“以賽促學以賽促教”在紀錄片創作教學中的應用

【摘 ? ?要】目前，紀錄片創作教學面臨理論與實踐脫節、學生創作能力弱、社會滿意度低的困境。疫情下的線上教學，也對自律性和自主性不夠的學生構成了極大的挑戰。“以賽促學，以賽促教”教學模式以真實競賽的作品任務為驅動展開教學，充分調動學生學習的主動性和教師教學的能動性，提升教學質量，使人才培養有的放矢，適應時代發展的需求。在實踐中，要注意競賽與課程的匹配、普通生和尖子生的協調培養及教師創作熱情的保護等問題，確保教學有效性。

【關鍵詞】以賽促學;以賽促教;紀錄片創作

2020年初起，全國人民眾志成城，開展著抗擊新冠肺炎疫情的阻擊戰。同時，廣大師生“停課不停學”，如火如荼地進行著線上教學。在此特殊時期，如何結合疫情防控主題，開展愛國主義教育，做好線上教學，提升教學效果，是廣大教育工作者面臨的現實挑戰。

《紀錄片創作》是高校新聞傳播和影視學科的一門專業必修課，一般面向新聞和編導專業學生開設，傳授紀錄片的策劃、調研、采寫、攝制等知識與技能，以期學生學完后能創制較高質量的紀錄片。然而當下紀錄片教學多沿襲傳統的講授型教學模式，重知識而輕能力，使得紀錄片教學陷入了理論與實踐脫節、學生創作能力弱、社會滿意度低的困境，加上當前的線上教學，對自律性和自主性不夠的學生的學習構成了極大的難題，因此紀錄片創作教學迫切需要改革創新。

廣東財經大學（以下簡稱廣財）以競賽，尤其是當下國內正在進行的各大抗疫主題競賽為載體，打通課堂教學與實踐教學，實施“以賽促學，以賽促教”的教學模式，為紀錄片創作教學的改革創新提供了新路徑。……