建完備的師資力量、尚未構建完整的教育內(nèi)容和模式體系、尚未構建完善的評價標準這三方面挑戰(zhàn)，高校應積極探索切實可行的教育對策，提升教育的水平和質(zhì)量。

（一）建設高質(zhì)量的馬克思主義信仰教育師資力量

高校馬克思主義信仰教育工作者首先自己要對馬克思主義“真學真懂真信真用”，要堅定馬克思主義信仰，才有對學生進行教育的信心和能力。吉林省高校思政課教師、輔導員和班主任老師以及專業(yè)課教師是吉林省高校馬克思主義信仰教育的主要師資力量。

首先，吉林省各高校應做好本校思政課教師、輔導員和班主任老師以及專業(yè)課教師隊伍的馬克思主義信仰教育培訓工作。師資隊伍的信仰狀況和綜合素養(yǎng)直接影響各高校針對學生的馬克思主義信仰教育的質(zhì)量和成效。思政課教師是高校馬克思主義信仰教育的先鋒隊。因此，高校思政課教師自身應加強對馬克思主義的科學認知，在真學方面下功夫，也要掌握馬克思主義的思想精髓，在真懂方面下功夫，還要做言行一致的表率，在真信方面下功夫，更要堅定做好馬克思主義信仰教育者的信心，在真用方面下功夫。

吉林省各高校在進行本校馬克思主義信仰教育師資培訓的過程中，可與本省其他院校交流培訓，邀請其他院校專家來本校進行馬克思主義信仰教育的專題培訓，提升本校教師馬克思主義信仰教育的意識和知識。

對于輔導員和班主任隊伍，高校應通過培訓和到其他院校交流學習來提升其職業(yè)化水平。輔導員是課堂教學之外對高校學生最有影響力的師資，輔導員和班主任的信仰與綜合素質(zhì)對高校學生的信仰教育有至關重要的作用，因此，各高校應以是否堅定馬克思主義信仰，是否做好馬克思主義信仰教育的工作為標準對輔導員和班主任進行考核。專業(yè)課教師隊伍憑借其專業(yè)教學背景能夠與學生有密切的專業(yè)聯(lián)系，往往在大學生當中話語權威更高，專業(yè)課教師對學生理想信念的教育能夠更顯著地提高育人效果。高校可邀請其他院校某一專業(yè)領域?qū)＜摇⒔淌趤硇＝涣魅绾卧趯I(yè)課教學中滲透馬克思主義信仰教育的經(jīng)驗。專業(yè)課教師自身應以崇高的師德影響學生，還應加強專業(yè)課教學中知識教學和價值觀教育的融合，在知識教學的同時滲透思想觀念和意識形態(tài)。

其次，吉林省各高校馬克思主義信仰教育各師資力量之間應做好團隊建設，思政課教師可與各專業(yè)輔導員或班主任老師、各專業(yè)的專業(yè)課教師建立馬克思主義信仰教育團隊，合力設計教育方式，監(jiān)督教育過程，評價教育效果。

高校在做好本校教育師資力量建設的基礎上，應創(chuàng)建吉林省高校馬克思主義信仰教育培訓中心，提升吉林省整體教育質(zhì)量。各高校可以定期派出思政課教學團隊、輔導員和班主任以及專業(yè)課教學團隊到培訓中心進行系統(tǒng)化培訓學習，也可由吉林省各高校派出馬克思主義信仰教育方面有突出成績的教師做理論與教學經(jīng)驗方面的分享，從而使吉林省各高校教師共同提高理論素養(yǎng)和實際教育能力。

（二）精準設計馬克思主義信仰教育內(nèi)容和模式體系

習近平強調(diào)時代的變化決定了理論應不斷創(chuàng)新。馬克思主義信仰教育內(nèi)容應緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新。中國共產(chǎn)黨在馬克思主義理論的指導下根據(jù)中國的實情探索形成了包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想在內(nèi)的中國化的馬克思主義理論，均屬于馬克思主義信仰教育的內(nèi)容。

作為國家意識形態(tài)教育，高校馬克思主義信仰教育屬于黨的宣傳思想工作中重要的一環(huán)，應遵循黨的“以人為本”的工作指導思想，樹立以人為本的教育理念。高校馬克思主義信仰教育的受眾因高校辦學層次、學生所學專業(yè)、學生所處年級的不同而有所差異，根據(jù)受眾的不同，高校馬克思主義信仰教育的內(nèi)容體系理應有所差異，要根據(jù)分眾理念精準設計馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系。吉林省各地區(qū)高校數(shù)量統(tǒng)計情況如表1。

根據(jù)上表，吉林省高校主要集中在長春市，長春市共有本專科院校31所，其中本科院校21所，專科院校10所。吉林市共有本專科院校8所，其中本科院校5所，專科院校3所。四平、白城、延吉、松原、通化、白山、遼源的本專科院校較少。各高校可根據(jù)辦學特色及紅色文化資源擬定相應培養(yǎng)方案和教學大綱。例如長春市的31所院校基于地理位置的優(yōu)勢，可根據(jù)各高校的辦學特色以及東北淪陷史陳列館、長春電影制片廠、中國第一汽車制造廠、中國共產(chǎn)黨在長春第一個地下通訊站等紅色文化資源擬定各高校的馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系，通過修訂培養(yǎng)方案和教學大綱來指導具體教學。四平市的3所高校可以根據(jù)辦學特點，如師范、職業(yè)技術、農(nóng)業(yè)技術，以及四平戰(zhàn)役紀念館等紅色文化資源擬定各高校的馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系。

此外，高校還應根據(jù)本校層次和學生特點精準設計馬克思主義信仰教育內(nèi)容體系。例如，吉林大學和東北師范大學兩所教育部直屬高校的學生自主學習能力、理解能力較強，教育內(nèi)容可以挖掘理論深度，幫助學生較為全面和深入地掌握馬克思主義理論及其中國化成果，提高學生的理論應用能力。吉林省其他省屬本科院校學生具備一定的理解能力和接受能力，也有一定的自主學習能力，教育內(nèi)容可以一方面選編講好中國的信仰案例故事，另一方面重培養(yǎng)學生的理論分析能力。而對于吉林省各專科院校學生，他們關注專業(yè)技能學習，教育內(nèi)容則需重點凝練好信仰的生動案例，通過社會主義制度的優(yōu)越性來增進社會主義對學生的吸引力。無論是部屬本科院校、省屬本科院校還是專科院校，都應根據(jù)其學生特點設置好馬克思主義信仰教育的內(nèi)容。

在馬克思主義信仰教育模式的設計方面，吉林省各高校應結合時代特點積極創(chuàng)新，改變長期以來形成的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的傳統(tǒng)教育模式，圍繞教學要求，結合吉林省高校學生的思想實際，探索建立分類別、分層次的教育模式。

例如，大一、大二的學生，年齡小，立場不夠堅定，思想容易動搖，應該在思想政治理論課教學中做好同馬克思主義信仰教育的有效融合。在各門思想政治理論課教學中，教師可以通過集體備課設計好深度課堂討論的課時、討論的主題，可以是大學生成長成才中遇到的“小”問題，也可以是國家和社會面臨的“大”問題。針對不同主題，采取案例式、嘉賓式、讀書會式、情景模擬式等教學模式，教師配置上可以將輔導員、黨政干部、離退休教師和各專業(yè)背景的社會人士引入課堂，共同參與思政課討論式教學。

大三、大四的學生主要進行專業(yè)課的深入學習。在各門專業(yè)課教學過程中，各專業(yè)課教師可以通過集體備課確定課程思政的環(huán)節(jié)與方式方法，也可與思政課教師共同進行集體備課，挖掘?qū)I(yè)課教學中的課程思政元素。在課堂教學中，教師可以通過對專業(yè)領域的典型人物或事件進行教育，引發(fā)學生情感上的共鳴，引導大學生學習和效仿。

此外，馬克思主義信仰教育還應更多地發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，采取多樣化的方式。教師在傳統(tǒng)課堂講授、PPT演示、課外互動、校園活動之外，還要利用新媒體，不僅運用文字、聲音，還要運用圖像、視頻等多種形式，也要在網(wǎng)絡上呈現(xiàn)相應教育內(nèi)容，如展示典型的人物故事、進行時事分析，或進行理論探討，從而使教育生動有趣，并且符合新時代大學生的興趣特點，增強吸引力。

（三）對口設置吉林省各高校馬克思主義信仰教育評價標準

《高等學校思想政治理論課建設標準》中指出要改革考核評價方式，注重過程考核。評判吉林省高校馬克思主義信仰教育的成效需要設置相應的評價標準，根據(jù)吉林省各高校的辦學層次和辦學特點，應對口設置評價標準。

對馬克思主義信仰教育師資力量的考核應充分依據(jù)相應的評價標準，才能夠有效激勵教師強化馬克思主義信仰教育能力，從而創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育模式。例如，教學創(chuàng)新能力考核主要考核教師對馬克思主義信仰教育的教學方法和教學手段的創(chuàng)新，育人效果考核主要考核教師教學態(tài)度、課堂交流和課后師生關系融洽程度，考察教師個人影響力和對學生的感染程度等。

對于吉林省各高校學生的考核應客觀反映高校馬克思主義信仰教育成效。其考核方式不能僅限于各門課程筆試，應拓寬考核范圍、豐富考核形式、建立科學評分標準，從而使馬克思主義信仰教育的考核更科學合理。考核形式可以有隨堂面試，使學生的信仰情況通過語言和精神面貌展現(xiàn)出來，這也便于教師更好地了解學生的思想動態(tài)，有針對性地加強教育，提升其理想信念。考核范圍不僅要包括課堂教學的教師對學生的考核，還可以包括輔導員或班主任以及社會實踐基地對學生的評價，從而給出綜合成績。

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Challenges and Countermeasures of Education of Marxist Belief

in Colleges and Universities of Jilin Province

CHEN Xinxin

（College of Marxism， Jilin Jianzhu University， Changchun Jilin 130118， China）

Abstract： Education of Marxism belief in colleges and universities is an important embodiment of the task of national propaganda and ideological work in colleges and universities. To strengthen the belief in Marxism， education is very important， and colleges and universities are the main position of the belief education in Marxism. The education of Marxism belief in colleges and universities in Jilin Province is of great significance， which is not only the need of cultivating innovative talents for the revitalization of Northeast China， but also the need of improving the quality of colleges and universities in Jilin Province， and also the need of realizing the overall development of college students in Jilin Province. In the new era， the education of Marxist belief in colleges and universities in Jilin Province is facing three challenges： the lack of a complete faculty， the lack of a complete education content and model system， and the lack of a complete education evaluation standard. In order to solve these challenges and problems， we should build high-quality teachers of education of Marxist belief ， accurately design the content and mode system of Marxist belief education， and set up the evaluation standards of Marxist belief education in colleges and universities of Jilin Province.

Key words： Jilin Province; colleges and universities; education of Marxist belief

[責任編輯：韓 璐]