實踐是中學英語教育本質的自然回歸

王思迅

摘 要： 《新課程標準中》要求，教師應當真正將學生作為教學工作的中心，教學應當多重視學生的自主學習意識的建立和能力的提高。當今中學英語課堂上，“導學案”教學方案獲得了較突出的教學效果，通過英語實踐傳授的經驗積累，總結中學英語課堂實踐傳授方式、方法及技巧，興趣提升上、學習參與意識增強上均起到了非常良好的促進效果，有助于中學英語課堂教學的效率提升和未來發展，以便示范實踐在英語傳授中回歸本質。

關鍵詞： 中學英語;教育本質;導學模式;自然回歸

在《新課程標準中》做出了新的要求，教師應當多重視學生的自主學習意識的建立和能力的提高，“導學案”教學方案獲得了較突出的教學效果，有助于中學英語課堂教學的效率提升和未來發展，在中學階段的英語學科在大部分學生心中均視為最難學的學科，上課猶如天花亂墜一般，漸漸抗拒英語學習，從而使成績大幅下降，成為拖后腿的科目。

1 中學英語“導學案”的方案

1.1 依據“導學案”實施課前預習

“導學案”教學中包括了課堂上的教學內容、教學重難點和思考內容等。使不同知識儲存程度和學習能力的學生可以依據自己的需要和時間進行預習，學生的預習過程不僅是學生時間分配能力的過程，亦是提升自主學習能力的鍛煉過程。教師在預習的教學環節中可以給予學生一些建議，導學教案上的一些疑惑內容，可以先自行尋找答案，若不然則標注出來在上課或私下尋找老師解決，如此一來可以有效提升自己的學習效率和課堂效率。

1.2 依據“導學案”實施課堂研究

讓學生學會分析、研究導學案上給出的問題，展開相關的問題，尋找其中的聯系并解決，從而使學生對問題的解析、認識和研究等技能得到切實的鍛煉，教師也需要注意對學生發散思維的培養和互動式教學的重要性。發散思維的培養有助于學生在進行自主學習時，可以提供更多的思路和方向。互動式教學有效增進師生感情，加深教師對學生的了解，在日后的學習指導和生理心理方面都為學生提供更到位的幫助。

1.3 依據“導學案”實施課后鞏固

為了保證加強現實中課堂教學的水平，必須使課堂教學的反饋任務保持在一個高效率的程度上，距離學生課間休息的十分鐘里一定要將課堂反饋的任務結束，而且需要做到在合適的時間內將真相告知學生，推動同學們能夠在任意的時間和地點進行學習，進而實現現實課堂教育的使命，采取此種方法不僅僅能夠加深學生獲取到的知識的印象，并且使同學們能夠熟練地將所學的知識運用到現實世界里。

2 “導學案”在中學英語教學中的影響

2.1 有助于學生自主實施學習

使用“導學案”教學有助于學生自主學習意識和創新意識的強化，增強學生對英語的學習興趣，加快學生融入教師所創設的教學環境中的速度，在其中掌握獨立思考、分析、探究和合作等技能，從而提高學生學習的效率，使思維得以發散和創新，教學目標更易實現。

2.2 使學生處于中心地位

學習的本質是興趣之使然，只有使學生對英語產生興趣，才能有助于學生在英語學科上的本質提高和英語教學工作的進行。因此，教師必須將學生放置于中心地位，扮演好指導者和引導者的角色，幫助學生真正喜歡上英語這一學科，才能真正養成學生的自主意識，從而學習和掌握自主學習能力，使學生在未來的學習道路越走越遠。

2.3 注意“導學案”方案的融合

老師應該在現實的中學英語教育里選擇合適并恰當的“導學案”聯結在一起，以及告知同學們正確、恰當、高效的思緒路徑，“導學案”教育方法，要求同學們能夠自己探索真相，老師能夠給予有幫助性的帶領。在老師的有效幫助下，推動同學們在本質的層面去領會中學英語學習的道理以及價值，還能將其運用于現實世界，從而完成中學英語教學任務的目標和意旨。

3 課堂實踐必要性

實踐在英語傳授中有著非常重要的占比，其本質是因為英語是一門建立在實踐基礎上的學科。示范實踐是指，借助簡單的示范，向學生展示相關英語過程的發生和發展，幫助學生將現象和理論建立聯系，培養學生的觀察能力和創新能力，提高傳授成效。因此加強傳授中的示范實踐，讓其成為英語課堂占比最大的傳授方式，是現在需要重點研究的問題，英語這門學科的本質，從根本上開設示范實踐對于英語傳授是必要的。認知的過程，是學生在指導下，學習科學理論的過程，對科學探索的認知過程，既有相同之處，也有不同之點，課程中通過示范實踐，能夠通過呈現英語傳授理論中的典型現象，使學生對英語知識有一個全面的認知，進而根據分析、歸納和推理，獲得相關知識的理論和方法，在學習的同時，促使學生觀察和分析傳授現象。

4 課堂實踐的改善和實際應用

4.1 實踐及學生認知結構

實踐需要符合學生的認知結構。在學生面臨新的事物的時候，結構認知的一個重要特征在于，學生的知識庫里是否有與新鮮的事物的類似概念或原理，包括其知識點的概括歸納程度。如果原有的認知結構越高，范圍越大，那么新知識的吸納能力就越高。所以教師需要選擇符合學生認知結構的實踐才能讓學生更好的接收到新的知識點。

4.2 明確目的，規范操作

示范實踐是傳授的重要組成部分，所以需要緊密結合課題，根據不同的知識點內容和要求，選擇合適、合理的實踐，以便讓學生熟悉課程知識點，針對教師在示范實踐過程，操作規范必不可少，規范操作不僅帶來成功的示范，還是讓學生養成嚴謹的實踐習慣的必要條件。

4.3 讓學生參與實踐

調動學生積極性，主動思考、分析和發問;甚至有些實踐可以讓學生主動來參與，給學生留下印象。

5 結束語

中學英語學習有著自己的獨特之處，存在困難數量大、難于領會本質意思，無法將其具體化等問題。在中學英語教學中運用“導學案”教學方法，能夠緩解學生在學習英語過程中產生的壓迫心理，推動其努力向前學習，還能帶領同學們培養健康的自我思想以及處理困難的能力，對調動學生學習主動性有著積極作用，使英語傳授達到事半功倍的效果。