對小學教學管理策略的幾點思考

成磊

摘 要： 本文主要從小學教學管理問題入手，探討在我國現階段農村小學教育教學管理當中存在的問題，同時進一步根據筆者自身實際情況以及實踐經驗等，有針對性地提出有關小學教學管理的幾點建議，希望能夠推動農村小學教學管理水平的提升，從而有效全面提升小學生的綜合素質。

關鍵詞： 小學教學;教學管理;策略思考

在我國現階段，小學教學管理水平對于小學生的綜合素質發展具有十分重大的意義，自從新課程改革以來，小學教育工作被人們日益重視和關注，農村小學教育工作在新課程改革理念的指引下得到了很大的提升，然而在現階段由于各種原因，農村小學教學管理工作中仍然還存在著一些不足，這些問題在一定程度上影響了學生的長期健康發展，同時還會使得小學教學工作偏離正常的方向，影響素質教育的全面落實，因此在小學教育教學管理工作上我們需要及時分析現階段小學教學管理當中所存在的不足之處，從而進一步針對不足提出解決對策。

1 現階段小學教學管理存在的問題

1.1 沒有明確的素質教育教學目標

在現階段小學教學管理上雖然新課標指出應當將素質教育作為第一發展教學目標，特別是在小學生這一群體當中，但是由于受到來自應試教育以及老教師舊有觀念的影響，在實際的教學活動開展過程當中，許多教師并沒有制定出較為明確的素質教育教學目標，在實際開展教學上仍然還是遵循著應試教育的模式在開展教學，將學生的考試成績作為唯一的評判標準，還是以升學考試成績為第一目標，這就在一定程度上導致在小學教學管理上既不利于學生的均衡發展，同時也不能夠激發學生自主學習的動力，使的學生的創造思維以及獨立思考能力受到了限制，學生得不到很好的個性化發展。

1.2 教學管理制度創新不夠

近年來許多學校在教學管理上大膽探索積極實踐取得了一定的成就，然而在許多農村小學，由于辦學理念、辦學條件、師資力量等因素的影響，在進行教學管理時創新意識不夠，不能充分激發教師工作的積極性，導致教師在實際教學過程當中如同機器般，日復一日重復著一樣的工作，導致學生不能知識實踐化應用以及個性化發展，由于單一性的評價傾向還可能導致學生綜合素質能力不能夠有效提升，由于部分教師在進行教學過程當中仍然采取著傳統的教學手段，沒有緊跟時代發展變化予以創新，從而導致學生在知識水平上受到影響，這些都在一定程度上阻礙了學生的素質能力發展。

2 提高小學教學管理水平的策略分析

2.1 樹立素質教育的基本目標

素質教育是當代教育的主題，相關學校有必要采用科學合理的教學管理模式來進一步確保相關素質教育目標從真正意義上來實現。只有進一步遵循素質教育的要求，才能有效促進素質教育不斷向前發展。在科學教育管理模式上主要是指學校必須仔細考慮教學管理是否與當今社會的實際發展相適應，如果不相適應，就必須對其進行及時修改和調整，以確保相關小學教育管理與社會的實際發展相適應。從社會發展的角度來看，社會目前對相關人才的要求不同于以往的要求，即強調對不同學科專業人員的要求，強調人才的高度專業性。在人類社會進入知識經濟時代之際，這種尋求專業人才的趨勢尤為明顯。它要求教育既要全面、科學又要富于人文化，它要把相關普通教育和實踐教育結合起來，它需要進一步協調集合知識、能力、道德和情感，才能夠進一步促進學生的創造力發展，同時發展小學生與周圍世界的協調能力和合作意識;教育必須具有創造性、多樣性、開放性和個性化，從知識經濟時代的發展特點來看，在這個時代背景下，教育工作者更應該關注如何實現學生創新思維和創新能力的發展水平，滿足他們個性化的學習需求，協調發展他們的智力和認知能力。

2.2 健全創新教學管理制度

教學管理活動的實施目的旨在使相關學習者能夠在一個較為規范、系統和科學的管理制度下能夠最大限度地發揮其相關學習者的學習潛力，小學生也不例外。在這種背景下，相關學校的管理應當著眼于進行校內教學活動創新管理，進一步有效提升教學管理活動的功能，從而更好地為相關一線教師提供發展和提高教學能力的空間，為他們提供更好的教育基礎。學校教育的管理應當采取民主管理的形式，通過自下而上的管理，充分發揮教師的力量和工作的主動性、積極性，教學管理活動要由教學和研究負責人根據學校實際組織實施，在教學中，教師應該做什么？效果如何？獎懲方案如何獎懲等，這些都需要根據實際情況制定一個更全面的系統，以便充分激發教師工作的積極性，從而推動學校教學工作發展。

2.3 建立全面的小學教學管理機制

每所小學的教學管理部門，應當充分發揮其教學管理的主要功效，要建立起長期的實踐教學管理機制，進一步確保全面的小學教學管理，要建立以學生為中心的教學管理指導原則，并根據相關實際學校的情況，來進一步積極促進教學管理活動開展，解除傳統理念的限制，并給予教師自行設計和選擇方法的自由，進一步有效凸顯學生學習主體的地位;另外，教師應該把自己定位為學生學習活動的指導者和輔助者，強調教學方法的多樣性;同時，教師應注重為不同的學生提供多層次的教學，以便他們能夠從各種學習中受益。

3 結束語

在小學教學管理上存在著許許多多的問題，本文主要是根據現階段農村小學存在的一些典型問題進行分析，同時綜合相關學校實際發展來給出建議與對策，而在今后的教學管理工作上還需要進一步去摸索，總結相關前人的經驗，吸取教學管理教訓，進一步推動小學教學管理質量提高以及健康可持續發展，從而更好地來培養全面發展的學生。

參考文獻

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