微時代視野下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展路徑研究

周子明 徐培鑫 韓玉

摘要：本文從微時代的基本特點出發(fā)進行探究，較為系統(tǒng)地分析了微時代下大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題及其成因，并基于此，從創(chuàng)新微手段、借助“微媒介”、運用“微體系”三個方面出發(fā)，通過研究找出微時代視野下提升大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展路徑，重新思考和審視了微時代下的大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)，希望有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：微時代;大學(xué)生;思想政治教育;路徑

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.008

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）04—0030—04

以微博、微信為傳播媒介的新興“微”事物推動著“微時代”的出現(xiàn)。“微時代”的出現(xiàn)是信息技術(shù)的疾速發(fā)展推動的。隨著信息技術(shù)的疾速發(fā)展，處于“微時代”背景之下，信息傳播的速度更快，人們足不出戶就可了解各種信息;信息傳播的范圍更廣，人們參與度更高;信息內(nèi)容短小精悍，沒有長篇大論，更能吸引讀者興趣。同時，“微時代”的到來是一把雙刃劍。有利的方面是可以加快推進“雙一流”戰(zhàn)略和落實“互聯(lián)網(wǎng)+教育”聯(lián)動機制，這對大學(xué)生思想政治教育工作而言也是一個很好的發(fā)展機遇，所以，應(yīng)把握住“微時代”給我們帶來的機遇;與此同時，“微時代”也帶給了我們一些弊端，各種微媒介中充斥的消極價值觀對青年大學(xué)生的各方面健康發(fā)展都造成了不利的影響。基于此，我們要合理利用“微時代”，擅用優(yōu)點，努力消除弊端。

一、微時代下大學(xué)生思想政治教育工作存在的問題及原因分析

（一）思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)意識較弱

首先，思想政治教育工作者媒介意識不強，認為微媒體只是休閑娛樂的工具，忽視學(xué)習(xí)和管理，導(dǎo)致沒有經(jīng)過篩選的信息在微博發(fā)布，不注重對發(fā)布信息的內(nèi)容進行實時更新，更不注重改進創(chuàng)新，導(dǎo)致內(nèi)容不能引起人們的關(guān)注，甚至還有部分少數(shù)思想政治教育工作者認為無需在微媒體研究中投入過多時間，他們更樂意把這些時間用在科研上，久而久之，這種傳統(tǒng)的思想政治教育方法便不會得以改進和有所發(fā)展。相比之下，思想政治教育工作者具有較為堅定的立場和成熟的思維方式，使得轉(zhuǎn)變思想政治教育工作者在“微時代”的想法更加不易。

其次，思想政治教育工作者在網(wǎng)絡(luò)教育信息資源處理方面的能力缺失，以及教育引導(dǎo)能力較弱等都是思想政治教育工作者媒介素養(yǎng)不高的具體表現(xiàn)。一方面在處理教育信息資源上，盡管信息資源會被思想政治教育者更加客觀地剖析和評估，不存在盲從或夸大事實真相的現(xiàn)象，但是，專業(yè)的媒介眼光并不是所有教育工作者都具備的，并且存在教育資源整合不及時現(xiàn)象，導(dǎo)致教育者不能在最佳的時機發(fā)布信息，從而使大學(xué)生獲取教育資源不夠及時。有些教師對微平臺的信息處理能力不足，甚至還有部分教師自身立場不堅定。另一方面，在教育引導(dǎo)能力上，教育者對于時事熱點敏銳度較差，不能及時捕捉熱點并積極地組織開展相關(guān)討論，而且沒有創(chuàng)新活動形式或者借助其他載體進行思想政治教育等，這些都無法吸引大學(xué)生的興趣，不能取得理想的效果。

（二）相關(guān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度不完善

一是檢查制度不完善。在高校工作的思想政治教育者利用微平臺進行大學(xué)生思想政治教育工作的過程是一個持久繁雜的過程。在此過程中，高校思想政治教育者自然會出現(xiàn)一系列問題，如參與積極性不高、發(fā)布的教育內(nèi)容質(zhì)量不佳，等等。那么要保證每一個思想政治教育工作者都能及時有效地展開思想政治教育，確保思想政治教育的質(zhì)量和效果就需要盡力完善思想政治教育相關(guān)檢查制度。

二是信息監(jiān)管制度不完善。大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息和互動越來越快捷，可以自主利用微博、微信等平臺發(fā)布相關(guān)信息。他們也可以相對自由地發(fā)揮自己的言論，發(fā)表自己對一些時事熱點問題的評論。但由于當(dāng)前大部分高校缺乏完備的信息監(jiān)管制度，便無法快速及時地了解到學(xué)生發(fā)布的信息，也就更無法對這些發(fā)布和傳播的信息內(nèi)容進行有效鑒別。所以，信息監(jiān)管制度不夠完善很可能會對思想政治教育工作的開展起阻礙作用。同時，也會在一定程度上造成思想政治教育工作者努力想要達到的效果無法達成。

三是考核獎勵制度不完善。據(jù)了解，目前大部分高校沒有明確合理的評價機制去評價思想政治教育工作的效果，更沒有制定相對具體的懲罰機制。由于獎懲制度的不完善，教育工作者沒有創(chuàng)新活力，工作積極性不高。因此，相關(guān)考核制度的缺乏也是大學(xué)生思想政治教育未能取得理想效果的原因所在。

（三）“微時代”信息傳播內(nèi)容多元化

由于“微時代”網(wǎng)絡(luò)信息傳播內(nèi)容多元化，這也就間接使得大學(xué)生思想政治教育信息傳播的內(nèi)容不夠吸引人。微民享有信息的發(fā)布者和信息的接收者的雙重身份。他們言論自由、暢所欲言，但是他們能力有差別、覺悟有高低，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量參差不齊。經(jīng)過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)原因：一是在高校日常教育工作中，主流意識形態(tài)教育不夠突出明顯，網(wǎng)絡(luò)上信息泛濫，舊的垃圾信息很快被新的垃圾信息代替，來不及對信息進行篩選，這種信息的迅速更換，會阻礙教育工作的推進，污染了網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，阻擋主流意識形態(tài)教育的開展;二是網(wǎng)絡(luò)信息傳播所帶來的影響是雙重的，在帶來正面內(nèi)容的同時也存在負面內(nèi)容，積極正面的內(nèi)容能夠傳遞正能量的價值觀，利于大學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，相反，消極負面的內(nèi)容則會對大學(xué)生價值觀形成造成不良影響。因此，思想政治教育工作者在教育過程中要盡量揚長避短，在發(fā)揮主流意識形態(tài)主導(dǎo)性的同時也要注意多樣性的發(fā)揮。

（四）大學(xué)生自身沉溺于微網(wǎng)絡(luò)

信息傳播迅速更新是“微時代”信息傳播的特點之一，這在某種程度上造成了大學(xué)生對平臺的依賴性。大學(xué)生既發(fā)布信息又接收信息，他們對于自己喜歡的東西可以隨時在平臺觀看。我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生把微信和QQ的功能主要局限于聊天互動，這些社交軟件在帶來便捷的同時，也很容易使得思想行為不成熟的大學(xué)生群體沉迷其中，享受網(wǎng)上聊天帶來的樂趣而忽視其他有意義的內(nèi)容。而且微博和微信也會根據(jù)用戶的喜好調(diào)整推送內(nèi)容，導(dǎo)致一些自制力差的大學(xué)生把大量的時間花在上面，忽視與現(xiàn)實世界的交流。雖然我們總是覺得在這些平臺上不太浪費時間，但事實是我們會在這些“微平臺”上浪費掉我們大部分的課余時間，甚至在工作和學(xué)習(xí)時都在刷消息。要注意合理利用時間，規(guī)劃好使用“微平臺”的時間。

二、微時代視野下大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展路徑探析

（一）創(chuàng)新“微手段”，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育方法

1.重視正面典型與反面典型的有機結(jié)合。典型教育即通過典型的人和事物進行示范，給人以榜樣作用或警醒作用，以此提高人們的自覺性。依照典型的性質(zhì)來劃分，有正面典型與反面典型，兩者一起使用會增強教育效果。因此，教育工作者要創(chuàng)新典型教育方法，合理地將兩方面結(jié)合起來運用以達到更好的教育作用，這樣既可以增強教育過程中的趣味性，又可以強化教育效果。

2.重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。理論教學(xué)的主要場所在課堂，課堂的范圍有限，因此有一定的限制性。實踐教學(xué)則把教學(xué)場所放眼室外，開展多樣豐富的社會實踐活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實踐走出課堂，學(xué)會在實踐中不斷努力探索，提高自身的學(xué)習(xí)和實踐能力。這種學(xué)習(xí)過程既有樂趣，又能取得很好的效果。因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。“微時代”的出現(xiàn)正好帶來這個契機，對思想政治教育理論課開展實踐教學(xué)而言，這是一個新的平臺。高校的思想政治教育者能借助此平臺改變傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)模式，重視與實踐教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)二者的密切協(xié)調(diào)配合，協(xié)同發(fā)揮其有效性，這有利于更快更好地將教育目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實。

3.重視傳統(tǒng)教學(xué)與微媒教學(xué)的有機結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)通常過于注重教師的地位，學(xué)生的地位往往容易被忽視。課堂模式以枯燥單一的講授式為主，在這種模式中學(xué)生只是被動的接受者。微媒教學(xué)是微時代到來之后逐漸使用的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中學(xué)生的主體地位得到充分重視，它是指高校思想政治教育者借助微媒體來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。在“微時代”，每個人都享有信息的接受者和傳播者的雙重身份，每個人都可以行使自己的權(quán)利。學(xué)生也可以在微平臺進行自主學(xué)習(xí)，在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)到更多豐富多樣的內(nèi)容，及時準(zhǔn)確地把握思想政治教育的最新動態(tài)，并且能發(fā)布自己的觀點和看法進行學(xué)習(xí)討論。正因如此，我們必須變革教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變思想政治教育教學(xué)方法，以傳統(tǒng)教學(xué)為主，微媒教學(xué)為輔，線上和線下相輔相成，才能有效開展思想政治教育。

（二）借助“微媒介”，完善大學(xué)生思想政治教育載體

1.利用“微視”和“微課”打造思想政治網(wǎng)絡(luò)課堂。傳統(tǒng)的思想政治教育理論課側(cè)重理論教學(xué)，具有理論性強、趣味性比較少的特點，無法吸引學(xué)生興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。由于微課內(nèi)容較短，且具有趣味性，因此可以在思想政治教育中引入微課。從目前來看，多媒體教學(xué)在高校中作為新的教學(xué)方式，已受到廣大師生的認可并被廣泛應(yīng)用普及，通過微課和微視頻打造思政網(wǎng)絡(luò)課堂，拓展網(wǎng)絡(luò)教育空間。

因此，在“微時代”下，要順勢而為，及時創(chuàng)新教育方式方法，并采取多種措施創(chuàng)新教育方法，比如網(wǎng)絡(luò)熱點進課堂，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題開展辯論，達到正確認識社會現(xiàn)象的效果。也可以通過微平臺開展線上線下相結(jié)合的教育活動，改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的單一模式，更可以在微平臺上征集同學(xué)們的意見，把思政課堂變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的課堂，充分聽取學(xué)生意見，尊重學(xué)生主體地位。而且思想政治教育工作者還可以充分利用抖音、快手等備受大學(xué)生歡迎的短視頻平臺開展相關(guān)思想政治教育活動，并積極鼓勵學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。但是在尊重學(xué)生主體地位的同時，思想政治教育者仍要占據(jù)主導(dǎo)，并且一定要注意把握課堂方向，不能上無意義的課。

2.借助“微媒介”積極開展“微公益”實踐活動。冰凍三尺非一日之寒，教育也需要注重堅持和孜孜不倦的努力。大學(xué)生通過“微公益”將自己微弱的力量貢獻出來，點滴力量能夠匯聚成更大的力量。比如大學(xué)生經(jīng)常使用的支付寶里螞蟻森林和螞蟻莊園，以及微信里的微公益等，都可以使其在微時代里貢獻自己的愛心和力量，使大學(xué)生能夠明白小我成就大我，以小我可以促成大我的實現(xiàn)。通過微公益可以達到很好的教育效果，以實際行動讓學(xué)生認識到自己的力量，并且能夠更加珍惜自己所擁有的生活，這樣我們的教育就是有用的，思想政治教育也能落到實處。

大學(xué)生雖然并未完全踏入社會，但是他們擁有責(zé)任感和使命感，教育工作者要通過舉辦活動引導(dǎo)大學(xué)生參與“微公益”實現(xiàn)自身價值，強化大學(xué)生微公益意識，加強對大學(xué)生微公益的引導(dǎo)，將微公益落實到實處，使他們認識到通過自己的努力為需要幫助的人盡一份微薄之力是一件多么好的事。星星之火可以燎原，只要人人都向善，就可以更快建成我們和諧美麗的新社會。

3.借助“微媒介”積極開展豐富多彩的社團活動。社會實踐活動對于大學(xué)生的成長和健康發(fā)展有積極的促進作用，也有助于高校實現(xiàn)育人目標(biāo)。社會實踐活動的內(nèi)容豐富且形式多樣，社團活動就是其中之一。進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)相對更加輕松，可自由支配的時間比較寬裕，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外還可以充分利用自己的課余時間來做其他的事情。這時社團就成為許多大學(xué)生的首選，因為在社團中不僅可以學(xué)到自己感興趣的東西，也可以交到許多志同道合的朋友。在這種情況下，高校思想政治教育者要利用好社團組織開展豐富多彩的主題教育活動，既能弘揚主旋律又能拓展學(xué)生的視野，會取得意想不到的教育效果。

通過社團活動開展思想政治教育，思想政治教育者要重視從整體上掌握高校社團組織的發(fā)展情況，尤其要把握住其發(fā)展的正確方向。社會實踐的過程既能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生得到鍛煉，又不會使學(xué)生覺得沒有趣味性，在鍛煉實踐能力的同時也不能忘記學(xué)習(xí)理論知識。加強線上社團建設(shè)可以借助微信公眾號和微博等平臺宣傳社團，吸引更多學(xué)生加入其中，不斷完善和更新線上社團的內(nèi)容，充分發(fā)揮“微媒介”的作用。同時要加強對社團組織領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)，要引導(dǎo)這部分人認真學(xué)習(xí)理論知識，必要時可開展培訓(xùn)活動，使他們能夠率先得到鍛煉，才能更好地帶動社團的成員參與活動，發(fā)揮社團活動的作用。

（三）運用“微體系”，建構(gòu)大學(xué)生思想政治教育反饋評價機制

1.運用“微體系”促進高校思想政治教育評價結(jié)果及時反饋機制。思政課教師可以通過微媒介及時了解評價結(jié)果，評價結(jié)果不僅是學(xué)生對于教師教學(xué)的反饋，也是教師檢測自己的教學(xué)水平的一個指標(biāo)，通過評價反饋機制可以使師生之間更好地協(xié)調(diào)，增強教師與學(xué)生之間的默契。通過“微體系”可以使大學(xué)生思想政治教育反饋評價結(jié)果更加及時、公正、客觀，同時利于師生及時改正完善自身，提高思想政治教育的時效性。因此，在此方面要加強“微體系”的運用。

2.運用“微體系”推動高校思想政治教育主客體的良性溝通機制。“微時代”使得在平臺上人人都有了平等的地位，可以發(fā)表自己的見解和意見。因此，借此機會正好可以打破師生之間的隔閡，鼓勵和引導(dǎo)師生建立平等關(guān)系，及時溝通與交流，更好地開展教育活動。師生要充分利用好微平臺進行交流學(xué)習(xí)，在這一平臺要處理好教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，二者要做到相輔相成，共同進步，而不是只依靠其中一方，使思想政治教育失去意義。教師要學(xué)會與學(xué)生做朋友，要善于運用微博、微信等交流工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要改變態(tài)度，要學(xué)會善于與教師做朋友。通過師生雙方共同努力，一定可以建立更好的溝通機制，實現(xiàn)良性循環(huán)。

3.運用“微體系”暢通高校思想政治教育反饋評價渠道機制。傳統(tǒng)的課堂反饋評價問卷很大程度上并不能發(fā)揮它的作用。有很多大學(xué)生從自身主觀意愿出發(fā)，由于考慮到師生關(guān)系等因素，沒有如實反映出自己的想法，也就造成了高校思想政治教育反饋評價渠道未能真正發(fā)揮作用。而微平臺的出現(xiàn)，重新建構(gòu)了高校思想政治教育反饋評價新渠道，打破了傳統(tǒng)的課堂反饋評價的局限。尤其是微博和微信等平臺，由于可以匿名評價，使大學(xué)生不存在后顧之憂，自由發(fā)表自己的真實看法，這樣就使得高校思想政治教育反饋評價更加公平、客觀，也容易使思想政治教育工作者能接收到更加真實的結(jié)果，并及時改進工作，這樣的評價機制才能有意義，能真正發(fā)揮其作用。

大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，高校大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展直接關(guān)系到未來我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。“微時代”的出現(xiàn)對高校大學(xué)生思想政治教育而言，既有發(fā)展機遇，也充滿挑戰(zhàn)。在這個背景下，面對機遇，我們要主動抓住，結(jié)合新時代的發(fā)展潮流，不斷改進完善思想政治教育工作。要堅持教育的“三個貼近”原則，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的微發(fā)展。同時面對挑戰(zhàn)，又要學(xué)會應(yīng)對，努力克服困難，更要學(xué)會將不利因素化為有利因素，并加以利用，以此來推動高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，提高思想政治教育的時效性，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)高校立德樹人的使命。

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Research on the Development Path of Ideological and Political Education of College Students from the Perspective of Micro Era

ZHOU Ziming，XU Peixin，HAN Yu

（Changchun University of Technology，Changchun Jilin 130012，China）

Abstract：Based on the basic characteristics of the micro-era， this paper analyzes the problems and their causes in the ideological and political education of college students in the micro-era. Based on the above analysis， this paper? systematically analyzes the developing path of ideological and political education in detail for college students in the micro-era in terms of innovating micro-means， using “micro-media”and applying “micro-system”， examines and thinks about the current working situation of ideological and political education for college students in the micro-era， hoping to have some enlightment for the following research.

Key words：micro-era;college students;ideological and political education;path

[責(zé)任編輯：周海秋]