在中職汽車營銷課程實施素質教育的思考與實踐

李奕霖

摘 要：本文論述了新型汽車營銷人才必備素質，為適應這種人才素質培養的要求，在中職汽車營銷課程改革中應采取的措施及其實踐效果。

關鍵詞：中職 汽車營銷課程 素質教育 思考 實踐

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

作為中職汽車運用與維修專業（以下簡稱本專業）學生的必修課，汽車營銷課程是本專業的最具綜合性的一門骨干課程，其培養目標在于：面向本專業全體學生，將汽車營銷人員的素質要求，按培養目標分解到各個教學項目中，使新型汽車營銷人才素質培養的要求，能通過本課程教學得以相互滲透、相互促進，使學生的汽車營銷知識與技能，尤其是汽車營銷、創新能力得以全面發展和提高。為此，要根據汽車營銷職業崗位針對性很強的特點，讓本專業全體學生能夠在基本原理指導下，在實際操作中，完成本課程各個項目的教學任務。筆者認為，在汽車營銷課程，必須在創新教學理念、課程設計的基礎上，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，繼續深化教育改革，全面開展素質教育和專業實踐，改革人才培訓模式，以高質量的教育培養出適應知識經濟時代要求的新型汽車營銷人才。

一、新型汽車營銷人才必備素質

在社會主義市場經濟體制日臻完善，知識經濟日益發展的新時代，新型汽車營銷人才應具備哪些素質呢？從根本上講，就是“知識+技能+創新”。

1.具備較高的政治思想素質

新型汽車營銷人才應嚴格執行黨和國家方針政策，自覺遵章守紀，按照本行業職業道德標準做好本職工作;形成“顧客第一”的營銷理念，強烈的事業心、開拓精神和精益求精的工匠精神;能夠正確處理好營銷人員與企業、與顧客、與競爭對手之間的關系。

2.具備廣博的專業理論知識和扎實的實踐操作技能

新型汽車營銷人才必須面對紛繁復雜的汽車經營與管理的工作，在營銷工作中，不僅要熟悉有關汽車整車及其配件、企業管理、公共關系、廣告等與本職業務直接相關的知識，而且要了解法律、社會學、美學、心理學、歷史、地理等其他學科的知識。同時，新型汽車營銷人才只有具備較強的獨立思考與實踐操作能力，才能在紛繁復雜、變幻無窮的汽車營銷環境中立于不敗之地，才能在充分發揮自身能力的基礎上，更好地適應人才市場競爭與行業競爭的要求和汽車行業的變化。專業理論知識是專業技能發揮的基礎，是創新能力形成與發展的源泉。直接應用專業理論知識的結果在于實踐操作技能和創新能力的形成。

3.具備創新能力

培養學生自我發展、開拓創新的能力，是在汽車營銷課程實施素質教育的重點內容。從營銷工作的實際來看，營銷策略的生命力源于創新。汽車營銷人員只有在及時跟蹤和研究汽車營銷觀念、策略、模式、方法與手段等方面發展變化情況的基礎上，不斷創新，才能策劃出富有特色的、適應電子商務時代要求的優秀營銷方案。因此，新型汽車營銷人才必須學會駕馭專業理論知識，不斷將專業理論知識轉化為創新能力。新型汽車營銷人才努力養成自我發展、開拓創新能力，表明其對專業理論知識與技術形成了更高層次的追求。

二、在中職汽車營銷課程實施素質教育的措施

為適應新型汽車營銷人才的素質要求，達到汽車營銷課程的培養目標，關鍵要采取以下幾個方面的措施。

1.創新教學理念

顯然，面對汽車營銷所涉及到的對學生多方面素質培養的任務，并非少數老師能完成的，需要本專業全體教師共同努力，互相合作。在汽車營銷課程教學過程中，要強化課程培養目標;要樹立“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念;老師要引入項目教學、課堂情景教學、激勵教育等先進的教學思想與教學模式，改變“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統教學方法，摒棄“書本+黑板+粉筆+嘴巴”的傳統教學模式;要依托互聯網的優勢，合理運用多媒體教學手段，為本課程的素質教育提供良好的條件與氛圍，真正調動學生學習的主觀能動性。

2.充實、完善教學大綱

為充分發揮汽車營銷課程在提高本專業學生綜合素質的積極作用，要在突出新的教學內容、模式與方法的基礎上，對現行教學大綱加以充實、完善。在新的教學大綱中，應突出對學生學習能力、創新能力的培養，要反映最新的營銷觀念、策略與模式等方面內容，應突出教師“教什么，如何教”、學生“為什么要學，學什么，如何學”等方面問題。同時，根據汽車營銷課程實踐性與綜合性強這一特點，在新的教學大綱中，還應明確規定綜合性的實踐技能訓練內容與要求，使實踐教學課時與理論教學課時的比例達到1﹕1，使汽車營銷人才必備的職業道德、專業技能、文化與身體素質的培養都能通過這門課程體現出來。為此，我校專門編制了汽車營銷課程的實踐性教學大綱，該實踐性教學大綱充分體現了素質教育的具體要求，對本課程的素質要求、素質含義、能力要求、素質測評的基本體系等方面內容都作出明確規定。從實施情況來看，在促進學生專業實踐能力提高方面，效果顯著。

3.加快實習基地建設

為提高本專業學生汽車營銷能力與創新能力的培養，搞好實踐教學，要加快實習基地建設。學校應結合校情，根據課程建設的需要，充分利用自身優勢和社會上各種有利條件，實行校企合作辦學模式，將汽車營銷課程的實踐教學基地建立在學校周邊的汽車城中，讓這個社會化實習基地發揮更好的教育效果。為此，要經常組織本專業學生到學校周邊的汽車城中開展市場調查活動和課程實習，使學生在這些市場調查活動、課程實習中鍛煉和提高交際能力、語言表達能力，應用理論知識解決實際問題的能力和創新能力。多年來，我校一直堅持“校內辦好汽車營銷電子化實驗室與多功能仿真實驗室，校外依靠汽車城創辦實踐教學基地”的兩條腿走路的做法，獲得顯著教學效果，也為本專業學生營銷業務素質的培養提供了很好的場所。

4.運用多媒體教學手段

改革傳統的教育模式，充分運用現代化的多媒體教學手段，提高課堂教學效率，增強課堂教學的交互性，直觀性，生動性和有效性。我校結合實際，收錄、編輯、整理、設計、制作了一系列的多媒體教學資料，搜集了涉及市場營銷、公共關系、廣告等方面內容的大量案例，不僅使理論與實際更好地結合起來，還豐富了教學內容、活躍了教學氣氛，深受師生歡迎。教育觀念的現代化，推動了教學手段現代化的進程。

5.改革考核方式

考試，的確是教學過程中的一條“指揮棒”，是應試教育，還是素質教育，關鍵不在于是否存在考試制度，而在于持有考試這一“指揮棒”的學校，對教師的教學和對學生的學習是如何進行指揮和引導的。多年來，我校在全面實施“教考分離”的同時，對各專業各課程的考核方式進行了全方位的改革，使考核內容更全面、更務實，考核形式更多樣，考核手段更靈活。例如，經嚴格考核后，我校將專業學生開展假期市場調查的成績計入汽車營銷課程成績中;要求本課程的實踐教學成績必須占期末總評成績的30%;期末考試題中的實務操作題所占比重一般應在50%以上。考試形式有開卷、有閉卷;有案例分析、有模擬銷售、汽車營銷策劃實務、口頭答辯等，各項考核與水平測試均制定有系統、嚴格的考核辦法與標準，并通過教務部門嚴格組織實施，通過對學生進行多方面、多形式、長時間的跟蹤考核后，使學生的綜合素質得到了極大的提高， 90%以上學生通過了汽車營銷人才綜合素質測試，在頂崗實習和就業過程中受到實習單位和用人單位的一致好評。改變傳統單一的理論考核模式，加強對學生綜合素質與能力的考核，這不僅對學生學習，更對教師教學產生了許多積極的作用，為中等職業學校從應試教育向素質教育轉變，進行了有益的探索。

三、在中職汽車營銷課程實施素質教育的實踐

多年來，我校在推進汽車營銷課程實施素質教育的工作中，積極開展創新教育的研究和培訓工作，使負責本課程教學的全體專任教師的整體素質都得到全面的提高。另一方面，不斷致力于本課程的教學改革，通過引入項目教學，充分運用多媒體教學手段，創新教學模式，轉變教學觀念，調整與充實教學內容，突出對實踐操作能力與創新能力的培養，取得了突出的育人效果。接近50%的本專業畢業生順利地通過“雙向選擇，競爭上崗”的就業模式的考驗，找到了自己理想的工作崗位，成為汽車營銷公司的業務代表或營銷人員。有些畢業生自主創業，成功創建汽車營銷企業，取得了顯著的營銷業績，受到好評。

參考文獻

[1]施良方，崔允郗.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究[M].華東師范大學大學出版社，1998.