減輕農村中小學生課業負擔的探究

李潔玲

【摘 要】農村中小學也存在著學生課業負擔過重的現象，并且已經影響到學生身心健康發展。為了農村的少年兒童身心健康，減輕農村中小學生課業負擔過重的問題也應受到社會的重視。

【關鍵詞】農村中小學;課業負擔;現狀;原因;對策

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出，要減輕中小學生課業負擔，過重的課業負擔嚴重損害少年兒童身心健康。在農村中小學也存在著學生課業負擔過重的問題，并且已經影響到學生身心健康發展。為了減輕農村中小學生的課業負擔，針對本地教育實際情況，進行了本次的探索研究。

一、農村中小學生課業負擔現狀

經過對我縣鄉鎮的中小學抽樣調查，了解到了我們縣農村中小學生課業負擔的基本現狀，存在以下幾種情況。

1、學生的課程多。學校安排的上課課時多，學生的課余時間少。大部分初中早晨五點半學生就起床上早操、晨讀，早中晚飯后還要加課前輔導，晚上有自習輔導，七八年級上兩節晚自習，九年級還要再加一節晚自習。小學也大都有早晨和中午的課前輔導，學生的運動時間和自由學習時間較少。

2、學生練習作業偏多。初中學科多，各學科老師為了各科成績，都布置了大量的作業、練習。由于學生課余時間少，有的作業來不及做，干脆抄答案應付老師檢查。農村小學雖說學科少，但作業量多，中午和晚上都有家庭作業，學生每天在家中完成老師布置的作業時間過長。

3、中小學生的休息和體育活動時間不足。初中有早晚自習，特別是九年級比七八年級還要多一節晚自習，除去學生的洗漱時間，留給學生的休息時間僅剩8個小時，除非倒頭就睡，且一覺到早自習起床，才能睡夠8個小時，還有一部分在家住的學生，除去來回在路上的時間，就不夠8個小時了。

體育活動方面，有的初中只開了一節體育課，有的小學根本就沒有體育課，再加上作業量多，學生的課外活動時間少，運動量也少。

4、課堂效率低。在農村學校，仍有小部分教師素質較低，課堂教學形式單調，教學方法單，教學效果差，課堂效率低，為追求成績打題海戰，給學生帶來了沉重負擔。

二、農村中小學生課業負擔過重原因分析

農村中小學生課業負擔重成因是多樣的，很多人把主要原因歸結到教育部門和學校、老師，我認為是有所偏頗的，它應該是社會發展到一定階段的產物。

1、從社會的角度看，我國人口眾多和經濟發展不夠發達，造成就業崗位上的競爭激烈。學歷低就業難、收入低，高學歷好就業、收入高。這樣就業競爭就導致了升學競爭。在農村學校，師資力量薄弱，家長都希望孩子能考上縣城的重點高中，升學競爭又引發了一系列的擇校竟爭。這樣，來自社會的壓力傳遞給了家長，家長傳遞給了學生，學生的壓力可想而知了。

2、從家庭角度看，家長深知社會競爭之激烈，知識、學歷之重要，所以絲毫不敢放松對孩子的教育。除了來自社會的壓力，每個家長還都“望子成龍“、“望女成鳳”的想法。于是家長們為了孩子的未來，甚至從胎教開始，就給孩子規劃了如何成材的教育路線，除了學校正常課程，還給孩子報各種補習班，加重了孩子的課業負擔。

3、從教育部門、學校、老師的角度看，各級教育主管部門都提倡給學生減負，教育部等九部門還專門印發《中小學生減負措施的通知》。可是家長們并不管教育主管部門的宣傳，他們只關心自己學生的成績以及自己的孩子能不能升入好的高一級學校。而農村學校為了能招得到學生，更重要的是要招到優質的好學生，不得不迎合家長們的意愿，將“成績、升學率”作為辦學目標。提高學生成績與學校升學率的重任，就落到了老師們的肩上。學校為了激勵老師，制定出了各種獎懲制度、考核方案。農村沒有足夠多的優秀教師，很多農村教師沒有城市教師教學水平高，可又想要出成績評先評優，只能多講多練，爭分奪秒搶時間，又加重了學生的課業負擔。

三、農村中小學生課業負擔過重的對策探究

1、不斷提高農村教師專業素質，提高課堂效率

提高教師素質是“減負”的關鍵。多給農村教師更多的學習交流機會，不但要給學生送課下鄉，還要給農村教師送課下鄉，不斷提高教師專業素質，使教師不但具備過硬的政治思想，高尚的道德品質，還要有扎實的專業知識，較強的工作能力。還要更新教育觀念，加大對現代教學手段的使用力度，以適應現代素質教育的要求。

提高課堂教學質量是“減負”的重點。課堂教學是實施素質教育的主陣地，是減輕學生過重負擔的重要途徑。積極推進學校內部管理體制改革，改進教學方法，優化教學過程，提高教學效率，向40分鐘要質量。堅持每位教師做到：精心備課和講課、精心設計課堂練習和課后作業、精心批改作業、精心輔導后進生;不準留懲罰性作業、不準留過量及重復性作業、不準留沒有梯度的作業、不準留不批改的作業。

2、學校要嚴格執行各級教育主管部門關于減輕中小學生課業負擔的要求

學校是“減負”政策的執行者，要按規定規范學生作息時間，既保證學生正常的學習時間，還要保證學生正常的休息和課余活動時間，嚴格執行國家節假日規定，嚴禁學校占用寒暑假、法定節假日進行補課，或以補差、培優等形式變相組織集體上課或考試。嚴格執行國家、省、市關于中小學教材教輔管理的規定，禁止濫征亂訂教輔資料的行為。

學校要嚴格按照國家和省課程方案，開齊課程、開足課時。科學制訂教學計劃，不得隨意增減課程課時、增加課程難度、加快教學進度，不得擠占體育、音樂、美術、信息技術等學科課時。嚴格控制學生課外作業量，課余時間和節假日讓學生自由支配。“減負”不減責任，“減負”不降低質量。

3、各級教育行政部門、學校要加大“減負”工作的宣傳力度。

各級教育行政部門、學校要加大“減負”工作的宣傳力度，引導家長從學生身心健康出發，樹立正確的人才觀，用正確的理念、科學的方法影響、教育學生。讓“減負”觀念深入人心，以形成共識，為“減負”打下堅實的思想輿論基礎。

地方教育主管部門要改變對學校的評價制度，學校也要改變對教師的評價制度。學校對教師的評價必須在新課程理念的指導下進行，不得以教師所任班級學生的成績作為對教師進行評價的唯一標準，嚴禁以學生的成績對任課教師進行排名和張榜公布。

相信隨著國家經濟的不斷發展和教育體制的不斷改革，以及美麗鄉村的建設，農村學生“升學無望，就業無路，致富無術”的現象一定會被徹底消滅，農村學生也能像城市里的學生一樣，為了自己的理想和愛好，快樂的讀書學習。

（課題編號：SCXKT2020-057）

（作者單位：上蔡縣黨店鎮黨店小學）