堅持興趣與效率并存，促進思維與能力共同發(fā)展

白金升

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)作為高中教育教學(xué)的重要組成部分，對于增強學(xué)生的思辨能力具有極大的促進作用。與此同時，各理科學(xué)科之間融會貫通、相輔相成，數(shù)學(xué)是學(xué)生深入學(xué)習(xí)其他理科學(xué)科的基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)良好的思維邏輯是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點問題之一。因此，筆者將在下文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗淺談高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思維能力 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 效率提升

隨著我國社會的發(fā)展與文明的進步，我國的義務(wù)教育教學(xué)事業(yè)也逐漸實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型。在新背景下，教師與學(xué)生們愈加注重素質(zhì)教育與科學(xué)教育的均衡發(fā)展，力圖達到理想的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅持興趣與效率并存，促進思維與能力共同發(fā)展。

一、我國現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心

不可否認的是，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了更加明顯邏輯性、豐富性與復(fù)雜性。由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為繁雜，需要學(xué)生擁有較為良好的思維邏輯能力，較多的學(xué)生對此感到困擾。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有連貫性、環(huán)環(huán)相扣，若學(xué)生并未深刻理解某章的知識則容易影響下一章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)很難的感覺和畏懼心理、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另外，與生活實踐的貼切性也隨著高中數(shù)學(xué)難度的增加而減少，許多的學(xué)生認為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏實際運用的可能，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)方式較為單一

受多重因素的共同作用影響，我國現(xiàn)階段仍有部分教師堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，在課堂教學(xué)中僅僅采用板書教學(xué)的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)方式較為單一、氣氛較為沉悶、教學(xué)效率低下等問題的產(chǎn)生，嚴重影響了高效課堂的構(gòu)建工作。

3.部分教師并未堅持“以人為本”的教學(xué)理念

以人為本是我國開展教育教學(xué)工作的基本原則之一，“教育”一詞意為教書育人，旨在告誡教師在進行科學(xué)知識教學(xué)工作的同時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培育與提升。然而，在我國現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，部分教師并未堅持“以人為本”的教學(xué)理念，忙于追趕學(xué)校的教學(xué)進度，疏于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)。從而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的囫圇學(xué)習(xí)，阻礙了我國義務(wù)教育教學(xué)的現(xiàn)代化進程。

二、如何有效進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)

由上文的論述可知，我國現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作仍然存在著較多的問題。因此，為了打破高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境，堅持興趣與效率并存，促進學(xué)生思維與能力共同發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)完善以下幾方面內(nèi)容的教學(xué)工作：

1.教師應(yīng)當(dāng)巧用多媒體進行教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂

為了構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)巧用多媒體進行教學(xué)，使其充分彌補傳統(tǒng)板書教學(xué)的缺點，從而達到理想的教學(xué)狀態(tài)。多媒體集音頻、圖像、文字、視頻等功能為一體，可以極大地突破板書的局限性，讓學(xué)生們更好的認識奇妙的數(shù)學(xué)世界。因此，在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)巧用多媒體進行教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂。首先，教師應(yīng)當(dāng)在充分利用現(xiàn)有的教材，在課前認真?zhèn)湔n，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索相關(guān)主題的教學(xué)素材，制作精美的課件。其次，教師在課堂中可以運用多媒體播放為教學(xué)下載的圖片與視頻，吸引學(xué)生注意，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在進行三視圖教學(xué)時，利用多媒體為同學(xué)展示了不同角度、不同拉伸情況下的圖形變化。

2.教師應(yīng)當(dāng)學(xué)思結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練邏輯思維

數(shù)學(xué)是科學(xué)的、智慧的，具有極強的邏輯性與思辨性，其學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力。因此，教師在進行基礎(chǔ)理論知數(shù)學(xué)識教學(xué)的同時應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)思結(jié)合的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練邏輯思維。首先，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課前進行自主學(xué)習(xí)，嘗試自學(xué)課本內(nèi)容并將感到迷惑的地方記錄下來，若部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實能夠自學(xué)明白課本的內(nèi)容，教師則應(yīng)當(dāng)鼓勵其嘗試與課本不同的解題方法與思路。其次，教師在課堂上進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，并給予學(xué)生一定的時間進行合作學(xué)習(xí)探究，并鼓勵學(xué)生提出疑惑或是闡釋自身不同的解題思路與方法。最后，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上利用經(jīng)典例題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的知識寫下簡單的解題過程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進一步深入學(xué)習(xí)。

3.教師應(yīng)當(dāng)注重理論教學(xué)與實際運用的有機結(jié)合

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！?，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于理論知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)包括實際運用能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷地學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動提升自身的科學(xué)素養(yǎng)、豐富自身的知識儲備，從而更好地投入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中。其次，教師應(yīng)當(dāng)堅持“實踐與理論相結(jié)合”的原則，在研習(xí)現(xiàn)有教材時積極聯(lián)想相應(yīng)的生活場景，并將其記錄。最后，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生思考所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，并讓其列舉相應(yīng)的例子加以說明，教師在一旁進行相應(yīng)的補充。與此同時，教師在進行例題教學(xué)時可以選擇與生活實際場景較為貼切的題目，從而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是科學(xué)的學(xué)科、是智慧的學(xué)科，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升具有巨大的增益作用。因此，為了有效開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”的基本原則，堅持興趣與效率并存，堅持學(xué)思結(jié)合、巧用多媒體教學(xué)構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，促進學(xué)生思維與能力共同發(fā)展。

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