高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

周飛

【摘要】基于社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)產(chǎn)品趨于多元化，為了提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校必須重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升專業(yè)教師綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)手段與內(nèi)容，在中融入現(xiàn)代化信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高校;視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體等現(xiàn)代化技術(shù)逐步應(yīng)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，使得這一項(xiàng)目漸漸突破平面設(shè)計(jì)界限，設(shè)計(jì)作品趨于多元化。視覺(jué)傳達(dá)是一個(gè)通過(guò)插畫、標(biāo)志、包裝等視覺(jué)符號(hào)，將文字、色彩、圖表、造型等信息傳遞至人們眼睛，傳播到人們大腦，繼而形成客觀印象的過(guò)程，這是一個(gè)靈感釋放、思維碰撞的過(guò)程，需要設(shè)計(jì)者了解大眾需求，基于大眾審美，展開(kāi)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)，這樣才能夠抓住大眾的眼球，達(dá)到宣傳的效果[1]。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升其藝術(shù)創(chuàng)作才能，高校應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中，貫徹創(chuàng)新教育理念。

1.高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)分析

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的“永動(dòng)機(jī)”，所謂創(chuàng)新教育，是基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力目標(biāo)而展開(kāi)的教育活動(dòng)，這種教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，具有探索精神，敢于挑戰(zhàn)，且具備較強(qiáng)的觀察能力、思考能力及實(shí)操能力，這是當(dāng)前社會(huì)優(yōu)秀人才難能可貴的一種品質(zhì)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是高校熱門專業(yè)，作為藝術(shù)創(chuàng)作類專業(yè)，學(xué)生必須具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，才能推陳出新，創(chuàng)作出滿足大眾需求、符合社會(huì)審美的作品，成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

高校在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到以下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)，能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。創(chuàng)新思維不是憑空產(chǎn)生的，學(xué)生必須全面掌握專業(yè)知識(shí)，熟悉掌握專業(yè)技能，學(xué)會(huì)基本的畫圖操作技法，腳踏實(shí)地，不斷拓寬知識(shí)界限，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知深度，融會(huì)貫通運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，方可舉一反三，推陳出新，如若沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)，無(wú)異于無(wú)源之水，無(wú)本之木;②掌握辯證看待世界的方法和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新是在現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一系列的分析、推理、判斷，形成對(duì)于事物獨(dú)特的認(rèn)知和理解的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)時(shí)，要學(xué)會(huì)從聯(lián)系和發(fā)展的角度看待事物，培養(yǎng)辯證思維，以一分為二的觀點(diǎn)思考問(wèn)題，這樣才能夠迸發(fā)出靈感，進(jìn)行創(chuàng)新[2]。

2.高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

2.1提升專業(yè)教師綜合素養(yǎng)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)類課程，這類課程不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)課程，腳踏實(shí)地勤學(xué)苦練，即可提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而是需要學(xué)生有一定的天賦，需要教師的正確引導(dǎo)。在這一專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，廣泛涉獵，具備創(chuàng)新精神，能夠在專業(yè)上給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生打破思維禁錮，從不同的角度去思考問(wèn)題，作出別具一格、新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)。而且，在此過(guò)程中，教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，知曉一定心理學(xué)知識(shí)，知悉當(dāng)代大學(xué)生心理特征，在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，正確看待學(xué)生的個(gè)體化差異，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的思維角度出發(fā)，展開(kāi)設(shè)計(jì)。

2.2創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)手段與內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，推動(dòng)教學(xué)模式變革，創(chuàng)新視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段與內(nèi)容。比如說(shuō)，在專業(yè)課堂上，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法，利用多媒體播放音頻、視頻，創(chuàng)造教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生充分放飛心靈，迸發(fā)思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。此外，在課余時(shí)間，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到商業(yè)街上學(xué)習(xí)，尋找獨(dú)特的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，一起探討其設(shè)計(jì)的特別之處和創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的路徑與方式，設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓學(xué)生采用相同的方式，展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突破，打造全新設(shè)計(jì)作品，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3在中融入現(xiàn)代化信息技術(shù)

在信息化時(shí)代背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)展現(xiàn)出不一樣的特征，在此之前，人們看到的都是平面、靜態(tài)的食物，而信息技術(shù)融入人們生活后，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)趨于動(dòng)態(tài)化，作品的交互性、時(shí)空感強(qiáng)化，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)逐步向三維、四維方向發(fā)展。為了迎合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)需要，在專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，解析現(xiàn)代化視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，展示繪圖軟件操作方法、基本線條設(shè)計(jì)步驟、廣告設(shè)計(jì)過(guò)程等，讓學(xué)生將現(xiàn)代化信息技術(shù)融合應(yīng)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)要想生存下去，必須居安思危，不斷創(chuàng)新，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量比較大，而當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，高校應(yīng)注重創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，提升其藝術(shù)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生憑借扎實(shí)的專業(yè)功底及創(chuàng)新能力，獲得企業(yè)的橄欖枝，改善學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，為廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等崗位提供實(shí)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊西惠，張愛(ài)梅，劉波.基于“學(xué)”與“習(xí)”的混合式教學(xué)實(shí)踐與探索——以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（18）：243-244.

[2]李平平.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)探究——評(píng)《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)探究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（02）：115.

[3]李東娜，趙思琪.新媒體時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)及教學(xué)探究——評(píng)《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育研究與教學(xué)實(shí)踐》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（02）：136.