情境教學下初中道德與法治課堂培養學生公共參與素養的思考

馬應惠

【摘? ?要】? 初中道德與法治課程的開展，是為學生提供基礎道德與法治教育、提升學生的思想道德品質與覺悟、養成良好德行的重要手段，以培養學生良好思想道德品質、提升學生道德修養、普及法律知識、養成良好行為習慣為目標。情境教學模式在初中道德與法治課堂教學中的應用，借助豐富的教學情境，以身臨其境的教學方式為學生公共參與素養的培育提供了有效途徑。本文通過探究情境教學下初中道德與法治課堂培養學生公共參與素養的思考，為相關工作的開展提供參考。

【關鍵詞】? 情境;道德與法治;公共參與素養

情境教學法是近年來在學校教育中被廣泛應用的一種教學手段，因其互動性、體驗性、參與性等特點受到教師的普遍青睞。將情境教學的教學模式應用于初中道德與法治教學中，可以有效提升道德與法治課程教學的趣味性和體驗性，通過情境的創設增強學生對道德與法治課程的學習興趣，優化學習體驗，增強教學的互動性與有效性，從而促進初中道德與法治課程培養學生公共參與素養的效果的提升。

一、在生活情境中培養學生的公共參與素養

道德與法治課程的內容來源于生活而應用于生活，學生熟悉的生活場景中處處蘊含著道德與法治課程的知識，而學生在道德與法治課上學到的知識，也可以轉化為行為，在日常的公共活動與公共行為中發揮作用。對初中階段的學生而言，道德與法治課程的開展需要結合初中生的實際生活，借助生活情境的創設，以理論聯系實踐的方式促進學生對道德與法治知識的有效應用，培養學生踐行作為社會群體中的一員所必須具備的參與意識與責任意識。以學生熟悉的生活場景開展教學，可以有效拉近學生與道德法治課程的距離，改變學生對這門學科的刻板印象，引導學生學習興趣的提升，從而幫助學生養成在生活中積極參與社會活動、發揮自身價值、承擔公共責任的習慣，促進學生公共參與素養的養成。

例如，在初中道德與法治八年級上冊《積極奉獻社會》一課的教學中，教師可以以學生身邊的案例設計課程內容，在貼近生活的情境中培養學生的公共參與意識。在我們的生活中，很多弱勢群體都是需要我們幫助和關愛的對象，很多人因為缺乏責任感或以自我為中心，在生活中遇到這些需要幫助的弱勢群體，往往選擇了逃避或視而不見，但在社會群體中人人都有可能成為弱勢群體，如果我們選擇漠視，只會讓我們的社會更加冷漠而缺乏溫度。以貼近生活的方式開展教學，設計與學生生活息息相關的教學案例，可以通過身邊事物喚醒學生的責任意識與公共參與意識，這對培養學生的責任感，改變自我為中心的個人主義情緒，具有十分重要的價值。

二、在多媒體情境中培養學生的公共參與素養

隨著信息化技術的快速發展，初中道德與法治課程的教學工作也隨之發生了變革，創新教學方式方法的應用為教學效果的提升帶來了更多可能性，多媒體教學手段的廣泛應用為初中道德與法治課程的有效開展提供了可能，在初中道德與法治課程的課堂教學中，學校應加強對多媒體教學情境的創設，提高教師的多媒體教學水平，開放教育理念，豐富教學方法，利用視頻、動畫、游戲、故事等方法，結合生動豐富的多媒體教學情境，將教材中枯燥的學習內容，以生動有趣又貼近生活的方式進行呈現，引導學生發現道德與法治課程學習的樂趣，激發學習興趣，促進教學工作的效果提升。

以初中道德與法治八年級上冊《服務社會》一課的教學為例，在本課的教學中，教師可以借助多媒體教學情境的創設，借助漳州送信女孩林奕軒的教學案例開展教學，林奕軒是福建省漳州市長泰縣第五中學的一名初一學生，林奕軒同學從進入小學開始就期待能成為一名光榮的“小信鴿”——為村民送信，四年來，無論刮風下雨、嚴寒酷暑，她都及時把每一封信、每一份報紙送到村民手中。每次送完信，她還耐心地為不識字的阿公阿婆讀信。曾獲福建省漳州市“美德少年”、全國第二批“新時代好少年”等榮譽稱號。在本課教學中，教師可以以林奕軒的視頻引入課程，通過直觀的形式吸引學生的注意力，引發學生思考。通過視頻的觀看，我們可以在林奕軒的身上學習怎樣的優秀品質，并借助本課內容與視頻引發的思考和收獲，擬定一份公共服務行動計劃書。通過視頻導入、引導思考、付諸行動的過程，達到本課教學的目的，實現對學生公共參與素養的培育。

三、在問題情境中培養學生的公共參與素養

問題情境的設計對課堂教學可以起到良好的引導與推動作用，通過有效的提問，既可以抓住學生的注意力，保持學生在課堂的精力集中，又可以引發學生的思考，檢驗教學效果。在初中道德與法治課程的教學中，教師應當注重通過有效的問題情境創設，結合教學目標、難點和重點，針對性地進行問題設計，注重問題的探究性與啟發性，以循序漸進的形式設計發問，通過問題情境教學有效提升語文教學效果，啟發學生的思維能力，促進課程效果的提升。

以情境教學的手段促進初中道德與法治教學中對學生公共參與素養的培養，需要結合多種思路與方法，創設多樣化的教學情境，結合生活情境、問題情境、多媒體情境等多種方式，提升教學內容的趣味性和豐富性，激發學生興趣，提高教學效果。

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