電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

張萍玉

摘? 要：電子信息技術(shù)的推廣普及使其應(yīng)用范圍在社會(huì)層面有極大的提升，導(dǎo)致在教育教學(xué)過程中這一內(nèi)容成為高中階段學(xué)生也必須接觸的部分。因?yàn)樵谏鐣?huì)實(shí)用性上的提升，學(xué)生日后的生活工作也必然接觸到這一部分知識領(lǐng)域，所以進(jìn)行基礎(chǔ)的了解非常有必要。而如何展開教學(xué)還有電子信息技術(shù)的知識普及，在高中物理課程中有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生對電力方面的知識積累還有了解程度不夠深入，需要教師選擇相對合適的策略進(jìn)行引入教學(xué)才能達(dá)到對應(yīng)的效果。尤其在操作過程中應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行自我嘗試，幫助學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)信心，提升電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)? 高中物理? 應(yīng)用分析? 學(xué)習(xí)方式

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅限制在理論知識，同時(shí)也需要對實(shí)驗(yàn)操作有足夠的了解，例如，電學(xué)方面的知識內(nèi)容如果缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)課程積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果始終只能固定在一個(gè)小范圍的層面，難以在實(shí)踐應(yīng)用題目或者實(shí)驗(yàn)中自如地進(jìn)行轉(zhuǎn)換應(yīng)用。所以為了提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)，當(dāng)前通過高中物理教學(xué)課程提升電子信息技術(shù)的應(yīng)用也是極為有效和極具必要性的教學(xué)方法，對課程學(xué)習(xí)中的難度也有相對的降低效果。

1? 電子信息技術(shù)和高中物理課程的關(guān)聯(lián)性

高中物理課程存在實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合的教學(xué)屬性，所以學(xué)生對自身的電子信息技術(shù)應(yīng)用能力應(yīng)該有足夠的提升，尤其在教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域除了教師進(jìn)行課堂展示之外也應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生提升電子信息技術(shù)的應(yīng)用能力。當(dāng)前時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用價(jià)值還有效果都有了極大的提升，學(xué)生如果能夠善用這一工具對自身的應(yīng)用實(shí)踐能力還有學(xué)科素養(yǎng)的積累都能產(chǎn)生極大的促進(jìn)效果，尤其是物理課程的實(shí)踐應(yīng)用也能有所提升，將學(xué)生的理論思維還有演繹推理的能力做到同步提升。

1.1 教學(xué)過程中的電子信息技術(shù)應(yīng)用案例

在這一方面以教學(xué)課件為例，教師一般通過自己的知識記憶框架還有理解體系為學(xué)生構(gòu)建對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容課件，例如，將物理教學(xué)中的電學(xué)知識進(jìn)行分解，在同一電路中的不同環(huán)節(jié)電力如何運(yùn)作和產(chǎn)生效果，以及并聯(lián)和串聯(lián)的不同方式能夠產(chǎn)生怎樣的效果都是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分為學(xué)生展示的內(nèi)容。不過這種教學(xué)課件正是通過電子信息技術(shù)的方式得以呈現(xiàn)，而教學(xué)的過程不僅是教師傳授的過程，同時(shí)也需要學(xué)生的融入。所以，學(xué)生在理解教師所講的內(nèi)容后也可以嘗試通過自己的理解框架進(jìn)行課件的制作，加深個(gè)人理解的同時(shí)也能有效帶動(dòng)電子信息技術(shù)的應(yīng)用能力提升，學(xué)生自己制作的過程也是記憶內(nèi)容梳理的過程，能夠有效加強(qiáng)理解記憶的完整性[1]。

1.2 電子信息技術(shù)在物理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值

電子信息技術(shù)本身正是為了提升生活工作效率而出現(xiàn)的技術(shù)種類，教學(xué)過程中善用這一技術(shù)能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生如果能夠充分運(yùn)用自身的知識技能以及對電子信息技術(shù)的了解加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，那么在課業(yè)完成的效率上將有極大的提升。物理學(xué)科本身存在的難點(diǎn)知識記憶內(nèi)容也能以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣一來對教學(xué)工作的展開也會(huì)有更好的促進(jìn)性。所以，教師應(yīng)該嘗試并且支持學(xué)生的自我創(chuàng)造和知識應(yīng)用活動(dòng)，讓電子信息技術(shù)和物理學(xué)科的結(jié)合程度更加緊密。

2? 如何正確在物理課程中運(yùn)用電子信息技術(shù)

實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該首先進(jìn)行充分的理論講解后再融入新技術(shù)的使用，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)后以趣味性的方式展開后續(xù)的教學(xué)工作，不僅能達(dá)到良好的引導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)專注度也能始終保持在較高的水準(zhǔn)[2]。

在教學(xué)過程中教師對微視頻的制作應(yīng)用應(yīng)該有足夠的了解，因?yàn)椴糠纸虒W(xué)內(nèi)容例如光的傳播過程還有光的構(gòu)成等內(nèi)容都可以通過直觀的教學(xué)課件進(jìn)行呈現(xiàn)，從生活中捕捉對應(yīng)的物理知識也是教師應(yīng)該做到的專業(yè)技能之一，并且這一概念本身就是從生活中得出的，教師如果能夠采用更加生活性的案例進(jìn)行講解，學(xué)生的理解效果也會(huì)同步提升。例如，對于光的顏色的變化教師可以采用凸透鏡讓光線散射的方式，在視頻拍攝過程中能夠從鏡頭中捕捉到在透鏡上投射的光線被分散成多種顏色，進(jìn)行頻譜分析后就能了解到光線所分成的顏色有7個(gè)具體的大類別，對學(xué)生了解光的構(gòu)成具有極佳的促進(jìn)效果。同時(shí)視頻能夠很好地捕捉學(xué)生的注意力，用動(dòng)態(tài)的視頻內(nèi)容抓住學(xué)生的好奇心，讓其能夠在寓教于樂的過程中完成對知識內(nèi)容的記憶學(xué)習(xí)效果。

并且視頻制作的過程教師也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，這本身也是物理實(shí)驗(yàn)的一種完成形式。高中物理應(yīng)該更多融入這種趣味性的實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生也了解到物理并非是限制在實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)科，其實(shí)更多的物理知識都是通過來自生活的發(fā)現(xiàn)才逐漸演變成理論性的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)促進(jìn)方法也能拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生對老師的親和力有更多了解，在課堂秩序以及管理效果上有極大的提升[3]。

3? 加強(qiáng)電子信息技術(shù)在物理知識擴(kuò)展學(xué)習(xí)中的功用

電子信息技術(shù)的性質(zhì)決定了其實(shí)現(xiàn)必然需要一定的周期，所以教師在準(zhǔn)備對應(yīng)的學(xué)習(xí)素材的過程中不應(yīng)遺忘基礎(chǔ)知識內(nèi)容的講解。主次分明是在教學(xué)工作中必須關(guān)注的重點(diǎn)，如果在學(xué)生尚未了解具體的知識點(diǎn)的情況下直接進(jìn)行電子信息技術(shù)制作的成品展示學(xué)生很難理解其中表達(dá)的內(nèi)涵，所以教師可以嘗試對電子信息技術(shù)應(yīng)用的目的進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)新知識如聲音傳播的過程中首先以問題引入的方式讓電子信息技術(shù)如音頻內(nèi)容作為引導(dǎo)課件的方式，例如，制作不同頻率的聲音信號讓學(xué)生感受，在播放超聲波信號時(shí)可以展開對知識點(diǎn)的講解。這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生的課上專注度，同時(shí)引導(dǎo)式教學(xué)的目的也就達(dá)到了[4]。

另外，電子信息技術(shù)的應(yīng)用也可以作為拓展知識教學(xué)的重要內(nèi)容，因?yàn)樵谕瓿苫A(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)后學(xué)生自身的鞏固記憶可以在課下完成。此時(shí)借助電子信息技術(shù)資源學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)的材料或者習(xí)題，對自己的知識結(jié)構(gòu)掌握效果進(jìn)行檢測，這也是一種行之有效的提升方法。

4? 對電子信息技術(shù)的應(yīng)用方式要有創(chuàng)新意識

以往在電子信息技術(shù)的應(yīng)用過程中能夠發(fā)現(xiàn)教師所使用的方法越加新穎，學(xué)生的專注度也會(huì)有更多提升，通過幻燈片、音頻視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接的方式進(jìn)行教學(xué)也能提升對應(yīng)技術(shù)類型在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果，教育界也已經(jīng)認(rèn)可這種方式的功能性。所以，教師在創(chuàng)新教育方法的過程中可以逐步加強(qiáng)對電子信息技術(shù)的應(yīng)用頻率，不過如何引入或者對新的電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也成為必須的要點(diǎn)。例如，當(dāng)前VR技術(shù)的發(fā)展使教師有一定的嘗試空間，可以將這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生更直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)的過程或者實(shí)驗(yàn)結(jié)論效果，有助于提升學(xué)生對物理課程的理解深度。

5? 結(jié)語

當(dāng)前物理教學(xué)在高中階段需要足夠的對實(shí)驗(yàn)課程普及推廣才能讓電子信息技術(shù)方式有足夠的應(yīng)用空間。高中學(xué)生本身也應(yīng)該逐漸認(rèn)識到這一技術(shù)類型對自身學(xué)習(xí)還有日后工作就業(yè)中的用途，通過對電子信息技術(shù)的操作能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力還有實(shí)踐自信效果，讓學(xué)生從校園到社會(huì)的接軌過程中更加自如，提升其升學(xué)或就業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 任雅祺.高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)與電子信息技術(shù)的融合探索[J].文理導(dǎo)航，2018（20）：43.

[2] 馬宇霆.高中物理中電子信息技術(shù)的應(yīng)用[J].數(shù)碼世界，2019（2）：96-97.

[3] 喬燕.高中物理與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].新課程，2017（30）：96.

[4] 王政.促進(jìn)高中物理與信息技術(shù)整合的探討[J].廣西教育，2017（26）：57-58.