新課改背景下如何在初中語文課堂上實施情感教育

田雄

摘 要：在新課程改革的大環(huán)境下，為了提升初中生的綜合素養(yǎng)，促進初中生實現(xiàn)全面發(fā)展，初中語文教師就要積極地對教學(xué)模式和教學(xué)理念進行改革創(chuàng)新。通過情感教育，讓初中生在語文學(xué)習(xí)的過程中提升自身的思想深度，夯實初中生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)。本文就此作出了簡單分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中語文 情感教育 教學(xué)方法

引言

在初中語文教學(xué)過程中，教師為了使課堂教學(xué)的效率得到有效提升，就必須要結(jié)合現(xiàn)代教育的新形勢對課堂教學(xué)模式做出相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)中使用情感教育的方法，教師引導(dǎo)初中生從精神、情感的層面感受文學(xué)知識、文章內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會從情感上出發(fā)體會學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，采用情感教育的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生清楚地了解到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，讓初中生貪玩、好奇心強的特點得到充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境下提升綜合素養(yǎng)。

一、營造生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

在初中語文教學(xué)的過程中，教師為了幫助學(xué)生提升語文理解能力、提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就需要先實現(xiàn)與學(xué)生之間的“共情”。教師要先對教學(xué)內(nèi)容做出深刻的理解，對各個教學(xué)部分進行認(rèn)真的剖析，提煉本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主體思想。在教學(xué)過程中，教師要先為初中生營造生動的教學(xué)情境，根據(jù)課文內(nèi)容，在課前搜集相關(guān)的素材，現(xiàn)為學(xué)生展示與主題相關(guān)的內(nèi)容，將教學(xué)氛圍活躍起來。學(xué)生在這種直觀的環(huán)境之下，自我的情感自然會被激發(fā)出來，再學(xué)習(xí)時就會比較輕松。如在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》這一課的時候，為了幫助學(xué)生更直觀的體會白求恩先生偉大的奉獻精神，可以先將白求恩生前的事跡大致講述給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生了解的白求恩的生平之后，再引出課文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活中那些生活普通卻又敢于奉獻的人們，感受他們舍己為人、大無畏的精神。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)出來時，再對文章內(nèi)容進行理解就會更加容易。教師引導(dǎo)學(xué)生在這種直觀的、美好的情境中體會文章所蘊含的情感，讓他們與作者產(chǎn)生情感共鳴。這樣既可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能促進初中生提升自身的語文素養(yǎng)。

二、豐富教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容

在應(yīng)試教育的影響之下，傳統(tǒng)授課過程中，教師常常采用單一的教學(xué)手段，將學(xué)生置于被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此，為了使情感教育的價值充分顯現(xiàn)出來，教師就要引進先進的教學(xué)方法，對教學(xué)策略進行豐富、改善。以不同的教學(xué)方式對待不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，幫助各個學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生進行理解和應(yīng)用。在特定的教學(xué)情境之下，教師要讓初中生敞開心扉，大膽地表達自己的內(nèi)心想法，用自己的情感去體會文本中的情感。在不同教學(xué)方法切換的同時，促進初中生能夠達到“感同身受”的狀態(tài)，逐漸的實現(xiàn)知識的內(nèi)化。如在教學(xué)課文《三峽》的時候，因為本篇課文是文言文，學(xué)生朗讀、記憶、理解時都存在困難。所以教師要分步驟、有計劃的采取不同的教學(xué)手段幫助學(xué)生由表及里，剖析文章。在朗讀時，教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對生字詞進行搜索注釋。在記憶時，教師要幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。在理解時，教師可以憑借多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放有關(guān)三峽的圖片或者視頻，對于某些難以理解的句子或者是字詞，結(jié)合圖片內(nèi)容，幫助學(xué)生進行直觀體會。為了突出文章的情感教育，教師可以鼓勵學(xué)生與大家分享對本篇文章的讀后感，結(jié)合學(xué)生日常生活中所游玩的地方，對祖國的大好河山進行欣賞、贊嘆。不僅提升了初中生的認(rèn)知能力，還有助于提升學(xué)生的祖國榮譽感，讓學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

三、理論結(jié)合實踐，開展群文閱讀

情感教育，教師僅僅憑借單一的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了使初中生在課堂學(xué)習(xí)過程中被激發(fā)出來的情感有所依托，教師還要安排相應(yīng)的實踐練習(xí)，幫助學(xué)生掌握理論知識。而群文閱讀作為一種新型的語文教學(xué)方式，對于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，正視自己內(nèi)心的情感有著非常大的幫助作用。所以各位初中語文教師在進行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極地為初中學(xué)生提供課外的閱讀素材，以主題、題材等為參考因素，查找資料，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。如在教學(xué)《背影》這一課的過程中，為了幫助學(xué)生體會朱自清對父親深沉的愛及父親那埋藏于心底不善表達的關(guān)懷，可以搜集與親情有關(guān)的文章，在學(xué)生對課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)之后，再讓他們一邊閱讀、一邊思考。在聯(lián)系與對比中幫助學(xué)生明確親情的可貴之處，加強初中生對這種情感的理解，撫慰他們正值青春期的叛逆心理，提升初中生的語文素養(yǎng)。

四、小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)自主意識

初中生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們或多或少都存在叛逆心理，不愿意與周圍的長輩交流。這導(dǎo)致初中語文教師在開展教學(xué)的過程中往往不能及時準(zhǔn)確的了解學(xué)生的心理活動，更無法采用情感教學(xué)模式開展教學(xué)活動。對此，初中語文教學(xué)可以采用合作學(xué)習(xí)的手段來幫助初中生進行情感認(rèn)知，提高語文教學(xué)的效率，提升學(xué)生們的情感認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生受到小組合作學(xué)習(xí)氛圍的影響之后，他們的學(xué)習(xí)自主意識會更強，刻苦學(xué)習(xí)的情感會逐漸積累起來，對于他們情感素養(yǎng)的提升有很大的幫助作用。例如，初中語文教師在開展《孔乙己》這一課教學(xué)的時候，可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生設(shè)置具體的習(xí)題和任務(wù)，讓學(xué)生以小組討論的形式發(fā)表自己的觀點，并對本篇文章所傳達的情感進行分析。并發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生處于這種競爭的氛圍中，他們的好勝心會驅(qū)使他們前進，是他們主動集中精力進行學(xué)習(xí)和研究，提升自身對《孔乙己》這篇文章的情感感受，增強情感素養(yǎng)。而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中也會獲得認(rèn)同感，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有很大的幫助。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，各位初中教師要想提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，開展情感教學(xué)的教學(xué)模式是非常明智的選擇。各位教師要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點、心理特征出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，對學(xué)生進行情感教育，實現(xiàn)情感共鳴。一方面提升初中生的語文理解能力，另一方面實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]王鳳香.分析新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].旅游縱覽（下半月），2016（11）.