探討中職《數控編程與操作》課程課堂教學模式及思路

秦聰

摘要：本文對中職《數控編程與操作》課程課堂教學模式及思路進行深入的剖析，結合當前我國社會經濟發展的實際情況，提出科學合理的建議，為推動我國中職教育的發展進步以及提高人才培養質量，發揮積極的推動作用。

關鍵詞：中職;數控編程與操作;課程;課堂;教學模式;思路

近年來，我國社會經濟快速發展，科技水平也得到大幅度提高。其中，數控技術的快速發展以及在實際生產建設過程中的廣泛應用，對我國制造業的現代化發展進程起到了極為重要的推動作用。目前，數控機床已是企業生產過程中最常用的設備之一，對提高生產效率和生產質量，產生了極為深遠的影響。可以說，數控技術的廣泛應用，使我國的生產現代化水平提升了一個層次，對我國經濟發展建設過程中，是不可忽視的一項重大進步。但隨著數控技術的廣泛應用，企業對數控人才的需求量也在不斷提高。在這一背景下，中職院校要有效提高教育教學質量，培養出能夠真正在一線工作崗中發揮重要作用的優秀人才，就必須要根據社會經濟的發展需求，對《數控編程與操作》課程課堂教學模式及思路進行充分的改革創新，從而有效提高數控專業學生的專業知識技術水平，使之成長為符合社會經濟發展需求的優秀人才，為推動我國社會經濟的進一步發展，奠定重要的人力資源基礎。

一、當前中職《數控編程與操作》課程課堂教學發展現狀

在中職教學中，由于中職教育是為一線生產活動培養專業技術人才，因此中職教育模式更注重對學生實踐能力和職業素養的培養。其中，《數控編程與操作》更是一門實踐性非常強的課程，對實踐教學具有更高的要求。但是，受到多方面因素的影響，在中職《數控編程與操作》課程教學中，其教學模式較為落后，教學思路陳舊，難以滿足當今社會經濟發展建設的需求[1]。其主要問題具體表現在以下幾個方面：

第一，目前，在我國中職《數控編程與操作》課程的教學過程中，存在的主要問題之一就是對教師的專業化水平不足。《數控編程與操作》課程不僅要求教師要具有良好的理論知識，還要熟練掌握各種數控機床的操作技能，進而有效開展實踐教學，對中職學生的實踐操作技術進行有效的培養。但是，目前中職《數控編程與操作》課程教學中，受到傳統教學思想的影響，普遍只重視理論教學，忽視了實踐教學，教師的實踐操作水平較低，無法有效完成實踐教學要求。

第二，教材質量較差，是我國中職《數控編程與操作》課程教學中面臨的另一重要問題。目前，大部分中職院校使用的《數控編程與操作》教材，都存在形態單一、內容陳舊，缺乏實踐性等方面的問題，嚴重影響了教學質量。

第三，目前，在中職《數控編程與操作》課程課堂教學中，可供實踐教學的數控設備數量嚴重不足，影響了實踐教學質量。很多中職學校雖然建設了數控中心，但由于經費有限，數據控中心的相關數控設備種類單一，而且數量較少，無法做到人手一臺。特別是數控加工中心，由于價格較為昂貴，因此在教學中只能由教師演示給學生觀看，無法進行實踐普及教學，嚴重限制了中職《數控編程與操作》課程課堂教學質量的提升，也不利于中職學生實踐能力以及職業素養的有效提升。

第四，目前，在中職《數控編程與操作》課程課堂教學過程中，普遍存在教學模式過于單一的問題。在中職《數控編程與操作》課程課堂教學模式中，仍深受傳統教學理念的影響，以教師為中心開展教學活動。課堂教學往往是由教師從頭說到尾，師生之間缺乏互動，教師也沒有給學生留出充足的時間和空間，讓學生對知識進行內化、思考和探究，這對學生綜合能力素養的全面發展是極為不利的。而且在這種單一枯燥的教學模式下，中職學生極易對教學失去興趣，特別是對一些基礎較差的學生來更，更容易產生厭學情緒，導致其學生成績不斷下滑，嚴重影響中職教育的發展和進步。

二、中職《數控編程與操作》課程課堂教學模式及思路改革措施

（一）理論教學模式及思路改革措施

在現代社會，科學技術的發展對社會經濟的發展進程產生了極為深遠的影響，特別是計算機網絡、電子信息、大數據、云計算、人工智能等高新科學技術的快速發展和廣泛應用，使當今社會中的各個領域都取得了巨大的發展，同時社會經濟的發展模式也發生了顛覆性的變化。在這一背景下，數控技術漸漸走進人們視線之中，并且在社會經濟發展建設過程中得到廣泛應用。數控技術的廣泛應用使現代社會經濟進入了數字化發展階段，基于大環境的要求，對于數控專業課程教學以及數控人才的有效培養，也應進入到數字化發展階段，從而培養出符合社會經濟發展需求的優秀人才，推動我國社會經濟現代化建設的發展進步[2]。

要有效提高中職《數控編程與操作》課程課堂教學模式的發展，創新教學思路，從而有效提高中職教學質量，首先必須要在理論上進行創新，以全新的教學理論作為指導，改革中職《數控編程與操作》課程理論課堂教學模式，從而達到優化教學質量，提高中職學生專業化水平，促進其綜合素養全面發展的重要作用。

要對理論教學模式及思路進行有效的改革創新，需要從在下幾個方面著手：

第一，必須要根據教學大綱要求以有學生的實際學習水平制作課作，同時還要參考學生的學習能力，根據實際要求，對教學內容進行適當補育，不能局限于課本，從而使學生在學習過程中，保證知識的連續性，有效拓展學習范圍，擴大學生的知識和思維視野。

第二，將實踐教學與理論教學進行有機融合，通過帶領學生制作一些編程指令或動畫設計等實踐項目，有效輔助教學，提高學生的專業知識和技術掌握水平。

第三，利用三維動畫輔助教學，對數控工作原理、機床等相關知識，進行詳細解析。

第四，引導學生深入了解數控工藝及加強對象的結構特點，從而以此為依據對編程方法進行科學分類，激發學生的學習主觀能動性，強化學生編程能力。

第五，在教學中引進企業常用各類數控編程軟件，擴大學生知識面，強化對企業環境的適應能力。

（二）實踐教學模式及思路改革措施

實踐教學在中職《數控編程與操作》課程課堂教學模式中，具有至關重要的作有用，強化實踐教學模式也是中職《數控編程與操作》課程課堂教學模式及思路改革創新的關鍵點。在教學中，要做到每人一臺計算機，有效培養和提高學生的手工編程能力，積累編程經驗和技術，不斷提高編程水平。

教師要積極提高自身的實踐水平，必要進可以邀請企業技術人員對學生進行實踐指導，從而有效加強對中職學生的數控機床操作實踐訓練。中職學校要加強數控中心建設，確保每人一臺計算機及配套數據加工仿真軟件，使學生充分熟悉操作面板，提高實踐操作能力。除此之外，根據學生的知識能力結構不同，還要適當增加實踐教學，從而使學生能夠綜合分析各種數控零件和設備的結構，熟練使用相關數控設備及工具對產品進行加強，讓中職學生能夠充分應用數控知識解決實際問題[3]。

三、結束語

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，也是一種面社會和一線生產培養專業技術人才的職業教育形式。結合中職教育的特點，在中職《數控編程與操作》課程課堂教學中，必須要緊跟當前我國社會經濟的發展形勢以及發展需求，對教學模式及思路進行積極的改革和創新，從而有效培養符合社會經濟發展要求的優秀人才。這不僅我國社會經濟發展建設提供了重要的人力資源保障，同時對推進中職教育的可持續發展，也具有積極的意義。

參考文獻：

[1]王磊.項目教學法在中職數控銑床編程與操作 課程實訓教學中的探索與實踐[J].現代農業，2019 （8）：110-111.

[2]徐曉雷.基于信息技術的中職數控專業教與學創新模式研究與實踐——以數控車削編程與操作課程為例[J].現代職業教育，2019 （36）：22-23.

[3]斯桃.基于數控信息化平臺的混合教學模式在中職《數控車床編程與操作》中的應用[J].科學大眾（科學教育），2019 （10）：119.