探討小學數學教學中學生空間觀念的培養

韓淑霞

【摘 要】隨著我國綜合國力的提升，我國的教育事業也隨之不斷的提升，在這種情況下小學教育的發展也有了穩步提升。在小學知識的學習中，數學這一學科具有一定的難度，因為有一些知識點是抽象的很難具體化，學生理解起來有一定的難度，這時如果能在教學中培養學生的空間觀念，就可以在一定程度上達到優化數學教學的目的，這種觀念的培養對于小學教學來說是非常有幫助的，接下來我們將討論培養學生空間觀念的意義及具體措施。

【關鍵詞】小學;數學教學;空間觀念的培養

正文

通俗的說空間觀念就是我們大腦對一個物體的大小、形狀、位置關系的感知，小學課本中就有一些關于圖形認識，圖形周長測量等有關的知識。學習這些知識的目的就是讓學生在學習這些與圖形有關的基礎知識，使其空間觀念得到培養，但是現在的一些小學生卻不愿意去獨立思考問題，這對于小學生空間觀念的培養有一定的阻礙作用，這種情況下就要求我們的教師采用適當的手段，在教授小學數學知識的過程中培養學生的空間觀念。

一、培養學生空間觀念的意義

在小學數學教學中培養學生的空間觀念有利于提升小學數學的教學效果，增強同學們學習數學的積極性及學生在學習小學數學過程中獨立思考的能力，促進學生向全能型人才的方向發展。我國大多數地區的教育都是應試教育，在這種情況的影響下一些學生只是按照課堂上老師教授的方法來解決問題，缺乏獨立思考和自主探究的能力，但是數學這一學科的學習更多的是需要學生去自主探究。所以當老師在教授課程的時候對學生進行空間觀念的培養，就可以在一定程度上提高學生的積極性，引導學生在學習中大膽的提出自己的想法，最終找到適合自己的解題方法，從而達到小學數學教學的目的，為學生以后學習更難的知識做鋪墊，有利于學生以后的長遠發展，所以培養學生的空間觀念是目前小學數學教學的首要任務之一。

二、培養學生空間觀念的具體措施

2.1注重空間位置的變換

在我們所認知的環境中，一個物體和另一個物體的位置在空間上是有一定的聯系的，所以在小學數學的教學過程中，教師可以通過學生的熟悉的生活場景來讓學生感知位置，掌握位置確定的方法。例如，當教師在講授《位置與方向》這一章節的內容時，教師就可以創立對應的情景：一艘輪船要向碼頭靠近，這時碼頭在輪船的北偏東55°的方向上，那么輪船也是在碼頭的北偏東55°的方向上嗎？這時可以讓學生自己作圖感知一下，或者是讓兩個學生一個扮演輪船一個扮演燈塔真實的感知一下兩者的位置關系，用這種方法可以讓學生在變化的角度中找到不變的因素，在不同的視角中進行轉換，進而掌握位置變化的本質所在。

2.2優化空間教學的方式

隨著我國科技的高速發展，各個學科的教學方式也發生了很大的改變，科技的飛速發展為小學數學教學的改革帶來許多便利條件，這些新興的科技對于提升學生的空間觀念有一定的幫助。例如，運用AI動畫的形式表現出學生很難想象出來的三維空間，類似于這樣的科學技術還有很多，它們對于小學數學教學中學生空間觀念的培養都有一定的積極作用。由此可見如果小學數學教師在以后的教學中可以正確的使用這些科學技術，就可以使那些枯燥乏味的數學知識變得有靈魂，變得更加生動有趣，這樣不但可以提升學生的數學成績，而且可以提升學生的空間想象能力、邏輯思維能力、以及積極主動思考的能力，長時間空間的培養對于學生其他學科的學習也有一定的幫助。總的來說，如果要優化空間教學的方式就要求小學數學教師了解并適應我們這個高速發展的信息社會，并能夠將這些科學技術與知識的傳授相結合。

2.3通過對物體的感知形成空間觀念

我們的感覺是我們認知這個世界的基礎，因此如果想要培養學生的空間觀念，我們就可以這里入手，先讓學生對事物的在外形態有一個具體的感知，認識圖形、了解圖形的特征，進而促進空間觀念的形成，所以當我們的老師在授課的時候就可以用一些學生熟悉的圖形、物體等讓學生來感知其本質所在。例如，我們在教授長方體的概念的時候，就可以利用這一思想，比如說老師可以借助一些教室現有的長方體比如粉筆盒、厚的書本、詞典等等，可以利用由局部到整體的思想，先讓學生觀察長方體的六個面，并測量每一個面的邊長，找出其內外聯系。最后讓學生脫離實際的物體，根據剛剛自己測量的數據，探索長方體的特征這樣學生的大腦就會對于長方體有一個具體的認知。通過這樣學習可以讓學生對于長方體有一個深刻的認識，在以后學習中遇到類似的問題，學生都可以高效的解決，不僅僅是學習長方體在學生學習正方體，圓柱體的時候都可以運用這種思想，這種抽象的思維活動，可以讓學生在大腦形成空間概念，隨著以后相關知識的深入學生的空間觀念會建立的更加完善。

結束語

綜上所述，為了給小學生的數學學習打一個好的基礎，激發學生學習數學的積極性，提升學生的空間觀念是非常重要的一個環節。作為小學數學教師應該了解并掌握現代科學技術將其與課本知識相結合作用到以后的教學中，從而幫助學生提升空間觀念。

參考文獻：

[1]虞婉琳.小學數學核心素養之空間觀念培養策略探析[J].新課程，2021（10）：34.

[2]龐娟娟.小學數學空間觀念培養的教學案例探析[J].黑龍江教育（教育與教學），2021（03）：70-71.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區石壁小學）