基于技師學院學生與企業零距離就業的實訓課程體系的構建與應用研究

張延明

摘 要：實訓課程是技師學院等職業教育教學中的重點，對教學工作的推進起著巨大的推動作用，本文通過對相關調研數據的整合和處理，對技師學院的實訓課程體系理念構建問題進行了研究。并以此為基石，針對數控加工、焊接加工和機床切削加工等專業的實訓課程，以及對實訓課程體系的四個載體進行了分析和研究，旨在完成課程評價指標體系的構建，并通過人才培養方案和教學管理制度的實施，實現學生零距離就業的目標。

關鍵詞：技師學院 零距離就業 實訓課程體系 研究

由于受到辦學理念和生源質量等因素的影響，大部分的技師學院還沒有建立起完善的課程體系，這就對后期學生的就業工作造成了阻礙，因此，加強相關的研究工作顯得尤為重要。

一、零距離就業實訓課程的研究背景

本課題是《院校畢業生就業指導與管理實踐研究》的主要組成部分，關系到技師學院實訓課程體系的建設和發展。結合我國教育行業的實際發展情況來看，技工教育的出現是職業教育行業發展過程中的必然，加強相關教育工作的教學效率和教學質量，能為我國教育行業的發展注入全新的發展活力。但是結合相關教育行業的實際發展情況來看，很多因素都對行業發展造成了阻礙，因此及時轉變實訓教學工作的相關理念，進行實訓課程的優化和完善，成為學校教育工作中的核心和關鍵。

二、新實訓課程體系理念概述

結合我國職業教育的發展和本人從事職業教育的經歷來看，一定要提高實訓課程體系構建的針對性。比較有效的方法就是推進分層次實訓教學理念，主要通過對學生技能的形成過程進行把握，細化實訓教學中的不同目標，在不同的教學階段采取不同的教學方式達到不同的教學目標，這種教學模式無疑在很大程度上提高了教學工作的針對性。

除此之外，還能在相同的資金投入下，為學生的學習提供更多的實踐機會，對于促進技師教育的資源優化配置也有很大的促進作用。比如在數控加工專業的實訓過程中，就可以將實訓課程劃分成四個層次。

1.認知性實訓

該層次的實訓能夠照顧到學習基礎較為薄弱的學生，考慮到了學生之間的學習差異性，從而有效提高整個實訓工作的效率和質量。

2.虛擬性實訓

該層次的實訓主要在于虛擬，合理的虛擬性實訓能為后續工作的推進奠定堅實的基礎。

3.教學性實訓

該層次是整個實訓工作中的核心和關鍵。

4.頂崗生產實訓

該層次也是實訓工作中的一大重點，因為與學生的就業之間有著較為緊密的聯系。不同的實訓教學環節有著不同的實訓目標，分工較為明確，對于提高整個教學工作的質量有很大的幫助。

三、新實訓課程體系的形成過程

在新實訓課程體系的形成過程中，不僅要滿足行業人才培養的實際需求，同時也要符合相關標準，譬如國家職業技能鑒定標準。除此之外，教育工作的發展并不是一成不變的，行業工作人員一定要充分發揮自身的主觀能動性，對推進教育工作中的多項影響因素進行把握，在必要時進行相關的分層教學工作，提高整個教學工作的效率和質量。

四、新實訓課程體系載體建設的具體內容

結合該類型教育實際來看，加強課程體系的載體建設也顯得尤為重要，主要來說可以將其劃分成人才培養方案、課程標準、教材開發和管理制度建設。為了保障相關建設工作的效率和質量，有以下幾點需要注意。

1.人才培養方案載體建設

人才培養模式的合理選擇能為后續工作的推進奠定堅實的基礎，因此在選擇人才培養模式的過程中，要綜合考慮職業范圍、學習內容、教學設計等多種因素，這樣才能保障建設工作的效率和質量，進行數控加工、焊接加工和機床切削加工相關專業人才培養方案的構建。

2.課程標準載體建設

課程標準同人才培養方案之間相互促進、相互發展，在設計和建設的過程中，主要是對不同課程在人才培養方案中的地位和任務進行分析，是推進教學工作中的一項重要依據。

3.實訓教材開發載體建設

教材也是教學工作中的重要載體，因為大部分的理論知識都體現在教材上。但是在我國的技師教育行業中，在教材開發工作上還存在很多不足之處，因此推進教材的開發載體建設也顯得尤為重要。在教材開發過程中，要充分發揮教師自身的主觀能動性，針對不同實訓層次和環節的教學要求和目標，立足于自身的實訓教學資源和教師隊伍的素質水平，突出任務引領型教材特征的編寫工作，結合相關專業來看，已經開發出一定的實訓教材。

4.實訓課程體系管理制度載體建設

結合全新的實訓課程體系建設來看，教師應對相關的管理制度進行合理的完善，除此之外，相關標準、實訓基地和教室的管理工作也成為建設工作中的關鍵，學生成績的考核、教師的教風管理和學生的學風管理也成為制度建設中的關鍵。

五、構建實訓教學質量評價體系的關鍵點

推進科學可行的指標體系是實訓質量的有效保障，在推進構建工作的過程中要包含評價原則、評價內容、評價方法和評價效果。

結合相關的教學結果來看，在教學管理、教學建設和教學效果上設一級指標，并且進行二級指標的下設工作，對于教學工作針對性的提高也有很大的幫助。在完成指標的設置工作之后，還要明確相關的評分依據和評價方法，實訓教學管理二級指標的設置過程，包括教學標準、課程標準、教學計劃、教室管理、實訓管理、教研室管理、學生成績管理、教師教風、學生學風等內容。

六、推進跟蹤調研工作的必要性

為了實現實訓教學評價體系的完善和優化，推進后期的跟蹤調研工作很有必要，這里可以按照相關指標體系的研究，在相關專業中推進抽樣調查工作。通過一個學期的實踐，筆者發現教學指標體系有著較高的可操作性，同時也在一定程度上提高了教學工作的教學效率，這對于促進零距離就業有很大的幫助。而筆者對近年來的500名畢業學生進行跟蹤調查，發現企業對學生的滿意度達到了98%，由此可見相關課程體系的優越性。

七、新實訓課程體系的優越性

結合該課程體系的實際應用情況來看，新實訓課程體系的優越性主要體現在以下幾個方面。

1.把握了學生的學習主體性

營造了一種較為輕松和穩定的學習環境，學生的學習能力和實踐能力都有了很大程度的提高，在學習的過程中，學生的學習目標較為明確，能夠掌握理論知識和技能要點，學習效率比較高。

2.發揮了教師的引導作用

在這種課程體系下，不僅能在很大程度上激發教師的工作積極性，同時對于其素質水平也有很大的提高作用。

3.具有很強的借鑒意義

該課題和相關課程標準的研究和推行，能為其他職業院校的應用奠基，對于我國職業教育行業的長遠健康發展也有很大的幫助。

八、結束語

綜上所述，在技師學院學生與企業零距離就業的實訓課程構建和應用過程中需要對多項影響因素進行把握。體現在管理層面上，主要對于職業教育工作者來說是一項較為嚴峻的挑戰;工作者要充分結合教育的實際，針對不同的學生，采取多樣化的培養方式，最大限度地提高教育工作的效率和質量。作為職業教育中的關鍵組成部分，國家相關部門也要為其發展營造一個較為穩定的外部環境。

參考文獻：

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[2]賀滿萍.《職業學校“323”教學質量監控評價體系構建研究》結題報告[R].徐州：徐州市教育科學“十二五”規劃課題，2013（12）.

（作者單位：哈爾濱技師學院）