搭建與聾生心靈相通的橋梁

何海燕

【摘? ?要】? 隨著我國現代化教育事業的快速發展，特殊教育事業也在不斷進步。在這樣的新形勢下，聾校的班主任應該做好自身的工作，讓聾生積極主動參與到班級工作當中，提升他們的學習積極性以及自覺性。基于此，本文分析了如何做好聾校的班主任工作，期望經過本研究為未來的有關研究提供相應的參考。

【關鍵詞】? 聾校;班主任;工作

在現代化社會當中，我國教育事業得以快速發展。尤其是對于特殊教育而言，在現階段的聾校實際發展過程當中，班主任應該做好自身的工作，讓聾生可以積極主動地投入到班級工作當中，有效提高他們的學習能力與水平，這對促進聾生的健康成長與整體發展起著不可替代的作用。

一、架起一座與聾生相通的連心橋梁

1.尊重、平等對待聾生。聾生因為語言方面存有障礙問題，經常通過視覺觀察事物。聾生對教師的言談舉止非常敏感，容易出現誤解與錯覺。如若班主任面對聾生的時候，經常使用冷漠的目光進行注視，這樣會讓他們衍生出非常強烈的逆反情緒，導致教師與聾生之間產生情感方面的隔閡。班主任與所有聾生都應該平等相處，要關愛與信任聾生，重視聾生之間存有的差異性，讓班主任管理工作在信任和尊重的前提下展開，構建良好的師生關系，讓教師與聾生在情感平等的基礎上進行溝通與交流。

2.以誠信對待聾生。誠信主要指的是班主任在實際工作當中要重視承諾與信用。班主任的實際言行舉止在聾生當中具備比較高的威信，針對這樣的情況，班主任要明確自身對聾生的實際承諾，做好平時的工作，也要認真進行檢查以及總結，將其落到實處。班主任應該言而有信，將科學合理的制度落到實處。只有這樣，才可以讓聾生更加支持以及信任班主任，班主任要聽取并尊重聾生的真實言論與情感，為處理班級管理工作當中存有的問題提供多樣性信息。

3.要和聾生保持經常性接觸。班主任應該經常深入到聾生當中，和聾生之間展開平等對話，并且聆聽聾生的傾訴，拉近教師與聾生之間的距離，讓教師和聾生之間更加親近，有效提升班主任實際管理工作的能力與水平。在實際班級管理過程當中，班主任需要向聾生滲透自身的意圖，避免在實際管理工作當中出現某些錯誤現象。班主任應該更加關心缺少主人翁認知的聾生，將自身的教育工作在聾生身邊展開，這樣可以有效拉近兩者之間的距離。

4.引導問題聾生及時走出感情誤區。對于處在中高年級的聾生而言，他們已經進入了花季年齡。此時，聾生開始關注異性，進而會出現許多讓家長擔憂的問題。如若沒有對聾生進行科學合理的引導，會對聾生的未來產生影響。因此，班主任要認真對待，意識到這些都屬于正常心態的表現。不管聾生是否優秀，都會出現心理與生理等方面的需求，不可以對聾生冷言冷語，這樣會傷害他們的自尊心。與此同時，對于存有問題的聾生而言，班主任應該曉之以理，真誠地對待他們。班主任要通過家訪以及談話等途徑，對聾生的心態進行探究與分析，掌握聾生在青春期對情感方面的實際需求，讓聾生掌握準確的解決方法，進而讓聾生從情感誤區中走出來。

二、架好一座與班干部相通的指導橋梁

在當前的聾校實際發展過程當中，班主任應該加強自身和班干部之間的良好溝通與互動，拉近兩者之間的距離，保證班主任工作的正常展開。

1.充分了解每個聾生。所有聾生都有可能成為集體的組織人員甚至領導人員。所以在當前的聾校當中，班主任應該了解與掌握所有聾生的實際情況，讓聾生樹立自身可以做好班干部工作的觀念，指引他們將自身的特長展示出來，讓聾生自由選擇職位，做好相應的競選演講工作。

2.以民主方式建立班委會。在自身推薦的前提下，經過民主選舉以及評議等方法，成立專門的班委會。與此同時，班干部也需要制定相應的任職規劃以及目標，使用探討的手段與方法對實際規劃情況進行指導以及評估，進而讓所有班干部在相應的環境當中將自身的優勢全面發揮出來，保證競選承諾的全面落實。

3.引導班干部互助合作，各顯神通。在當前的聾校班級管理工作當中，班主任應該退居到幕后，為班干部工作的正常展開奠定良好的基礎。班主任要信任并支持班干部，將班干部所具備的作用全面發揮出來。與此同時，也要不斷指引班干部之間加強合作，構建完善且健全的聾校班級管理網絡，讓所有班級干部都可以將自身的榜樣作用發揮出來。

4.破除班干部的終身制。在當前的聾校實際發展過程當中，班主任應該構建完善且健全的動態班級管理方式，將民主監督管理機制落到實處，為所有聾生創造更多可以參與到班級管理工作當中的機會，全面且深入地挖掘所有聾生的管理能力與水平，與聾生的實際發展需求相適應，讓聾生的集體性與個性化在不斷互動中得以展現。

隨著社會進步與經濟快速發展，我國特殊教育事業得以不斷發展。在這樣的新形勢下，班主任應該做好自身工作，拉近和聾生之間的距離，保證管理工作的正常展開，讓聾生可以全身心地參與到班集體工作當中，提升他們的學習熱情與主動性，這對促進聾生的健康成長與全面發展起著非常重要的作用。因此，加強如何做好聾校的班主任工作研究具備現實意義。

【參考文獻】

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