基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討

崔波

摘要：針對(duì)實(shí)踐教育對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求，認(rèn)真分析了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)實(shí)踐教育的支撐作用，并研究了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力 ?高技能人才 ??實(shí)驗(yàn)室

職業(yè)教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐任職、實(shí)踐操作和解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，因此，作為職業(yè)院校現(xiàn)代化教學(xué)的重要支柱，實(shí)驗(yàn)室在職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用，是培養(yǎng)高技能人才必不可少的基礎(chǔ)條件，也是提高學(xué)員實(shí)踐操作使用能力、崗位適應(yīng)能力、分析和解決問(wèn)題能力、以及科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要基地。

1、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不足

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須要保證學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作等掌握設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、性能、并能操作、會(huì)維修、保養(yǎng)等，這就要求實(shí)驗(yàn)室體系應(yīng)當(dāng)能夠滿足實(shí)踐基礎(chǔ)、實(shí)踐崗位、實(shí)踐拓展三個(gè)課程模塊相關(guān)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需要，具體講，實(shí)驗(yàn)室必須能夠提供原理驗(yàn)證、系統(tǒng)組裝、設(shè)備維修、故障排除等多種實(shí)踐教學(xué)手段，但目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還不能滿足這些需求，主要表現(xiàn)在：第一、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室僅能滿足部分課程的實(shí)踐教學(xué)，而其余課程則只能理論講授和虛擬仿真，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)體系缺乏系統(tǒng)性;第二、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室能滿足部分課程中的部分內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，而且所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室部分儀器設(shè)備配套不全，影響實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi);第三、實(shí)驗(yàn)室功能相對(duì)單一。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室主要用于相關(guān)設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)的演示、某些實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，缺乏設(shè)備維修、保養(yǎng)、故障排除及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等功能;第四、實(shí)驗(yàn)室的管理相對(duì)封閉;第五、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系不夠健全。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程的評(píng)估和學(xué)員實(shí)驗(yàn)過(guò)程的跟蹤評(píng)估方面不太健全，不能實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控與評(píng)估。

2 ?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策

隨著職業(yè)院校越來(lái)越廣泛地采用“教-學(xué)-做”三位一體的教學(xué)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)更多的滿足崗位實(shí)踐需求的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)室在這個(gè)教學(xué)模式中的重要性日益凸顯。所以，必需加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)新的步伐，采取有效的措施 ，兼顧實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面，有效提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。

2.1建立高、專(zhuān)、精的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教員應(yīng)是既能從事理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐還能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的的復(fù)合型人才。應(yīng)該從教員隊(duì)伍中優(yōu)選一批科研水平高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)好的教員，成立專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理隊(duì)伍，并從管理上、制度上給與實(shí)驗(yàn)教員充分的保障，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教員的積極性，讓實(shí)驗(yàn)教員專(zhuān)心于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和維護(hù)。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教員的地位和工作給予足夠的重視。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是教學(xué)、科研的重要力量，各級(jí)要充分重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng) ，有了優(yōu)秀的專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，才能保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理朝著健康有序的方向發(fā)展。

2.2打造互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放共享資源提高利用率

實(shí)驗(yàn)室需要有專(zhuān)業(yè)性，但又不能自我封閉。必須建立一種新的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和通用平臺(tái) ，強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)功能和管理責(zé)任到人，使實(shí)驗(yàn)室在專(zhuān)業(yè)、學(xué)員、系之間有效開(kāi)放。讓實(shí)驗(yàn)室接通互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，打造開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，是教學(xué)改革的具體體現(xiàn) ，既能充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源 ，又能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ，進(jìn)一步提高學(xué)員動(dòng)手操作能力 ，變學(xué)員被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知 ，為職業(yè)教育培養(yǎng)出更多高技能、高素質(zhì)的有用人才。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)作的模式：對(duì)系內(nèi)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)放;對(duì)校內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和有選修意愿的學(xué)員開(kāi)放。要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放、教學(xué)組織開(kāi)放、教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)上按驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃內(nèi)必須完成的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)計(jì)劃外的課外實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的模式按時(shí)間可分為： 預(yù)約開(kāi)放。學(xué)員事先向?qū)嶒?yàn)室申請(qǐng)，提出要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及所需的儀器、設(shè)備等，然后實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)員人數(shù)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容統(tǒng)一安排。定時(shí)開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)排課情況 ，每周規(guī)定固定時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)員根據(jù)自己的情況在開(kāi)放時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 全天開(kāi)放。不受時(shí)間及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，學(xué)員登記后可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。

各實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇最適合自己的開(kāi)放模式 ，也可將幾種模式結(jié)合 ，以達(dá)到最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2.3實(shí)驗(yàn)室評(píng)估系統(tǒng)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估包括兩個(gè)方面的評(píng)估：結(jié)果的評(píng)估和過(guò)程評(píng)估兩個(gè)方面。結(jié)果的評(píng)估主要表現(xiàn)在學(xué)員對(duì)相關(guān)設(shè)備性能及操作技能的掌握程度，學(xué)員適應(yīng)不同操作崗位的適應(yīng)程度等，通過(guò)考核、調(diào)查、反饋等方式對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步的改進(jìn)做出重要的參考。過(guò)程評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是實(shí)驗(yàn)室整體運(yùn)行過(guò)程中的評(píng)價(jià)，其二是學(xué)員實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與管理，實(shí)驗(yàn)方法與教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)研究、實(shí)驗(yàn)室教育資源的管理、師資力量水平與隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)跟蹤這些方面，能對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，便于實(shí)驗(yàn)室管理、運(yùn)行及效益的評(píng)價(jià)。學(xué)員實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要指建立監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)員的整個(gè)操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤與監(jiān)測(cè)，便于儀器出現(xiàn)故障時(shí)的查詢排故，便于使學(xué)員明白操作、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，便于出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)員能隨時(shí)調(diào)用相關(guān)數(shù)據(jù)查找實(shí)驗(yàn)失敗原因等。