淺談小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)心理健康的影響

許秀觀

摘 要：音樂(lè)教育是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育是開(kāi)展美學(xué)教育的重要途徑之一，作為一種教育門(mén)類(lèi)，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的心理健康影響是巨大的。本文以“小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)心理健康的影響”為主要研究對(duì)象，提出了幾點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，巧妙滲入心理健康教育的措施與建議，希望大家?guī)兔π薷闹刚?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 措施 心理健康教育 影響

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)心理健康的作用

改革開(kāi)放四十年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育事業(yè)迅猛發(fā)展，進(jìn)步的同時(shí)也帶來(lái)很多負(fù)面的影響，注重經(jīng)濟(jì)同時(shí)忽略了孩子的身心健康，因?yàn)樾睦韱?wèn)題引發(fā)的暴力、自殺、他殺的學(xué)生心理健康事件越來(lái)越多。種種社會(huì)問(wèn)題引起有關(guān)方面的專(zhuān)家和教授的關(guān)注，小學(xué)階段是教學(xué)的啟蒙階段，引導(dǎo)小學(xué)生保持健康積極的心態(tài)，是小學(xué)音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，音樂(lè)教材中蘊(yùn)含著諸多心理健康教育素材，深入挖掘小學(xué)音樂(lè)學(xué)科積極因素，對(duì)心理健康教育具有重要的促進(jìn)作用。眾多實(shí)踐事例證明，音樂(lè)對(duì)于幫助小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力以及疏散負(fù)面情緒，在實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)方面具有重要的作用。課堂上靈動(dòng)的音樂(lè)旋律、和諧的教學(xué)環(huán)境和多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提升和發(fā)展小學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升和陶冶情操都具有重要的作用。從教以來(lái)我在課余一直從事器樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)、合唱、舞蹈的社團(tuán)節(jié)目排練。在長(zhǎng)期執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生性格較為內(nèi)斂、不善言辭、甚至有些孤僻，如果堅(jiān)持學(xué)習(xí)自己興趣的項(xiàng)目，經(jīng)常參與節(jié)目的排練、表演、找到各自的興趣點(diǎn)，參加這些社團(tuán)排練的同學(xué)也常有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，孩子慢慢地也變得樂(lè)觀、自信、愿意主動(dòng)接觸其他同學(xué)，也喜歡和同伴交流了，對(duì)比未曾經(jīng)過(guò)社團(tuán)培訓(xùn)、參加音樂(lè)活動(dòng)熏陶的學(xué)生，差距還是比較明顯的。

二、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中滲透心理健康教育

1.在音樂(lè)課堂中創(chuàng)設(shè)陶冶性情的情境。學(xué)生在特定的音樂(lè)審美情境當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)較為理想的音樂(lè)審美心態(tài)，這種心態(tài)是源自對(duì)美妙音樂(lè)的一種期待、渴望的情緒。例如音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)能夠提升學(xué)生的情感表達(dá)和情緒表現(xiàn)能力，通過(guò)演唱不同風(fēng)格、蘊(yùn)含不同情感意義的歌曲，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)知也會(huì)在不同價(jià)程度上得以升華。比如在學(xué)習(xí)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《小號(hào)手之歌》等節(jié)奏鮮明有力、催人奮進(jìn)的革命歌曲類(lèi)型時(shí)，老師在導(dǎo)入新課時(shí)通過(guò)視頻讓學(xué)生了解舊中國(guó)的少年兒童在解放新中國(guó)中所做出的的貢獻(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)心被激發(fā)起積極向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。在學(xué)習(xí)演唱諸如《小猴蒸糕》，執(zhí)教者經(jīng)過(guò)精心備課，把握二年級(jí)的學(xué)生對(duì)朗讀歌詞感興趣，用個(gè)別學(xué)生分角色誦讀互相討論的方法進(jìn)行德育滲透“小狗的做法行嗎、錯(cuò)在哪里？如果換成是你應(yīng)該如何做才能贏得更多的朋友和快樂(lè)”。學(xué)生們學(xué)唱?dú)夥諢崃?，最后歌唱表演時(shí)把課堂氣氛推向高潮，課堂小結(jié)也就能更有成效。又如學(xué)唱《種玉米》，歌詞“埋下種子 撒下希望”“收獲季節(jié)里笑意掛眉梢”“我來(lái)鋤地你來(lái)割茅草”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行歌詞詳解，從而使孩子懂得從小立志以及合作的重要性。學(xué)習(xí)《憶江南》等舒緩流暢類(lèi)的歌曲時(shí)，學(xué)生會(huì)在柔和的音樂(lè)旋律當(dāng)中感受到對(duì)大自然、對(duì)生活中一切美好事物的向往，音樂(lè)旋律中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的情境，不僅會(huì)為學(xué)生帶來(lái)美好的心靈感受，還能使其對(duì)未來(lái)生活與學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)限期待與憧憬，低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)放在朗誦歌詞解析歌詞，對(duì)學(xué)生情感教育效果及影響極為深遠(yuǎn)。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處，遇事如何為別人著想，美好生活要靠勤勞去創(chuàng)造……因此筆者在進(jìn)行這種情感色彩非常鮮明的課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)主動(dòng)將課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)欣賞、自我感知的同時(shí)，探尋音樂(lè)深處的情感體驗(yàn)，適度的展開(kāi)提問(wèn)或者小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其樹(shù)立積極健康的心理狀態(tài)。

2.通過(guò)構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建良好的心理建設(shè)氛圍。在多樣化的人際關(guān)系中，良好和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)理想教育模式的重要平臺(tái)。對(duì)當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)教育的趣味性，決定了廣大教師在教育教學(xué)中、構(gòu)建課堂要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的積極性、健康性。具體地說(shuō)，能有良好的道德修養(yǎng)、穩(wěn)定的情緒控制能力面對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，以真實(shí)的情感和積極的心態(tài)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。同時(shí)鑒于小學(xué)生心里普遍還處以較為脆弱的年齡階段，教師在展開(kāi)教育的同時(shí)，一定要注意尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以信任，培養(yǎng)其健康、積極心理狀態(tài)的有效途徑。教師要注重營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍，在不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更多地從思想感情、行為上要求。

3.積極拓展和豐富與音樂(lè)相關(guān)的各類(lèi)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從中鍛煉心理、進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。補(bǔ)充和內(nèi)容拓展，不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好，也是促進(jìn)身心健康發(fā)展的有效途徑之一。如學(xué)校每周一定時(shí)舉行濃重的升國(guó)旗儀式、建隊(duì)節(jié)、六一國(guó)際兒童節(jié)舉行的一年級(jí)新隊(duì)員入隊(duì)儀式、全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式等等。莊嚴(yán)肅穆的儀式感能夠大大提升學(xué)生民族自豪感，全校師生升旗儀式的嚴(yán)肅性、師生飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、國(guó)歌的莊嚴(yán)、升旗手護(hù)旗手氣宇軒昂的精神面貌……學(xué)校積極營(yíng)造氛圍重視儀式感，過(guò)程就是培養(yǎng)一個(gè)人積極樂(lè)觀、具有高情商的最有效途徑。

總而言之，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生的心理正處于萌芽階段，而小學(xué)音樂(lè)良好的教育教學(xué)活動(dòng)就好比在孩子心靈深處播撒一顆顆美好的種子，開(kāi)啟學(xué)生心中美好的窗戶(hù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、只要我們善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地的靈活巧妙滲透心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，就能最大限度幫助學(xué)生始終處于積極、健康的成長(zhǎng)狀態(tài)，為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展積蓄能量，也為今后擁有幸福生活墊下基石。