思政教育譜新曲，責(zé)任擔(dān)當(dāng)育新人

王惠平

摘 要：責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中學(xué)生良好個性品質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生健全人格的核心，是中學(xué)生能力發(fā)展的催化劑，是一個人成才的關(guān)鍵。目前中學(xué)生大多是獨生子女，得到家庭過多的寵愛甚至溺愛，衣來伸手飯來張口，不懂感恩，還養(yǎng)成了驕橫、任性的性格，耐挫能力差。再加上中國目前教育中重視智育，輕視德育，唯分?jǐn)?shù)論的教育導(dǎo)向，缺乏對中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。怎樣對學(xué)生進行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，本文根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗淺談，以供參考。

關(guān)鍵詞：思政教育 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 新人

作為一名中學(xué)教師，自己經(jīng)常會遇到這樣尷尬無奈的事情：提醒睡覺的學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)生往往紅著沒睡醒的眼睛，擦擦涎水，說：“我沒有睡覺啊”;詢問學(xué)生遲到的原因，遲到者往往一臉憂傷地說：“這不怪我，是我媽媽忘記喊我了”;詢問學(xué)生沒有交作業(yè)的原因，人家一臉委屈地說“我不是沒寫，是忘記帶來了，”或者直接就大言不慚地說“丟了”要么是“忘了，沒寫”;明明看見上課和旁邊學(xué)生在說話，提醒“別說了，注意聽講”，可人家就不承認(rèn)，說“我沒說呀”，或推脫說：“是某某他叫我”。還有，室外陽光燦爛，可教室燈光依舊亮著，水龍頭滴水卻無人去關(guān)等等。從諸如此類的事件中可以看出，現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏擔(dān)當(dāng)意識，遇事只顧推卸責(zé)任，這怎能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任呢？

習(xí)近平總書記說過：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。”2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”被列為中國學(xué)生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)之一。而且，對學(xué)生進行責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)，其實也是踐行社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。青少年學(xué)生是祖國的希望，民族的未來，是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，也是國家將來的主人，青少年學(xué)生能否在新時代到來之際做好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)，是能否實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素。習(xí)總書記說過：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。因此，對學(xué)生進行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育迫在眉睫，勢在必行！

那么，對學(xué)生進行哪些責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識教育呢？

首先，要對自己負(fù)責(zé)：自己的事情自己做，不依賴他人，管理好自己的學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強的品質(zhì)以及勇于認(rèn)錯，敢于對自己的行為負(fù)責(zé)。

其次，對他人負(fù)責(zé)：尊重他人，平等待人，與人為善，樂于助人，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，寬容他人的不足，懂得感恩，并幫助父母老師做一些力所能及的事情。

再次，對社會負(fù)責(zé)：遵守社會公德，愛護公共設(shè)施，維護社會公平正義，熱心公益，服務(wù)社會，奉獻社會。

最后，對國家負(fù)責(zé)：堅持正確的政治方向，關(guān)心時事，自覺維護國家統(tǒng)一民族團結(jié)，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢打好基礎(chǔ)。

怎樣對學(xué)生進行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育呢？我認(rèn)為可從以下幾方面做起：

一、開展國學(xué)教育，弘揚傳統(tǒng)文化，激發(fā)擔(dān)當(dāng)意識

勇于擔(dān)當(dāng)作為民族精神的重要內(nèi)容，深深植根于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。中國古代就有“修身、齊家、治國、平天下”的教育思想，弘揚“獨善其身，兼濟天下”的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。大禹治水“三過家門而不入”，是對蒼生民眾的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”是對華夏民族的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。還有孔子的“當(dāng)仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，李大釗“鐵肩擔(dān)道義”， 范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等，教師除了在思政課上滲透外，可以利用班會、晨讀時間，在學(xué)生中開展誦讀古詩文，傳承傳統(tǒng)美德教育活動，也可以通過展板摘抄有關(guān)責(zé)任的名言、國學(xué)經(jīng)典，營造責(zé)任教育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受先賢的優(yōu)秀品質(zhì)，受到責(zé)任教育的熏陶，從而增強自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，進而內(nèi)化為責(zé)任擔(dān)當(dāng)行為。

二、搭建責(zé)任舞臺，強化角色體驗，培養(yǎng)角色責(zé)任

教師要盡可能地為學(xué)生提供平臺，創(chuàng)造機會，讓每位學(xué)生在班級管理中扮演一定的角色，承擔(dān)一定的責(zé)任，使他們有為同學(xué)、為班集體服務(wù)的機會，做到人人有事干，事事有人干，人人有責(zé)負(fù)。燈管、門管、窗管、桌管、負(fù)責(zé)管學(xué)習(xí)的、紀(jì)律的、衛(wèi)生的、社團的、志愿者的、值日的、收發(fā)作業(yè)的等等，班級工作有聲有色，學(xué)生也在崗位實踐體驗中被認(rèn)同，獲得了成就感、自豪感、歸屬感、榮譽感，感受到了自身的價值，角色的不可替代，責(zé)任意識就會逐漸增強。

三、參加志愿活動，體驗自身價值，主動擔(dān)當(dāng)作為

責(zé)任擔(dān)當(dāng)，需要通過社會實踐活動得到強化。志愿服務(wù)是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的重要途徑。要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去敬老院服務(wù)，到德育基地?fù)?dān)任義務(wù)講解員，愛心助學(xué)，義務(wù)獻血，做環(huán)保宣傳，到交通要道義務(wù)執(zhí)勤，到社區(qū)打掃衛(wèi)生，去街道清除牛皮癬，義務(wù)植樹等。在活動中，學(xué)生收獲了奉獻的快樂，體會到了自身的價值，培養(yǎng)了與人合作的能力和回饋社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

四、各科齊抓共管，德育智育形成合力，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程， 肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的重任，對學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，思政課教師首當(dāng)其沖，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗，點燃學(xué)生對真善美的向往，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，教育學(xué)生立鴻鵠之志，做敢于創(chuàng)新的奮斗者。除思政課的主陣地外，還必須懂得挖掘各學(xué)科的德育功能，做好各學(xué)科的有機融合，讓學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中受到潛移默化的教育，實現(xiàn)教育的向心力、合力。比如語文和歷史，新的統(tǒng)編教材在內(nèi)容上本身注重了對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，因此，這兩科老師要有意滲透，加強對學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，還有化學(xué)學(xué)科，在學(xué)生做化學(xué)實驗的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生處理好危險化學(xué)藥品來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

結(jié)語

教育是一門慢藝術(shù)，是一個慢慢沉淀的過程。思政教育更是如此，作為教育者，要靜下心來，創(chuàng)新方式，正面引導(dǎo)，春風(fēng)化雨，潤物無聲，讓學(xué)生親其師，信其道，潛移默化地把對自己、他人、社會、國家的責(zé)任內(nèi)化為自覺的行為，培養(yǎng)主動擔(dān)當(dāng)作為，勇于負(fù)責(zé)的品質(zhì)，真正讓自己的青春韶華在奮斗中發(fā)出璀璨的光芒，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，并身體力行，開拓創(chuàng)新，助力實現(xiàn)偉大的中國夢！