“以賽促學(xué)以賽促教”在紀(jì)錄片創(chuàng)作教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 ? ?要】目前，紀(jì)錄片創(chuàng)作教學(xué)面臨理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)作能力弱、社會(huì)滿意度低的困境。疫情下的線上教學(xué)，也對(duì)自律性和自主性不夠的學(xué)生構(gòu)成了極大的挑戰(zhàn)。“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式以真實(shí)競(jìng)賽的作品任務(wù)為驅(qū)動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師教學(xué)的能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)有的放矢，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在實(shí)踐中，要注意競(jìng)賽與課程的匹配、普通生和尖子生的協(xié)調(diào)培養(yǎng)及教師創(chuàng)作熱情的保護(hù)等問(wèn)題，確保教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué);以賽促教;紀(jì)錄片創(chuàng)作

2020年初起，全國(guó)人民眾志成城，開(kāi)展著抗擊新冠肺炎疫情的阻擊戰(zhàn)。同時(shí)，廣大師生“停課不停學(xué)”，如火如荼地進(jìn)行著線上教學(xué)。在此特殊時(shí)期，如何結(jié)合疫情防控主題，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，做好線上教學(xué)，提升教學(xué)效果，是廣大教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

《紀(jì)錄片創(chuàng)作》是高校新聞傳播和影視學(xué)科的一門專業(yè)必修課，一般面向新聞和編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，傳授紀(jì)錄片的策劃、調(diào)研、采寫(xiě)、攝制等知識(shí)與技能，以期學(xué)生學(xué)完后能創(chuàng)制較高質(zhì)量的紀(jì)錄片。然而當(dāng)下紀(jì)錄片教學(xué)多沿襲傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式，重知識(shí)而輕能力，使得紀(jì)錄片教學(xué)陷入了理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)作能力弱、社會(huì)滿意度低的困境，加上當(dāng)前的線上教學(xué)，對(duì)自律性和自主性不夠的學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成了極大的難題，因此紀(jì)錄片創(chuàng)作教學(xué)迫切需要改革創(chuàng)新。

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱廣財(cái)）以競(jìng)賽，尤其是當(dāng)下國(guó)內(nèi)正在進(jìn)行的各大抗疫主題競(jìng)賽為載體，打通課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式，為紀(jì)錄片創(chuàng)作教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了新路徑。

一、“以賽促學(xué)，以賽促教”的內(nèi)涵

“以賽促學(xué)，以賽促教”指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課程內(nèi)容與競(jìng)賽內(nèi)容相結(jié)合，以競(jìng)賽的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師教授的能動(dòng)性，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求。

（一）以賽促學(xué)

即通過(guò)競(jìng)賽形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的作品與本校或其他院校學(xué)生乃至業(yè)界專業(yè)人士的作品相比所處的位置，從而了解到自己的優(yōu)勢(shì)或差距，產(chǎn)生自豪感或緊迫感，使得學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。同時(shí)，獲獎(jiǎng)學(xué)生給其他學(xué)生尤其是師弟師妹們樹(shù)立了良好的榜樣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在以往的紀(jì)錄片教學(xué)中，教師采用的案例通常是一些著名紀(jì)錄片導(dǎo)演的作品。這些作品固然有學(xué)習(xí)價(jià)值，但學(xué)生會(huì)覺(jué)得可望不可及。為此，教師通過(guò)競(jìng)賽的形式，將部分優(yōu)秀的學(xué)生紀(jì)錄片作品帶進(jìn)課堂，作為教學(xué)案例。這些學(xué)生作品，從技法到理念，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，得到啟發(fā)，從而躍躍欲試。這些作品出自本班本校，或國(guó)內(nèi)外院校，創(chuàng)作者與學(xué)生年齡相仿，專業(yè)相同或相近，在教學(xué)中具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，“他能做到，那我也能”，從而產(chǎn)生榜樣的作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作，朝著這些目標(biāo)前進(jìn)。尤其是有的學(xué)生參加行業(yè)性競(jìng)賽，與業(yè)界專業(yè)人士同臺(tái)競(jìng)技，并獲大獎(jiǎng)，所產(chǎn)生的激勵(lì)效果更是不言而喻。這些獲獎(jiǎng)作品為學(xué)生將來(lái)的升學(xué)或就業(yè)提供了籌碼，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

（二）以賽促教

競(jìng)賽內(nèi)容隨著社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求不斷變化，這要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)及本專業(yè)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，提高業(yè)務(wù)能力，從而更好地開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽的教師要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。新聞傳播專業(yè)的青年教師大部分是才畢業(yè)的學(xué)生，往往走的是新聞傳播學(xué)術(shù)型路線，缺乏媒體一線工作經(jīng)驗(yàn)，所以在實(shí)操方面有所欠缺。而新聞傳播學(xué)科是應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，加上當(dāng)今媒介發(fā)展迅速，媒介產(chǎn)品從內(nèi)容到形式，從藝術(shù)到技術(shù)都在不斷發(fā)展，媒體需要的是實(shí)操能力強(qiáng)，有高質(zhì)量作品的畢業(yè)生。這就要求指導(dǎo)教師要及時(shí)了解、學(xué)習(xí)和掌握前沿的知識(shí)與技術(shù)，并傳授給學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)即可上崗，進(jìn)而反促教學(xué)水平及教學(xué)效果的提高。

二、“以賽促學(xué)，以賽促教”的實(shí)施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容與能力要求反映了社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及趨勢(shì)。《紀(jì)錄片創(chuàng)作》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能創(chuàng)作出較高質(zhì)量的紀(jì)錄片作品。紀(jì)錄片是以真人真事為創(chuàng)作素材，以展現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式，被譽(yù)為國(guó)家相冊(cè)。紀(jì)錄片最主要的功能是記錄并反映現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)內(nèi)容是發(fā)展變化的，且記錄現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的技術(shù)也是發(fā)展變化的，所以，紀(jì)錄片教學(xué)要緊緊圍繞這兩個(gè)發(fā)展變化，更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)有的放矢，符合時(shí)代發(fā)展的需求。這也體現(xiàn)在紀(jì)錄片競(jìng)賽內(nèi)容的兩大方面：主題要求和制作要求，因而紀(jì)錄片教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化需要從這兩個(gè)方面著手。

一是主題內(nèi)容設(shè)置。紀(jì)錄片競(jìng)賽的內(nèi)容主題每年都在更新，體現(xiàn)了時(shí)代特征，廣財(cái)據(jù)此創(chuàng)作攝制了一系列相關(guān)作品，并榮獲各大賽事獎(jiǎng)項(xiàng)。比如2018年，各大賽事主題為“紀(jì)念改革開(kāi)放40周年”，廣財(cái)據(jù)此創(chuàng)作了紀(jì)錄片《過(guò)江》《偶像養(yǎng)成記》，且這兩片分別榮獲“第五屆世界（巴黎）新聞教育大會(huì)之新聞學(xué)院創(chuàng)意內(nèi)容大賽”卓越獎(jiǎng)（國(guó)際獎(jiǎng)）和“第三屆中國(guó)夢(mèng)·青年影像盛典”一等獎(jiǎng);2019年，競(jìng)賽主題為“慶祝新中國(guó)70周年”，廣財(cái)創(chuàng)作了紀(jì)錄片《我和我的國(guó)歌》《足尖警夢(mèng)》，兩片分別獲“第四屆廣東高校網(wǎng)絡(luò)媒體展示節(jié)”二等獎(jiǎng)及人民網(wǎng)“時(shí)代新人說(shuō)”微視頻大賽最佳人氣獎(jiǎng)。今年的主題為抗疫和脫貧攻堅(jiān)。為做好抗疫這個(gè)主題，紀(jì)錄片創(chuàng)作的教學(xué)內(nèi)容必須加入新冠肺炎疫情這個(gè)現(xiàn)實(shí)部分，要求了解熟悉疫情發(fā)生的來(lái)龍去脈及觀察分析疫情下的人間百態(tài)，然后調(diào)研策劃，實(shí)地采拍，直到制作完成。

二是制作內(nèi)容設(shè)置。學(xué)科競(jìng)賽制作內(nèi)容的變化是行業(yè)技術(shù)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。紀(jì)錄片所屬的影視及新聞傳播學(xué)科競(jìng)賽，從DV作品分辨率的720P到微電影作品的1080P，是影視作品整體和畫(huà)質(zhì)制作技術(shù)要求的提升;從微電影到VR則是從常規(guī)視覺(jué)技術(shù)到虛擬現(xiàn)實(shí)視覺(jué)技術(shù)的提升。這些新技術(shù)同樣必須增入教學(xué)內(nèi)容。

總之，競(jìng)賽打破了傳統(tǒng)教材的束縛，融入當(dāng)代社會(huì)特征與拍攝風(fēng)格，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改革教學(xué)設(shè)計(jì)

其一，明確具體的教學(xué)目標(biāo)：即講好抗疫故事，做一部好的抗疫紀(jì)錄片。第一堂課就給同學(xué)們展示歷屆競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，也可謂布置期末考試作業(yè)：像往屆那樣做一部好的（參賽）紀(jì)錄片，紀(jì)錄片主題為抗疫。其二，以（抗疫故事）作品為驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)。第一堂課教師宣布完期末作業(yè)后，馬上講授有關(guān)紀(jì)錄片創(chuàng)作的基本知識(shí)和方法技能，比如選題、調(diào)研、采訪、拍攝、撰稿、剪輯等。這樣，同學(xué)們帶著作業(yè)任務(wù)，能夠迅速且用心地投入學(xué)習(xí)。而且課后馬上理論聯(lián)系實(shí)際，走出家門校門，走入社會(huì)，運(yùn)用課堂所學(xué)操作攝制。

當(dāng)然，一次課肯定講不完所有的知識(shí)和技能，正好讓同學(xué)們?cè)趯?shí)操中先摸索學(xué)習(xí)，然后第二次第三次課在他們已經(jīng)實(shí)操的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻。學(xué)生完成作品的過(guò)程中會(huì)不斷碰到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題很多在講課或教材中找不到現(xiàn)成答案，這迫使學(xué)生走出課堂，查閱資料、動(dòng)手實(shí)踐并相互交流。最后，學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種方法解決了問(wèn)題，成為問(wèn)題的提出者、探索者和解決者，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而這正是教學(xué)所要達(dá)成的效果。

（三）重構(gòu)教學(xué)關(guān)系

“以賽促學(xué)，以賽促教”的核心理念是以作品任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生完成作品，讓學(xué)生在討論、分析、操作完成作品的過(guò)程中順利建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同。傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為目標(biāo)，而作品驅(qū)動(dòng)教學(xué)以創(chuàng)作作品為目標(biāo)，變“坐中學(xué)”為“做中學(xué)”。此外，因?yàn)樽髌芬獏①悾瑢?duì)其質(zhì)量要求也高得多。所以，師生對(duì)它格外看重，希望它能呈現(xiàn)最完美狀態(tài)。因此，師生一起，無(wú)數(shù)遍地修改、完善，甚至多次通宵達(dá)旦。此刻的師生，更像是一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

采用多元評(píng)價(jià)，考核學(xué)生綜合能力：1.作品展映和團(tuán)隊(duì)匯報(bào)。展映讓學(xué)生互相觀摩，互相促進(jìn);匯報(bào)讓教師整體把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.選送優(yōu)秀作品參加國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽，比如國(guó)際短片節(jié)、世界新聞學(xué)院作品大賽、全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等，用社會(huì)競(jìng)賽方式檢驗(yàn)學(xué)生作品質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)作品的傳播。3.推動(dòng)作品轉(zhuǎn)化。讓作品進(jìn)一步接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。4.孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。作品一旦轉(zhuǎn)化成商品，其創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)很自然落地為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將激發(fā)專業(yè)成就感，推動(dòng)作品質(zhì)與量的提升。

（五）建立教學(xué)保障

“以賽促學(xué)，以賽促教”需要建立長(zhǎng)效的激勵(lì)和運(yùn)行機(jī)制來(lái)保障。廣財(cái)2019年5月就制定實(shí)施了《廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)教師指導(dǎo)課外活動(dòng)與競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。根據(jù)所涉及的學(xué)科規(guī)模、舉辦歷史、影響力等因素，學(xué)校將競(jìng)賽分為ABC三大類。A類競(jìng)賽指“挑戰(zhàn)杯”和“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生雙創(chuàng)大賽”;B類競(jìng)賽指國(guó)家部委和國(guó)家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)組織的競(jìng)賽;C類指由省級(jí)政府部門和省級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的競(jìng)賽。三類別共計(jì)99項(xiàng)賽事入選，獎(jiǎng)勵(lì)金額根據(jù)競(jìng)賽類別和獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)從幾百元到幾萬(wàn)元不等。學(xué)校還相應(yīng)制定實(shí)施了學(xué)生參賽的激勵(lì)機(jī)制，給予獲獎(jiǎng)學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)術(shù)科研獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)等評(píng)比上加分或傾斜。

三、疫情下“以賽促學(xué)，以賽促教”的思考

（一）挑選適當(dāng)?shù)母?jìng)賽參與，注意競(jìng)賽與課程的匹配

新媒體時(shí)代下，視頻類（含紀(jì)錄片）的競(jìng)賽非常多。這要求教師須根據(jù)主辦單位、專業(yè)規(guī)模、影響力、舉辦歷史等因素來(lái)選擇參與，要把師生有限的精力用在刀刃上。選擇競(jìng)賽時(shí)，還要清楚競(jìng)賽的性質(zhì)和要求，是否與參賽的課程教學(xué)計(jì)劃及班級(jí)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)相匹配，不能為賽而賽，否則會(huì)拔苗助長(zhǎng)、得不償失。《紀(jì)錄片創(chuàng)作》一般對(duì)本科高年級(jí)即大三大四學(xué)生開(kāi)設(shè)，這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)的新聞采寫(xiě)、攝影攝像、非線編輯等基礎(chǔ)課程，比較適合參加各級(jí)各類專業(yè)權(quán)威的影視傳媒類競(jìng)賽，讓學(xué)生作品通過(guò)社會(huì)競(jìng)賽得到檢驗(yàn)，進(jìn)而反哺課程教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）尊重學(xué)生的參賽意愿，協(xié)調(diào)對(duì)普通生與尖子生的培養(yǎng)

“以賽促學(xué)，以賽促教”中，競(jìng)賽僅僅是手段，從來(lái)不是目的。《紀(jì)錄片創(chuàng)作》的教學(xué)目標(biāo)也是讓學(xué)生能創(chuàng)作攝制出紀(jì)錄片。若是在往常，教師倒是可以要求學(xué)生參賽，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)田野，理論與實(shí)踐結(jié)合。但是疫情下，今年的情況有所不同，教育部門希望學(xué)生少出門。而紀(jì)錄片的核心要素是真實(shí)，是到現(xiàn)場(chǎng)采拍真實(shí)的人和事。在此情況下，大部分學(xué)生都宅在家里，但仍有少數(shù)傳媒專業(yè)學(xué)生，積極行動(dòng)，利用專業(yè)所長(zhǎng)，采拍記錄這一特殊時(shí)期下的人和事，展現(xiàn)傳播抗疫正能量。他們和眾多響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召，積極投身志愿活動(dòng)的學(xué)生一樣，為抗疫貢獻(xiàn)了一份青年學(xué)子的力量。

在參賽過(guò)程中，要注意協(xié)調(diào)對(duì)普通生與尖子生的培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都能從參賽模式中獲益。獲獎(jiǎng)的尖子生能從中獲得專業(yè)成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)作更多更好的作品，對(duì)沒(méi)獲獎(jiǎng)的普通生也會(huì)起到一個(gè)促進(jìn)和推動(dòng)作用。在教學(xué)過(guò)程中，尤其在打磨參賽精品中，尖子生自然會(huì)得到教師更多的關(guān)注，但普通生同樣需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教師切不可忽略普通生，應(yīng)對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，也可在考核中給予他們一定的態(tài)度加分，幫他們形成學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（三）提升教師的創(chuàng)作水準(zhǔn)，保護(hù)教師的創(chuàng)作熱情

任何一部?jī)?yōu)秀學(xué)生作品的背后，必定有一位優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。學(xué)生作品的水平，在一定程度上也代表著專業(yè)教師的創(chuàng)作水平。所以指導(dǎo)教師最好是“雙師型”，既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能指導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐。

競(jìng)賽不僅要求教師擁有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力，更要具有發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)作熱情。因?yàn)椋?jìng)賽會(huì)給教師增加很多額外的工作量。每個(gè)好作品無(wú)一例外都是教師付出大量課余時(shí)間，和學(xué)生苦苦打磨出來(lái)的。尤其線上教學(xué)，大量的交流修改不得不由原來(lái)的面對(duì)面改成了線上，效率有所下降，工作量倍增，這要求教師要多想辦法鼓勵(lì)學(xué)生，花更多的耐心和時(shí)間在學(xué)生身上。另外，目前很多高校教師的評(píng)職考核的是科研成果，而不是作品，更不是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的作品，科研成果是教師評(píng)職考核的硬指標(biāo)、必選項(xiàng)，而指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作（含獲獎(jiǎng)）則屬可選項(xiàng)。因此，沒(méi)有創(chuàng)作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感，教師很難堅(jiān)持下去。

此外，疫情下的紀(jì)實(shí)作品創(chuàng)作，要求指導(dǎo)教師比以往要多一份勇氣與擔(dān)當(dāng)。疫情下，成為一名見(jiàn)證者不難，但成為記錄人，仍需勇氣。學(xué)生出外采拍，一方面是自愿自發(fā)，另一方面是更多受到了來(lái)自專業(yè)教師的號(hào)召和鼓勵(lì)。比如南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院，從今年1月26日起，就在其公眾號(hào)上連續(xù)推出學(xué)生采寫(xiě)的防疫報(bào)道，截至4月13日，已推84篇。內(nèi)容涵蓋湖北封城、醫(yī)療救治、志愿者、企業(yè)復(fù)工、海外華人等眾多社會(huì)聚焦的領(lǐng)域，獲得社會(huì)廣泛關(guān)注與好評(píng)。采寫(xiě)團(tuán)隊(duì)在6位教師指導(dǎo)下，從最初的30多位學(xué)生增至180多位。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人白凈教授表示“這個(gè)事情實(shí)在是太大了，影響到我們每一個(gè)人的生活，所以我們希望同學(xué)們能夠拿起筆，記錄這樣一個(gè)特殊時(shí)刻。”她在悉心指導(dǎo)學(xué)生采寫(xiě)的同時(shí)，時(shí)刻不忘關(guān)心、提醒學(xué)生做好防護(hù)，并坦承“有事我擔(dān)著”。正是這樣有勇氣有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煟拍芤龑?dǎo)學(xué)生在“特殊時(shí)刻，用專業(yè)的力量做一件有意義的事。”

結(jié)語(yǔ)

“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和教師業(yè)務(wù)水平的綜合檢驗(yàn)，在提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校、專業(yè)的知名度上都有一定的成效。它集中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力，為其升學(xué)、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也讓教師不斷更新知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)，努力培養(yǎng)出社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。在實(shí)踐中，要注意競(jìng)賽與課程的匹配、普通生和尖子生的協(xié)調(diào)培養(yǎng)及教師創(chuàng)作熱情的保護(hù)等問(wèn)題，確保教學(xué)有效性，營(yíng)造一個(gè)教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)多方共贏的良好局面。

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（作者：廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)人文與傳播學(xué)院講師，博士）

責(zé)編：周蕾