教育戲劇學在大學英語口語教學中的應用

【摘 要】當前對于課堂的教學來說，教育戲劇的手法是一種較為常見的教學手段，并且在實際的操作中也是為了實際的學習任務而踐行的，學生對于戲劇的合理運用能夠幫助學生在一定程度上更好的提高學習效率，并且還能激發學生學習的主觀能動性。基于此，本文從大學英語口語的視角下出發，通過教育戲劇學在改門課中的應用現狀及效果來探討教育戲劇學在大學英語口語中的實踐效果，并對當前存在的問題提出合理的建議，以期最大程度上的提高學生的學習效率。

【關鍵詞】教育戲劇;大學英語;口語教學;應用實踐

引言

為了能夠更好的促進大學生對于英語口語的學習，需要對當前的口語教學模式進行改革，可融入教學戲劇的手法幫助大學生盡快的掌握口語，并能夠在實際生活和考試中得以正常使用。

一、當前我國大學英語口語的教學現狀

當前對于我國國內的高中生而言，在英語能力的提升方面都是具有較為明顯的提升的，并且在語言方面也是具備較多的技能，學校在語言方面的教學是非常重視的，但是學生對于語言的學習總是存在著或多或少的疑慮，并且由于學生對于語言的學習過于膽怯，使得他們在語言課的學習中往往不敢主動開口，怕回答錯誤，但是這樣的習慣不僅不會給學生在語言學習方面帶來好處，還會在很大程度上給學生的語言學習帶來極大的消極影響，會讓學生由于不敢開口而在語言方面的學習處于弱勢的地位，會讓學生在初高中的語言學習特別是口語學習的基礎極為的薄弱，甚至到最后會喪失對于語言課程學習的興趣，但是現階段，除了我國傳統的語文、數學課程外，語言課程也是對于學生來說一個較為重要的課程，特別是如今的城市發展水平以及越來越趨向于和國際水平相接軌的時代，所以這就更加凸顯了學好語言課程的重要性，在當下的初中、高中階段，暫時還未納入奇特語言的學習，現階段，主要的第二語種也只是英語的學習，所以為了提升學生對于語言學習的興趣，提高學生學習英語的積極性和興趣，除了要對我們的英語授課老師具有更高的要求外，對于本身課程的內容也應該加以一定程度上的改進和優化，這樣可以讓學生對于語言的學習有更大的興趣，幫助學生對于英語的掌握更加的扎實，牢固。

所以根據這一現狀，2007年教育部也出臺了關于大學生英語教育的相關教學要求和具體細則，旨在幫助大學英語的教學的趣味性的提高，幫助大學生在英語方面的學習能力的加強和進步，該政策指出，大學英語的教學對于學生來說，是主要提高學生在英語學習方面的興趣和綜合能力的，并且學好英語口語也可以幫助學生在畢業后能夠找到一份更加優越的工作的，因此，學生在聽說能力方面，應該加強學習，多多練習，老師在傳授學生英語知識方面，也要積極的優化課堂的總體氛圍，通過對課本內容的創新對傳統教學內容的優化來幫助學生在英語口語方面的學習，使得整個學習在輕松有趣的氛圍中得以展開。

二、教育戲劇在大學英語口語教學中的應用

關于教育戲劇在大學英語口語中的應用的這一個觀點，早在上個世紀就由美國學者通過大量的實驗分析，得出了良好的語言學習方法可以使得學生學習成果事半功倍的效果，具體如下三個方面：

第一，在整個英語口語教學的過程中，應該盡量的使得整個課堂，保持輕松愉快的學習氛圍，并且在一定程度上還要為大學生學習口語方面減輕一定的壓力，減少學生學習的焦慮性，這樣也可以在一定程度上幫助學生可以有一個更好的全面的提升。

第二，教育戲劇在大學口語中的導入可以使得學生在學習上具備一個較強的學習動機，從而激發學生對于口語學習的主觀能動性。

第三，要盡量的激發學生學習英語口語的主觀能動性。具體可以從以下幾個方面去實現和激發，首先可以在英語口語教學中融入一定的戲劇知識，通過戲劇來最大程度上的激發學生的興趣或好奇的心理，從而可以讓學生漸漸的放下對于口語學習的恐懼;其次可以通過每一次課堂的持續輕松學習氛圍的營造，幫助學生更大程度的上的卸下對于口語學習的包袱，從而慢慢的開始接受口語學習，進而提高學生的英語口語能力。

三、教育戲劇在大學英語口語教學中的實踐以及反思

（一）讓學生協作能力得以加強

教育戲劇在大學英語口語中是一種較為極為常見的教學方法，這種教學模式將重點和核心放在學生身上，他們將學生作為整個教學模式的主體，非常重視學生的作用和對整個課堂的重要意義，但是這個模式對于學生的配合度及契合度也是要求非常高的，需要經過反復訓練，才能使得雙方磨合成功，進而讓學生的寫作能力得以加強。

（二）讓學生更輕松學習

為了讓同學們學習大學口語時能更加的輕松，在教學中融入戲劇性教學也應該事先進行排練和練習，把課堂環境當做一個舞臺這樣也可以使同學們進入到整個戲劇當中，忘掉上英語口語課的恐懼和焦慮感，進一步的提高學生學習口語的效率。

（三）全面提升英語口語表達能力

通過兩個月的排練和學習，再加上視頻和音頻的配音學習等，都可以對學生的口語的音調、發音等方面加以調整和提升，再加上學生在單詞量的掌握上可以得到一定程度的提升，詞匯量的提升的同時也會使得學生學習口語更加的有信心，在學習口語的積極性上也會變得更強烈。

（四）大幅度提升學生個人文化素養

在排練劇本以及查閱資料文獻的過程中，學生通過戲劇可以對西方文學、經濟以及政治等多個層面加以了解。不但能夠體會到中西文化存在的差異，而且還可以讓個人文化內涵變得更加豐富，眼界得以開闊。

結語

總而言之，我們可以發現，在口語的學習上，融入教學戲劇只是一種手段，但是這種手段和模式還是需要學生的配合的，從另一個角度上來看，教學的戲劇性知識輔助學生學習大學英語口語的一種手段，但是最終學生能否提升學習口語的效率還是需要學生自己能否放下對口語學習的恐懼性和對口語學習的積極主動性的。

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作者簡介：

粟蕾，1988/10/27，女，漢族，湖南邵陽，碩士，助教，研究方向：英語教學。

（作者單位：邵陽學院 外國語學院）