淺談如何構建一個高效的小學語文課堂

冉偉

【摘 要】隨著新課改的不斷深入進行，小學階段的語文課堂開始受到了廣大學者和教育工作的關注。越來越多社會上的目光開始投入到小學階段的語文課堂中，在這樣的情況下，許多語文教師開始使用一些教學方法和教學手段，來提高語文課堂的教學效率，以此來構建一個高效的小學語文課堂，但并不是所有的語文教師都能取得一個良好的成果。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何構建一個高校的小學語文課堂，并提出一些實質性的建議和教學策略，希望能為廣大語文教師提供一些幫助。

【關鍵詞】小學語文課堂;高效課堂;進行課堂導入;利用空隙時間;營造學習氛圍

語文知識是是一個非常重要的知識，它不僅是小學階段最重要的學科之一，也是人們賴以生存的知識。所以語文教師在教學是有必要使用一定的教學方法來提高學生在課堂中的學習效率，這樣才能夠讓學生掌握更多的語文知識，從而提高學生的生活水平，讓學生更好的進行生活。不僅如此，學習語文知識也是學生學習其他學科的基礎，只有學生能夠很好的掌握語文知識，才能夠去了解其他學科中的內容。所以說語文知識是非常重要的，語文教師理應重視起來，并構建一個高效的小學語文課堂。

一、語文教師要帶領班級中的學生進行課堂導入

許多小學階段的語文教師并不會帶領學生進行課前導入，許多語文教師會在課堂開始之前使用一些有趣的教學方法來吸引學生的注意力。但是這樣的導入方法并不能夠很好的讓學生融入到本節課的學習中。因為許多語文教師所挑選的教學方法并不能夠與本節課中的內容相結合。學生不過是將自己的注意力從課下轉移到另一個方面上，所以語文教師在帶領學生進行課前導入時，要結合本節課所要講述的內容，這樣才能夠讓學生提前了解到本節課所要學習的語文知識，從而讓學生能夠更快地掌握這些知識。

例如，在進行“守株待兔”一課的講授時，我就在課堂開始之前帶領班級中的學生進行課前導入。我首先給學生簡單地講解了一下守株待兔的故事，因為班級中的絕大多數學生都或多或少的聽過這個故事。當我在講完這個故事后，我讓學生說一說這個故事中主人公的行為，班級中的學生都表示不會學習主人公這樣懶散的行為，因為照樣不會取得一個很好的成績。我通過帶領著班級中的學生進行課前導入，不僅讓學生提前了解了本節課所要學習的知識，也讓學生學習了一些人生中的道理，這樣能夠促進學生綜合發展，讓學生成為一個有用的人才。

二、語文教師要充分地利用好課堂中的空隙時間

許多語文教師在進行課堂的講授時會留出很多的空隙時間，雖然這些空隙時間比較短。但是積少成多，教師所浪費的時間會慢慢的變得非常多。所以語文教師要充分的利用好語文課堂中的空隙時間，這樣才能夠讓學生在有限的時間內掌握更多的語文知識。而且利用好課堂中空隙的時間，也能夠讓學生度過一個非常充實的語文課堂，從而給學生留下一個非常美好的課堂體驗。語文教師可以在空隙時間內給學生拓展一些知識，也能夠給學生簡單地進行更深一層次的講解，從而提高學生的語文水平。

例如，在進行“陶罐和鐵罐”一課的講授時，我就在課堂開始之前做好了充分的準備，我給學生準備了一些在空隙時間所要學習的知識。當我在進行陶罐和鐵罐的教學時，我讓班級中的學生閱讀這篇文章，當學生完成閱讀之后，我發現班級中還有一部分學生沒有完成閱讀。于是我就讓班級中完成閱讀的學生去學習一些我布置出來的知識，這樣能夠讓學生充分的利用課堂中的每一分時間進行學習，從而讓學生在固定的語文課堂上學習到更多的知識。不僅如此，這樣也能夠讓學生養成一個良好的學習習慣，讓學生在一些零散的時間去進行學習。

三、語文教師要營造一個良好的學習氛圍

一個良好的學習氛圍是學生能否在課堂中進行高效學習的基礎。但是很多語文教師在進行課堂內容的講授，是并不注意課堂氛圍的營造。這就讓許多學生在一個自己不習慣的課堂氛圍中進行學習，從而降低學生在課堂中的學習效率。如果學生在一個非常差的環境下進行學習，不僅會影響語文課堂的進行，還會讓學生做一些與課堂無關的事情。這樣會讓學生養成一個非常不好的學習習慣，從而讓學生在其他課堂中也會做這樣的行為，這樣對學生的學習和成長起不到正面的促進作用。

例如，在進行“鹿角和鹿腿”一課的講授時，我就讓學生說一說鹿角和鹿腿有哪些作用，但是班級中的學生并沒有和諧的去進行討論，而是在班級中進行了爭吵，這令我非常氣憤。于是我告訴班級中的學生，爭吵是沒有任何用處的，想要說出自己的見解就要說出自己的理由，這樣才能夠讓班級中的其他學生信服。然后我就在課堂中營造了一個非常良好的環境，讓學生在這個環境下進行交流，這樣不僅能夠保證學生在課堂中的學習效率，也能夠促進語文課堂的進行，從而讓學生在語文課堂中有一個良好的課堂體驗。

總的來說，構建一個小學階段的語文高效課堂是非常有必要的，只有這樣才能夠提高學生在語文課堂中的學習效率，讓學生能夠在有限的時間內掌握更多的語文知識。語文教師要帶領班級中的學生進行課前導入，并在課前導入環節給學生講授一些本節課所要講授的知識，這樣才能夠讓學生提前了解到所要學習的知識，從而讓學生更快地掌握這些知識;語文教師也要充分的利用好課堂中的空隙時間，這樣才能夠讓語文課堂變得更加緊密，從而保證語文課堂的教學質量;語文教師也要營造一個非常良好的學習環境，讓學生在一個良好的氛圍下進行高效學習。

參考文獻：

[1]于兵.淺談小學語文高效課堂的構建[J].延邊教育學院學報，2012，26（03）

[2]羅美艷.關于打造小學語文高效課堂的若干思考[J].科教導刊（中旬刊），2014（08）

（作者單位：四川省涼山彝族自治州甘洛縣新市壩鎮則溝小學校）