電子商務(wù)法課程開展課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要：思政課程與課程思政同向同行，為了更好地推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，推廣經(jīng)驗(yàn)做法，本文以電子商務(wù)法課程為例，從課程德育目標(biāo)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課程考核四個(gè)方面提出了構(gòu)想，并應(yīng)用于電子商務(wù)專業(yè)的電子商務(wù)法課程教學(xué)中，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：課程思政 電子商務(wù)法 教學(xué)改革 設(shè)計(jì) 實(shí)踐

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

引言

習(xí)近平總書記在全國高校思政會議上的講話中指出，要發(fā)掘高校各門課程蘊(yùn)含的思政元素，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地融入。將思想政治教育融入高校課程教學(xué)和教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。電子商務(wù)法課程組響應(yīng)國家和哈爾濱金融學(xué)院的號召，以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為研究對象，對電子商務(wù)法課程開展了課程思政教學(xué)改革，在課程德育目標(biāo)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課程考核等四方面進(jìn)行了思政教育的融入設(shè)計(jì)，以期對其他專業(yè)課開展課程思政教學(xué)改革提供借鑒。

一、電子商務(wù)法課程開展課程思政的意義

在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中將《電子商務(wù)法律與法規(guī)》作為電子商務(wù)專業(yè)“6 + X”專業(yè)核心課程體系中的一門，因此，本課程教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型本科復(fù)合型人才有著不可或缺的作用。在全國高校開展“課程思政”全方位育人的形勢下，將課程思政教育理念與電子商務(wù)法緊密結(jié)合作為開展“課程思政”的試點(diǎn)課程具有重要的引領(lǐng)作用。在電子商務(wù)法授課內(nèi)容和方法中融入對學(xué)生思想品德、法律意識和職業(yè)道德的教育，有利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會有用之才的目標(biāo)。

二、課程思政的設(shè)計(jì)

1.課程德育目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課程承擔(dān)的培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)誠信與信用素養(yǎng)、信息安全與保密素養(yǎng)、良好的道德和遵紀(jì)守法素養(yǎng)的專業(yè)教育任務(wù)，通過在課程中有機(jī)融入社會主義核心價(jià)值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有中國特色社會主義的“四個(gè)自信”——道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的德育教育的目標(biāo)。

2.課程內(nèi)容中思政教育的融入點(diǎn)

本課程是以2019年生效實(shí)施的《中華人民共和國電子商務(wù)法》為基本依據(jù)，在闡述具體內(nèi)容時(shí)注意介紹相關(guān)實(shí)體法與程序法的基礎(chǔ)知識，分析電子商務(wù)法律關(guān)系的特殊性，有助于形成體系化的思維。在課程內(nèi)容與思政元素結(jié)合方面，主要是將社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政教育理念融入到某些章節(jié)，將法律知識與思政教育進(jìn)行融合，達(dá)到課程思教育目的。主要有以下幾方面的融入點(diǎn)：

1）社會主義核心價(jià)值觀中“富強(qiáng)、文明、和諧”與電子商務(wù)經(jīng)營者法律制度相融合。

2）社會主義核心價(jià)值觀中的“自由、平等”與電子商務(wù)合同、電子商務(wù)經(jīng)營者法律制度相融合。

3）社會主義核心價(jià)值觀中的“誠信、友善”、《弟子規(guī)》中的“信”與電子商務(wù)合同標(biāo)的、消費(fèi)者權(quán)益保障的法律制度相融合。

4）社會主義核心價(jià)值觀中的“公正、法制”與電子商務(wù)仲裁訴訟法律制度相融合。

5）社會主義核心價(jià)值觀中的“愛國、敬業(yè)”以及職業(yè)道德教育會貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政教育

本課程思政教育融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是圍繞著以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)的，設(shè)置了“每課一案”、課堂討論、案例分析、課堂作業(yè)等環(huán)節(jié)。“每課一案”是進(jìn)行思想政治教育最佳的環(huán)節(jié)，作為教師要把握好這個(gè)機(jī)會，將正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。課堂討論不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勇于提出個(gè)人見解，展示自我思維過程，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。案例分析不同于以往針對專業(yè)內(nèi)容和跨學(xué)科內(nèi)容提問題，我們在設(shè)計(jì)案例分析題目時(shí)還融入了思政教育的問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯推理能力、解決問題能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，展現(xiàn)優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。課堂作業(yè)環(huán)節(jié)主要是為鼓勵(lì)“課堂旁觀者”參與而設(shè)計(jì)的，通過在課堂作業(yè)內(nèi)容中融入思政教育，不僅可以調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的思維活力，同時(shí)也有利于教師掌握每一位學(xué)生的真實(shí)想法和思想，并有針對性地一對一進(jìn)行思政教育和引導(dǎo)。

4.課程考核

在過程考核中，對課堂表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)化，體現(xiàn)在語言表達(dá)、思想意識和行為規(guī)范等方面，主要通過以下過程進(jìn)行考核：

1）在討論、回答問題時(shí)，能夠體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀。

2）在思想意識上和行為上通過尊重他人、樂觀、積極等良好精神面貌，能夠體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3）在分組討論和小組案例分析時(shí)，能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識。

三、開展課程思政的初期效果

通過在電子商務(wù)法這門課中開展了將社會主義核心價(jià)值觀、國學(xué)經(jīng)典、偉人精神等思政元素與相關(guān)知識點(diǎn)融合的教學(xué)實(shí)踐，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果。

學(xué)生除了掌握課程知識點(diǎn)外，在思想意識上和行動(dòng)上都發(fā)生了積極的變化，比如有的同學(xué)以往在校園中見到老師形同陌路，現(xiàn)在變?yōu)榱艘姷嚼蠋熤鲃?dòng)問好，為班級為他人主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的事情;有些對學(xué)習(xí)不自信的同學(xué)，也變得更加的自信，在課堂上主動(dòng)參與到熱烈的討論中，與教師探討專業(yè)內(nèi)容，課下向教師請教自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃問題;有些同學(xué)沉迷于手機(jī)，只生活在自己的小圈子里，通過教師的正向引導(dǎo)，也已經(jīng)具有了“家國情懷”，思想意識不再狹隘，增強(qiáng)了作為中國人的自豪感。

種種轉(zhuǎn)變不僅使教師感到欣慰，更重要的是學(xué)生從中受益，在教學(xué)過程中師生關(guān)系進(jìn)入良性循環(huán)，為學(xué)生在其他課程中掌握知識和提高思想政治素質(zhì)打下了良好的基礎(chǔ)。除了在教學(xué)方面已經(jīng)進(jìn)行的改革和取得的成果之外，課程組教師在思想意識中也提高了“思政擔(dān)”的責(zé)任意識，今后，課程組成員將通過不斷地思想火花碰撞，探討在本課程中如何更加有效地體現(xiàn)思政教育，在哪些教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)中自然而然地融入“思政味”。

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作者簡介：王微微（1980—），女，黑龍江省鶴崗人，碩士，教學(xué)秘書，講師，主要從事電子商務(wù)法、電子商務(wù)安全等教學(xué)研究。