課程思政如何融入職業(yè)教育的專業(yè)課

劉悅

“課程思政”就是將思想政治教育融入學校課程教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時就強調(diào)“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全方位育人”。因此，思政內(nèi)容融入各門專業(yè)課是職業(yè)教育培養(yǎng)社會需要的合格人才的必然之路，

一、職業(yè)教育專業(yè)課融入思政教育的優(yōu)勢

（一）專業(yè)課老師與學生接觸機會多，有時間優(yōu)勢

職業(yè)教育的專業(yè)課從一年級第一學期就開設，年級越高，專業(yè)課程越多。一般來說，職業(yè)院校與專業(yè)課教師相關的課程占總學時的70%，這也說明學生在三年的學習中有一半以上的時間都是與專業(yè)課老師一起度過的，如果我們忽略了這一半以上的時間來進行思想政治教育，顯然很難把工作做好。而且大多數(shù)職業(yè)院校的思政課每個學期只開設一門，周課時為2個課時，這樣的時間量和專業(yè)課程相比，要做好思政教育確實在時間上就缺少了量的保證。

（二）專業(yè)課教師進行思政教育有空間優(yōu)勢

專業(yè)課教師除了完成日常教學工作外，還要承擔實踐指導、科研活動、畢業(yè)設計輔導和班主任管理等工作，他們可以在不同地點和學生進行更深入全面的溝通，因此具有空間優(yōu)勢。同時這些地點是比教室更適合進行人際溝通和交流的地方，學生也會比在教室更容易說出心里的困惑，接受老師的教導，師生之間建立更融洽、更互信、效果更好的溝通。

（三）專業(yè)課教師進行思政教育有專業(yè)優(yōu)勢

學生在參加實驗、實訓、實習等實踐課程的時候，個人的思想品德等方面有什么問題，最容易暴露出來，被專業(yè)課教師發(fā)現(xiàn)。專業(yè)課教師由于對學生所學專業(yè)有深入的了解，結(jié)合專業(yè)要求，對學生反映出來的問題進行教育和引導，很容易把思想教育工作做到點子上，因此就更容易為學生所接受，更能潛移默化地影響學生，收到顯著效果。同時，思政課是全校通識課程，面向全校學生開設，思政課老師的教學內(nèi)容只能講共性問題，不能講專業(yè)的個性問題，專業(yè)課老師剛好中可以彌補思政課老師這方面的不足。

二、將思政教育融入專業(yè)課存在的問題

（一）專業(yè)課教師對自身是思政教育主體的意識淡薄

大多數(shù)專業(yè)課老師認為對學生進行思政教育是思政理論課教師、學校黨政干部、輔導員的責任，往往忽略了自身也是思政教育的主體。專業(yè)課教師主體意識的這種弱化，限制了其共同承擔思政教育的功能。這種認識的片面性和狹隘性明顯是忽略了職業(yè)教育專業(yè)課的職業(yè)性，職業(yè)教育的職業(yè)性要求學校在培養(yǎng)學生時不僅要注重實踐能力和應用能力，同時還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。因此，如果忽略了專業(yè)課教師在思政教育中的作用，就會影響思政教育的效果;如果專業(yè)教師對自己在學生思想政治教育中扮演的角色不清楚，就會對學生思想政治教育工作起反作用。因此，專業(yè)課教師必須與思政課老師聯(lián)系起來，發(fā)揮專業(yè)課老師課程育人的主體作用，積極有效的向?qū)W生傳遞思想政治教育工作。

（二）專業(yè)課教師缺乏緊跟時代的系統(tǒng)的思政知識和有效的思政教育手段

專業(yè)課教師對思政知識的學習往往來自于大學時期，在后期的教學工作中很少對思政知識進行專業(yè)系統(tǒng)的學習，尤其缺乏與時俱進的思政知識。對新時代課程思政出現(xiàn)的新情況、新問題研究不夠，缺乏統(tǒng)籌安排的策略。不知道如何把最新的思政理念和知識以什么樣的方式傳遞給學生，有效的思政教育手段的缺乏導致面對學生出現(xiàn)德育困惑時常常措手不及。同時，由于專業(yè)課教學與思想政治教育工作有著很大的區(qū)別，專業(yè)課教師在實施思想政治教育時缺乏科學的規(guī)劃和實際可行的操作路徑，導致專業(yè)課教學的育人效果不佳。

（三）學校對專業(yè)課教師育人不夠重視，無有效評價體系

我國職業(yè)教育教師能否評職稱、能否晉升、能否提高待遇，發(fā)表文章或有項目起到了決定性作用，而教學效果卻很少被納入其中，更別說德育教育的效果。并且目前部分領導對專業(yè)課教師進行思想政治教育的緊迫性和重要性沒有給予必要的重視，只是在理論層面有所提及，但在真正的教學過程中并沒有實踐性的進展，這直接導致學校對專業(yè)課教師進行思想政治教育的管理和有效評價跟不上，使得專業(yè)課老師在專業(yè)課教學中加入思政教育的積極性和主動性較差。

三、思政教育融入專業(yè)課程的建議

（一）專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變觀念，積極發(fā)揮思政教育主體地位的作用

專業(yè)課教師不僅要轉(zhuǎn)變思政教育和自己沒有關系的意識，還要認識到思政教育融入職業(yè)教育對專業(yè)課有很大的促進作用。比如思政教育的融入可以豐富專業(yè)課的教學素材、創(chuàng)新教學方法、讓教學手段更加多樣化。比如，筆者上《新聞采訪》課程，講到現(xiàn)場報道時，就給學生分析央視早期成功的現(xiàn)場直播報道——香港回歸，分析完專業(yè)知識后，教師就順勢引入“一國兩制”和香港目前的時勢，讓學生正確了解香港局勢，對用“一國兩制”的方法解決臺港澳問題有一個深入的認識。由于結(jié)合了時事政治，學生非常感興趣，既完成了教學目標，也豐富了教學素材。

（二）對專業(yè)課教師進行思政教育培訓

在信息化社會，學生接觸信息的便捷性，社會思想的復雜性，無疑給思政教育提出了更高的要求，課程思政顯得難度更大。同時，大多數(shù)專業(yè)課老師對思政知識的學習往往來自于大學時期，在后期的教學工作中基本很少進行專業(yè)系統(tǒng)的學習。因此提高專業(yè)課教師的思想道德素養(yǎng)，讓專業(yè)課教師掌握與時俱進的思政知識就顯得格外迫切。定期對專業(yè)課老師進行思政教育培訓就成為解決這一問題的最好方式，尤其是如何將思政知識融入專業(yè)課知識的培訓就更具有針對生。學校黨委可以根據(jù)學習內(nèi)容將學習活動范圍擴大到全體專兼職教師，教務處結(jié)合有效課堂建設，組織課程思政的示范教學等。而專業(yè)課教師也應該自覺加強對社會主義核心價值觀、哲學、全國教育大會精神以及職業(yè)素養(yǎng)等的學習，主動掌握有效的思想政治教育手段，這不僅有利于化解學生遇到的道德困惑，還有利于學生形成正確的道德觀，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（三）學校要結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制定，從課程體系、教學目標、教學內(nèi)容、教學評價等方面進行整體設計

學校要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，立足學校人才培養(yǎng)目標，針對學生認知特點，精準設計教學內(nèi)容、用心選擇教學方法、科學制定評價標準，確保課程思政的實施成效。

在課程體系構建上，思政之魂要統(tǒng)領，尤其是專業(yè)課程及實踐類課程教學更應該把愛國主義、理想信念、職業(yè)道德引入教學，解決人才培養(yǎng)過程中“重成才、輕成人”的問題，將課程思政貫徹到所有課程中;在教學目標上，教學的首要目標必須是正確的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成。在課程實施過程中，按照課程思政的新要求，在學知習技的同時，將個人理想與社會擔當有機結(jié)合，讓專業(yè)課同樣承載正確的職業(yè)觀、人才觀;在教學內(nèi)容上，思政的鮮活性要放大。教師要依據(jù)課程標準，用正確的育人觀來處理教材，將具有時代感的正能量內(nèi)容引入課堂，放大思政工作的鮮活性，授業(yè)的同時注重傳道，引導學生成人成才;最后，在教學評價上，要將育人置于教學工作首位，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，把握好正確的政治方向，自覺貫徹黨和國家的教育方針，將正確的人生觀、世界觀和價值觀滲透到教學全過程，促進學生全面健康成長，這些內(nèi)容必須成為評價的底線。

思想政治教育作為職業(yè)教育內(nèi)容的重要組成部分，在職業(yè)院校教育教學過程中尤為重要。在專業(yè)課教學中滲透思想政治教育是對職業(yè)教育思政教育工作主渠道的有力補充，是學生思政教育系統(tǒng)工程的重要組成部分，是社會發(fā)展與時代進步的要求，也是社會主義教育自身發(fā)展的要求，對學生的發(fā)展起到導向作用、表率作用、育人作用及開發(fā)作用。這就要求專業(yè)課教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要加強自身的道德修養(yǎng)和學識能力，加強與學生的聯(lián)系，樹立在學生心中的形象，結(jié)合自身專業(yè)的特點，通過潛移默化的方式，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而配合思政課教師更好地完成學生的思想政治教育工作。

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