以校企合作為基礎(chǔ)的稅法課程教學(xué)方式探究

【摘 要】稅法課程內(nèi)容涵蓋了現(xiàn)代稅法基本原則、稅制規(guī)則等，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生日后從事經(jīng)濟(jì)管理類工作時稅收法律意識，提高學(xué)生處理稅收法律問題能力。但在校企合作過程中還存在諸多問題，為培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求的具備職業(yè)素養(yǎng)能力的人才，該課程在進(jìn)行校企合作時需適應(yīng)地方應(yīng)用行本科教學(xué)要求，進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)手段等方式改革，使校企合作方式進(jìn)行有益嘗試，促進(jìn)改革成功。

【關(guān)鍵詞】校企合作;稅法課程;教學(xué)方式;改進(jìn)策略

引言

近幾年校企合作模式在高校規(guī)模日益擴(kuò)大，合作立項數(shù)量又創(chuàng)新高。而通常參與校企合作的企業(yè)均為社會各行業(yè)中業(yè)務(wù)能力較高的企業(yè)，企業(yè)均有自身側(cè)重的發(fā)展優(yōu)勢與方向，其實踐性、專業(yè)性、綜合性各方面優(yōu)勢較為突出。企業(yè)若處于市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)展的領(lǐng)先地位，通常能夠反映出社會實際最新需求方向，企業(yè)也會根據(jù)市場需求進(jìn)行有針對性的資源開發(fā)，例如在現(xiàn)行稅種中，增值稅作為我國第一大稅，在各年財政稅收中都占據(jù)了重要地位。不同企業(yè)針對增值稅申報都有其各自申報特點，例如，浙江恒信科技公司開發(fā)出了自然人納稅申報客戶端軟件，在業(yè)內(nèi)屬于掌握先進(jìn)水平的一類既能夠輔助教學(xué)又具備實踐作用的技術(shù)型企業(yè)，企業(yè)除了能開發(fā)出功能強(qiáng)大的軟件，還能創(chuàng)建多樣化的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，這些平臺均能夠針對理論熱點隨時更新相關(guān)內(nèi)容。將其應(yīng)用于高校當(dāng)中能夠改變教學(xué)方式，使高校培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)社會發(fā)展需要，掌握最新技術(shù)與能力。

一、校企合作模式優(yōu)勢

（一）豐富教學(xué)形式

企業(yè)通常掌握前沿性的理論知識具有靈活與先進(jìn)性的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于高校教學(xué)中需要實踐動手操作的環(huán)節(jié)能夠根據(jù)高校實際情況建立相關(guān)實訓(xùn)基地，并且能夠針對高校所需要開發(fā)出適合高校教學(xué)的最新教學(xué)軟件。例如，很多科技類公司針對我國高校財會專業(yè)建立了多種優(yōu)秀教學(xué)平臺，高?？赏ㄟ^平臺網(wǎng)絡(luò)課程、視頻學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等形式，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺知識傳播的廣度與深度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可在線上、也可在線下重復(fù)學(xué)習(xí)，時間、方式均較為靈活，高校還可根據(jù)其需求選擇相對應(yīng)的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中來。

（二）提升教學(xué)效率

當(dāng)前我國稅法課程教學(xué)形式單一，通常以課堂教學(xué)為主，校企合作則能為高校打開一扇通往更為廣闊天地的大門，校企合作能夠結(jié)合社會實際對人才的需要來對高校日常教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能夠?qū)⒏咝＝虒W(xué)當(dāng)中的理論成果轉(zhuǎn)化為科研成果，從而為高校培養(yǎng)復(fù)合型人才提供優(yōu)良基礎(chǔ)。高校能夠從企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)與理念，對提升高校教學(xué)水平與效率起到積極的促進(jìn)作用。

二、校企合作模式為基礎(chǔ)稅法課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前我國高校校企合作模式，僅開設(shè)了訂單班，在校內(nèi)建立簡單的實驗實訓(xùn)基地等一系列常規(guī)模式培養(yǎng)學(xué)生實操能力。在這種合作形式當(dāng)中企業(yè)通常以銷售軟件為目的，并未重視對高校人才的培養(yǎng)。部分企業(yè)雖采用開放合作項目，針對項目要求確立高校班級人才培養(yǎng)方式，學(xué)生在高校通過學(xué)習(xí)后，直接到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實習(xí)合作方式，若企業(yè)實力不雄厚有可能會導(dǎo)致學(xué)生能力提升受到阻礙，這無法達(dá)到高校與企業(yè)真正的培養(yǎng)目標(biāo);還有部分企業(yè)通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺以及實踐應(yīng)用型活動基地對學(xué)生進(jìn)行實操能力培養(yǎng)，但培養(yǎng)方向針對性不強(qiáng)，許多高校若使用同一企業(yè)的相同版本軟件，會使得高校教學(xué)目標(biāo)與側(cè)重點發(fā)生偏頗[1]。校企合作由于缺乏針對不同高校實際情況的軟件工具支撐，會導(dǎo)致高校稅法課程實踐性教學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變，會變?yōu)閷W(xué)校適應(yīng)軟件與平臺，而并非是平臺軟件為高校教學(xué)提供幫助。

（二）缺乏有效的教學(xué)內(nèi)容與方法

雖然教育部門出臺了一系列校企合作辦學(xué)政策，政府也給予大力支持，希望能通過企業(yè)與高校各自資源優(yōu)勢相結(jié)合，達(dá)到互利互惠局面，但在實際運行當(dāng)中，由于企業(yè)屬于盈利性質(zhì)單位，與高校合作的目的之一也是為了能夠通過高校的資源與人脈優(yōu)勢獲取利潤。但若雙方未找到利益共通之處，高校與企業(yè)在合作時會發(fā)生一系列沖突，導(dǎo)致校企合作達(dá)不到理想效果，所以找到校企之間利益均衡點也是高校與企業(yè)亟待解決的一個問題。

三、校企合作模式為基礎(chǔ)稅法課程教學(xué)應(yīng)用策略

（一）合作針對性

高校與企業(yè)在合作時應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，將人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)計劃、合作項目、相關(guān)流程與機(jī)制進(jìn)行研究，共同開發(fā)出對學(xué)生有針對性的實訓(xùn)課程、網(wǎng)絡(luò)教程實、操軟件培訓(xùn)基地等、盡量做到教學(xué)中的理論與實踐相環(huán)節(jié)相扣[2]。例如，稅法課程教學(xué)當(dāng)中的理論知識應(yīng)當(dāng)能夠與實際應(yīng)用于稅法工作內(nèi)容相結(jié)合，針對稅法特點采用不同的教學(xué)手段，企業(yè)應(yīng)配備專人與高校對接，將責(zé)任落實到個人，提高工作成效。

（二）注重合作場所建設(shè)

高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的稅法課程教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，在建設(shè)時應(yīng)考慮高校內(nèi)部建立實訓(xùn)基地，為成立基地還外聘企業(yè)當(dāng)中涉稅工作經(jīng)驗豐富、可操作能力強(qiáng)的人才參與到高校教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，加強(qiáng)實踐。企業(yè)也應(yīng)為高校提供相應(yīng)實訓(xùn)崗位機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中實踐鍛煉，將企業(yè)建設(shè)成有利于高校培養(yǎng)綜合型人才基地。

（三）豐富校企合作樣式

高校在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)通過開展形式多樣的教學(xué)活動方式鼓勵學(xué)生參加社會實踐，不僅要利用好校內(nèi)實訓(xùn)基地，也應(yīng)與社會基層稅務(wù)部門、合作企業(yè)等進(jìn)行對接，鼓勵學(xué)生能夠在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自身問題，嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識解決實際工作中的問題。同時學(xué)生還可參加稅法相關(guān)專業(yè)競賽，通過參加全國性專業(yè)賽事，促進(jìn)學(xué)生快速提升能力，開闊學(xué)生眼界，增加其他人才交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，例如，學(xué)生可參加航信杯全國大學(xué)生財務(wù)技能大賽，恒信杯全國稅務(wù)技能大賽等，通過與在校大學(xué)生交流。利用各類競賽平臺進(jìn)行資源整合，在活動中宣傳學(xué)校，提高學(xué)校知名度，增加校企合作機(jī)會。

（四）建設(shè)雙師型師資隊伍

在教學(xué)過程中高校要鼓勵教師到企業(yè)當(dāng)中去頂崗，通過實踐性操作，提高教師的實操能力;企業(yè)的相關(guān)工作人員也應(yīng)到高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，了解高校的教學(xué)理念以及具體需求，指導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)方向，通過言傳身教提高教師的業(yè)務(wù)能力。教師自身也應(yīng)提稅法基礎(chǔ)理論知識，通過注重社會實踐能力，多向企業(yè)學(xué)習(xí)涉稅業(yè)務(wù)實際問題處理，將自己打造成為既有理論知識又具備實操經(jīng)驗的雙師型教師，從而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的涉稅業(yè)務(wù)能力

結(jié)語

校企的合作過程中，企業(yè)與學(xué)校雙方應(yīng)將目光放長遠(yuǎn)，應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷的探索與實踐，積累稅法課程教學(xué)經(jīng)驗，解決校企合作過程中的實際問題，二者應(yīng)結(jié)合課程特點不斷加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才做出貢獻(xiàn)與努力，最終達(dá)到雙贏目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐黎.《稅法》課程實踐性教學(xué)方式改革——以校企合作為平臺的項目驅(qū)動型實訓(xùn)教學(xué)方式設(shè)計[J].企業(yè)導(dǎo)報，2015，17：108+110.

[2]冉琳.淺談加強(qiáng)學(xué)院《稅法》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思考[J].科學(xué)咨詢（科技管理），2010，07：99.

作者簡介：

徐曉靜（1971.3.15），女，漢族，山東省威海市人，本科，副教授，畢業(yè)院校：山東財經(jīng)大學(xué)，研究方向：會計學(xué)。

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院）