淺談幼兒團體操的編排

曾玉葉?江利明

摘要：隨著新課程教育體制改革的不斷深入，我國的教育思想也由應試教育逐步向素質教育轉變，注重學生德智體美勞全面發展已經成為教育工作的重中之重。隨著鄧小平同志提出的“教育要從娃娃抓起”教育理念的發展，全社會也越來越重視學前教育發展。幼兒團體操不僅可以培養幼兒的肢體協調性，也可以在一定程度上培養幼兒的團體配合意識。目前幼兒團體操是學前教育的常規性體育活動，但實際開展的過程中仍然存在一些需要改進的地方，基于此本文探討幼兒團體操的編排。

關鍵詞：幼兒團體操;運動強度;團體配合

幼兒團體操是幼兒園最常見的一種學前體育形式，要求場地有足夠的空間，通過一定的隊列變化和肢體語言來達到活動肢體、愉悅幼兒身心的體育活動，目前已然成為幼兒課外活動必不可少的重要組成部分。幼兒階段是個體啟蒙教育的重要階段，對一個孩子的成長尤為重要。在此階段，培養良好的行為習慣和道德品質對幼兒以后的世界觀人生觀價值的養成都會產生深遠影響。從目前各個地方幼兒園團體操的開展情況來看，成效遠沒有達到預期水平，仍然存在著一系列問題，導致幼兒團體操的體育教育活動目標沒有得到充分達成。

一、幼兒團體操存在的問題

（一）教學思想“任務化”

眾所周知，幼兒體育教學活動在學前教育中占有重要位置。作為學前教育活動的有機組成部分，體育教育活動肩負著增強幼兒身體體質的重要責任。所以在幼兒體育活動中，要想盡一切辦法讓作為活動主體的學齡前兒童解放天性，盡可能地滿足孩子在幼兒階段無意識的愛玩行為，激發其創造性和主觀能動意識。目前社會普遍對幼兒體育教育的認識已經有了很大提升，不僅重視孩子的智力發育，也更加關注他們的身體機能。

（二）團體操編排缺乏創新，教學方式固化

長期以來，教育界普遍認為學生身心健康會在課外活動過程中自然而然會被陶冶到，所以一直沒有認識到體育活動的重要性，導致教學形式比較單一，內容相對枯燥。目前幼兒園團體操的動作編排上固定于肢體的上下左右活動以及全身運動，比較機械枯燥。編排的一些舞蹈動作過于柔美，不適用于男孩子，導致教學過程中幼兒接受程度存在差異化。再次，由于幼兒的注意力容易分散，如果沿用傳統的教師示范、學生模仿的教學形式，而不注重教學過程中的師生互動，很容易導致教學效果不明顯。此外，幼兒團體操教學形式過于單一，也會造成幼兒團體操的學習效率較低和參加體育活動的挫敗感。

（三）活動場地不足，器械缺乏

體育活動的第一準則是保證安全。首先需要一塊足夠大的活動場地，保證幼兒在體育活動過程中最基本的人身安全，避免因為擁擠造成的肢體摩擦。在幼兒團體操的教學過程中，需要塑膠地面或者大面積的海綿墊來避免幼兒因為肢體不協調摔倒造成的體外傷等。從目前各地幼兒園開展幼兒團體操的協助道具來看，無非是小彩旗、氣球、小棒子等幾種類型，不能巧妙地運用這些道具配合到團體操運動中，且這些體育輔助器械非但沒有幫助團體操進行的多姿多彩，有時候還會埋下安全隱患。

二、科學編排幼兒團體操

在教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確表明：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”，幼兒園可以以此為依據，制定合理科學的教學計劃，針對幼兒的差異性、多樣性因材施教，設計出多層次、多類別的教學方案，促進幼兒全方位德智體美勞全面發展。

（一）幼兒團體操道具要靈活

幼兒團體早操的試運行可以看出課外體育活動對幼兒的身心發育起到了積極的促進作用，而且可以培養學齡前兒童的自信心和團體協作意識，讓其擁有更外向的性格。在進行幼兒團體操編排過程中，教師可以利用教學器械這一因素可以很好的讓幼兒團體操更具有吸引力;幼兒最感興趣的是五顏六色、精美耐用的器械，因此教師可以有效利用顏色艷麗的體操道具讓學齡前兒童在團體操過程中更好地集中精力，提高做操時的注意力和創造力;結合道具的顏色及形狀特點巧妙編排一些動作，使道具發揮最大作用。

（二）團體操動作應體現幼兒天性

在編排幼兒團體操的過程中，教師需要注意觀察幼兒在釋放天性的過程中的行為舉動，并加以藝術化創作到團體操動作中。這樣編排出來的體操不僅會吸引幼兒的興趣，還能夠更好地展現團體操的魅力。學齡前兒童做自己擅長的事情，更能把幼兒團體操這一實踐活動想達到的目標發揮到淋漓盡致。

（三）根據幼兒體能調整體操強度

編排幼兒團體操目的是為了讓幼兒在肢體活動過程中，達到釋放天性和鍛煉身體，增強體質的雙重目的。所以，教師在編排體操的動作中要結合到學齡前兒童的體能，適當調整動作強度和變換隊形次數。如果動作幅度過大、變換過密的話，容易導致幼兒運動強度太大而對其身心造成損害，適得其反，因此要密切注意到這一關鍵因素，幼兒肢體活動開且面色紅潤，微微出汗為宜。

（四）幼兒團體操注重配合，細節多樣化

在編排幼兒團體操的過程中，教師應該注意加入團體互動的細節動作，如分隊列變換隊形、左右對稱、排頭排尾相連等動作的變換都可以在無意識中增強幼兒的團隊協作以及集體榮譽意識;教師也可以設計一到兩個稍微有難度的動作，這樣可以讓幼兒在訓練過程中增強意志力，同時應該做到因材施教，身體協調能力強的可以作為隊列的排頭兵，協調能力弱的幼兒可以在中間，便于通過模仿周圍人的動作完成團體操活動。

三、結語

新課程改革進行中，各地幼兒園團體操活動進行得如火如荼，實踐過程中不免會存在一些問題，對這些問題稍加修正，進行更加合理科學化地編排，必將促進幼兒茁壯成長。

參考文獻：

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作者簡介：曾玉葉（1984.5-）女，漢族，廣西南寧，本科，講師，藝術教育。

江利明（1981.7-）男，漢族，廣西玉林，本科，講師，體育教育。