農村小學英語教學中學生學習興趣的培養

劉恩臣

【摘 要】現在農村小學已經開展了英語教學，但是農村的孩子很少有接觸英語的機會，那么怎么樣才能夠更好的在這種惡劣的語言環境中把小學生們學習英語的興趣培養出來，是我們小學英語老師所要面對的一個重要問題。不斷的創新課文教學方式方法，用靈活多變的教學方式，把學生們組織起來進行廣泛的語言實踐活動，營造出良好的語言環境，通過各種教學手段把學生實踐的熱情激發出來，加強培養小學生學習英語的興趣，在興趣的使然下成為實踐的動力，是激活小學英語教學的有效措施。

【關鍵詞】農村小學;英語教學;學習興趣;培養

隨著新課改的不斷推進，各種各樣的教學技術和教學方式不斷涌入進實際教學之中，同時也使英語教學得到了一定的優化與提升。把學生們的學習興趣培養出來，可以有效的提升學生們主動參與的積極性和改善課堂教學氛圍。對于此，老師在進行英語教學的時候，老師需要利用各種行之有效的教學方式方法，借助改善課堂環境的時候，把課堂的教學效率提升上去，不僅可以使學生們對英語更容易接受，還可以讓學生主動去探索與學習英語，促使教學目的的最終達成。所以，為了能夠更好的把英語教育質量提升上去，本文對農村小學英語教學中學生學習興趣的培養進行了詳細的分析。

一、利用課堂游戲，激發學生興趣

小學這個時期的學生天性就是愛玩，老師可以把一些具有針對性且具有趣味性的游戲融合進實際教學之中。老師可以采用多樣化的教學方式，如說英語游戲和繪畫作品以及歌曲或者是小故事等多種方式結合在一起。用游戲的方式幫助學生去記憶單詞和句型以及練習語言點，寓教于樂，讓學生能夠在輕松愉悅的環境中去學習知識點，這樣可以幫助學生們增加學習英語的自信心。

比如，在對身體類的單詞教學時，教師可以每讀一個單詞，然后指一下自己身體所對應的位置，還可以把學生邀請到講臺上進行展示。當學生在熟悉了“hand，foot，head，arm，face”等這些單詞之后，教師就可以組織學生做游戲，教師在課堂上發出“touch your arm，touch your head”等指令，讓學生在下邊根據教師的指令做出相應的動作，比一比哪位同學可以做的又對又快。在對“right、left”等單詞進行教學時，教師也可以發出“turn right，turn left”等指令，然后讓學生在底下配合著做出動作。通過這樣的教學，不但可以促進學生的積極參與，還可以幫助學生加深對這些單詞的理解與記憶。

二、創建課堂情境，激發學生興趣

情景式老師所模擬或者是構建出來的生活場景，應該具有實用和真實生動的特點，讓學生們容易把所學到的語言知識和場景融合在一起，更方便與他們進行交流溝通。這樣的教學模式，與實際生活更貼合，把書本中那些生硬的對話語句，活靈活現的展現在學生們面前，可以使學生對課堂所學到的知識印象更加深刻。

比如說，在進行購物這一對話情景學習的時候，老師可以先讓學生進行自由組合，分別來扮演購物的人和店員，學生可以自由去發揮，增加一些情節，像故意找茬的購物者，把店內的物品損壞了，這個店員就要想一些方法讓他進行損失賠償。在進行香蕉奶昔這節課學習的時候，老師可以先把牛奶和香蕉或者是一些其他的水果來代替，根據書本上的制作過程，把香蕉奶昔的制作過程進行真實的還原。然后在讓學生們自己動手操作，在這個自己動手操作的過程中，學生除了增加學習的興趣之外，對課文中一些不明白不清楚的單詞理解起來也更容易，并且還能對這一知識點的印象更加深刻。

三、利用多媒體課件，激發學生興趣

我們都清楚，小學生們不具有發達的抽象思維，主要是以形象思維為主。根據他們的這種特點，為了培養學生們學習英語的興趣，我在進行教學的過程中多采用直觀形象的方式進行教學，比如說圖片和掛圖或者實物等學生們非常感興趣。

比如，在對水果類的單詞進行教學時，教師可以通過多媒體課件的方式來為學生展示蘋果、香蕉、橘子、草莓等水果的圖片，并在圖片下邊標上相對應的apple，banana，orange，strawberry等單詞，讓學生在看到水果圖片的同時，也可以學習各種水果的單詞，以此來吸引學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

四、結合“繪本閱讀”，激發學生興趣

在小學英語實際教學過程中，受到了傳統教育中的應試教育的影響，老師多數都是把教的過程放在了首要位置，而卻把學生對學習的體驗忽略掉了。在新課改的大環境下中的小學英語教學，不僅需要老師轉筆教的理念，更多的是能夠注重學生們的學，把學生學習的主體地位體現出來，激發學生們學習的積極主動性。繪本閱讀結合了故事化的圖像和人物，非常符合當下小學生們的心理認知水平發展，所以，在實際教學的過程中充分利用繪本閱讀教學，我有效的把學生們的學習熱情激發出來，使學生能夠積極的投入進學習實踐中去。

比如，在進行學習《We love animals》的時候，我們結合繪本閱讀《Form head to toe》，繪本中結合不同種類的動物的各種經典動作，三年級的小學生們對這些生動而富有形象感的小動物充滿了極大的興趣，在實際教學的過程中，我們把孩子們感興趣的因素帶到實際教學中，在他們對各種動物認識的過程中，以生動具體形象的畫面感記住這些小動物的經典動作，學生在進行閱讀的時候，極大了激發了學生們學習的興趣，他們在這種積極的學習實踐中，自然而然的投入進英語學習的實踐之中，因而學生們的學習效果得到了有效的提高。

五、結束語

總之，在進行小學英語教學的時候，為了能夠把學生學習英語的興趣激發出來，老師應該積極為學生們營造出一個良好的學習氛圍，構建出和諧的師生關系，從而有效的把學生們學習的積極性充分調動起來，使學生全面健康的發展。

參考文獻：

[1]小學英語教學中如何提高學生學習興趣[J].王貞.課程教育研究 2018年45期

[2]小學英語教學重在培養學習興趣[J].梁淑霞.青少年日記（教育教學研究）2018年12期

（作者單位：吉林省白山市臨江市樺樹鎮中心校）