“機電設備的安裝與調試”課程載體化教學的應用

王鵬

摘? 要：《機電設備的安裝與調試》是中職電氣自動化專業核心課程，也是一門應用性與專業性都很強的課程，對于中職學生學習有一定的難度，因此采用載體化教學模式，開發了自動門控制設備的安裝與調試項目和物料分揀控制設備的安裝與調試項目。通過載體化教學還原真實生產案例，嚴格按照真實生產任務中的安裝與調試流程進行實施操作，讓學生們可以與實際生產零距離接觸，將專業所學融入未來職業工作中。

關鍵詞：載體化教學? PLC控制? 自動門? 物料分揀

隨著教學改革的不斷深入，一體化教學模式已經越來越多地被應用在教學中，筆者學校開展一體化教學改革已有十多年的經驗，在一體化教學基礎上，以載體化（項目式）教學為依托，緊跟市場需求，不斷更新教學內容，培養出了一批具有較高專業知識水平和較強實踐經驗與操作技能的高等技術應用型人才，能夠最快速地適應崗位需求。現以《電氣PLC控制線路裝調與檢修》課程為例，簡單介紹該課程在一體化教學過程中開發的載體化（項目式）教學內容：自動門控制設備的安裝與調試項目和物料分揀控制設備的安裝與調試項目。

1? 載體化教學的開發

開發載體化教學內容要依據專業人才培養方案，通過大量的企業調研和訪談，提取企業的典型工作任務，將之轉化為教學課程，并建立具體的學習任務，學習任務依托于某一載體進行教學實施。載體開發要有針對性、可操作性、實用性，一方面開發的載體化教學內容應遵循學生們的認知規律和可持續發展要求，另一方面是開發的內容要能真實還原企業生產實際，并且針對不同崗位技能需求。《機電設備的安裝與調試》這門課程是一門綜合性很強的專業核心課程，集合了機械加工、電氣動、電子、自動化等控制內容，為了培養學生面對機電一體化設備的裝調和檢修能力，開發了自動門控制設備的安裝與調試項目和物料分揀控制設備的安裝與調試項目。

2? 載體化教學的實施

以自動門控制設備的安裝與調試項目的開發實施為例，給學生一個真實的案例，以某商場需要安裝自動門系統為例，要求學生在10d內完工，預算資金為40萬元，商廈大門必須方便人員、貨物出入，門控系統要求靈敏、安全、可靠。

結合真實案例，學生分組進行施工。由于教學條件和施工安全等因素，教學過程模擬真實施工，分為四大教學環節。

（1）準備階段。在準備階段各組學生要能描述自動門控制設備的功能，能識讀核心裝置元件，能描述自動門控制設備的基本結構和基本工作原理，能識讀設備的接線圖、安裝圖，描繪出安裝位置，確保正確連接線路。在準備環節主要以學生活動為主，發揮學生學習主動性，各小組分別進行交流討論、查閱資料、總結歸納，融入游戲競賽等多種教學方法。

（2）計劃與決策環節。各小組要完成小組分工，責任到人，確保小組成員都能參與到任務中去，提高學習效率和學生參與度，保證任務順利完成。這里主要采用“角色扮演”的方式使教學活動更貼近真實施工場景，并且通過“輪崗制”的方式進行分配，讓每一名學生都能參與到每項工作中去，體現“三全育人”的教學理念，增強小組的協作能力，提升教學效果。在這個環節，各小組認真閱讀并填寫任務清單，明確工作任務要求。同時，各小組要勘查現場（模擬情景），了解現場工作條件、環境、危險點，填寫現場勘查記錄，這里老師要強調安全工作的重要性，讓學生們深刻認識到只有做好現場勘察工作，才能為安全施工打好基礎。

（3）實施環節。主要包括兩個部分，即自動門的硬件設計安裝調試和軟件設計調試。實施環節主要是培養學生動手動腦的能力。首先，自動門硬件的安裝調試，學生根據前兩個環節的準備，進行自動門門洞的切割和安裝，在沒有真實地安裝現場的條件下，學生們需要用鋁型材（4040L）制作一些模擬的門洞，來進行設備的安裝與調試訓練。制作模擬門洞的過程也是我們學習對基本的電動工具進行使用訓練和維護保養的過程。制作完成門洞之后，就是門體的切割安裝，實際中大多數門體的材質為玻璃（有機玻璃或鋼化玻璃），有的采用木材或不銹鋼等。考慮到實訓間模擬安裝的方便性和安全性，這里采用亞克力材質的原材料，根據實際門洞的尺寸，自行設計和切割，準備好后，為后續的安裝做好充分的準備。在整個門制作完成后，就是自動門核心部件的安裝，包括導軌、“微電腦控制器”、電機、尾輪、齒形皮帶、皮帶連接器和吊架止動器、接線端子及電源開關、微波感應器、玻璃夾與玻璃門等核心部件。在整個團隊的密切配合下，自動門設備基本安裝完畢了，學生們在欣賞自己的勞動成果時，會有一種強烈的自豪感，潛移默化中提高了學生的自信心。但老師在給予學生鼓勵的同時，要提醒學生不要驕傲，為客戶提供一個安全、實用、美觀的設備這還遠遠不夠，在試運行的同時，還要細心、認真地檢查一些它的牢固性、安全性和美觀性，這是將職業精神中的責任感融入教學中去，也是實施一體化教學的重要目標。最后，對自動門進行機械部件的手動調試、通電測試，并對自動門的運動速度、保持時間等參數進行調整，完成其他配件（遙控器）的調試，此時的自動門設備已經可以投入運行了，學生們成功地完成了自動門地安裝與調試過程。（4）總結評價，老師展示在整個任務實施環節中各小組的學習施工精彩照片和片段錄像，通過照片和錄像一是對學生給予肯定，同時查缺補漏，不斷鼓勵學生進行改進和優化，達到以學促學的目的。同時，小組進行自評互評，在整個任務過程中，小組成員根據自己和同伴的參與完成情況進行客觀評價，這里需要進行量化考核，根據老師提供的評價表進行打分，并填寫自己的收獲體會。最后，老師需要對此次任務進一步進行拓展升華，提出自動門還有一些可選的功能配件，比如遙控器、門禁設備、考勤設備、遠程控制設備等均可以與其連機，完成更高級的功能和要求。鼓勵學生們自學一下遙控器配件的安裝與調試過程，并在今后實踐中進行安裝與調試。

物料分揀控制設備的安裝與調試項目教學過程同上，在開發載體化教學項目時，應該緊密貼切生產實際，一些生產中的技術細節應該盡量模擬還原，并能因材施教對教學資源進行整合，同時需要在一次次的教學過程中進行總結完善，最后形成一套成體系、經得起驗證、具有典型性和實用性、能推廣的載體化課程。

3? 載體化教學的思考

載體化教學的開發實施是需要進行認真甄選，量體裁衣，符合學生的技能養成規律的;需要有一支甘于奉獻、敢于創新、勇于實踐的教學開發團隊;需要結合學校現有條件，克服困難，達到可以實施教學的條件;需要通過不斷教學實踐，取長補短，總結歸納，形成能推廣的閉環教學模式;需要以發展的眼光看世界，緊跟時代發展的步法，與時俱進，不斷創新，開發更多適于學生技能發展、技能養成的新載體。

4? 結語

總之，教育是“一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想”。教師只有不斷地開發新的教學載體，將職業素養灌輸在教學過程中，讓學生能學會學，具有勇于探索的精神、不怕困難的勇氣，才能在未來的職業生涯中不被時代淘汰，才能適應科技不斷進步的步伐。

參考文獻

[1] 李東軍.《機電設備的安裝與調試》一體化課程的開發[J].中國培訓，2017（2）：209.

[2] 教育部等六部門.現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）（教法[2014]6號）[Z].2014.

[3] 李建勇.機電一體化技術[M].北京：北京科學出版社，2004.