行政管理實踐教學方法的優化策略研究

任思慧

摘 要 隨著社會的不斷發展，行政管理制度和管理模式發生了較大變化。作為培養管理人才的行政管理專業，逐漸成為當前較為重要的學習內容，行政管理課程的實踐性很強，單純依靠理論教學很難掌握實質性內容。因此，優化升級行政管理專業教學方法，提高教學效率，是各大院校和教師不得不作重點考慮的問題。本文從實踐教學的內涵及重要性出發，實踐教學方法在行政管理教學中存在的問題進行探析，提出對優化行政管理實踐教學方法的幾點思考，希望有所幫助。

關鍵詞 行政管理 實踐教學 優化 策略

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

1實踐教學的內涵及重要性

隨著時代的變化，行政管理專業教學也應該緊跟行業和時代的發展，不斷創新教學手段，優化實踐教學方法，以提高行政管理教學的實用價值。所謂實踐教學方法，是指教師通過課內討論學習、研究性學習及課外社會實踐等形式，幫助學生掌握理論知識的同時，將理論轉化為應用實際的教學手段的總和。筆者認為，實踐教學方法有課堂實踐性教學法、課外實踐教學法、社會實踐教學法三種，其中課堂實踐性教學法包括課堂討論法、案例分析法等，課外實踐教學法包括科學研究法等，社會實踐教學法包括社會調查、實習等。其特點就是讓教師改變傳統的灌輸式理論教學模式，更好地將理論與實踐結合。筆者認為，優化實踐教學方法，在行政管理教學中具有以下意義：

第一，實踐教學方法符合教學改革的要求，是培養應用型專業人才的重要途徑，也是影響教學效果、教學質量的直接因素;第二，實踐教學方法種類更加豐富，能夠讓學生獲得豐富的教學體驗，加深對理論知識的理解;第三，實踐教學方法對培養實踐型人才有重要作用，幫助學生將學來的知識轉化為直接經驗，為日后工作奠定基礎。

2實踐教學方法在行政管理教學中存在的問題

行政管理這門學科的實踐性很強，許多高校認識到了這一點，在教學中引用了實踐教學方法，但在具體運用中還存在一些問題：第一，實踐教學方法流于形式化，被異化為目的。在課堂教學方面，多數教師是為了完成教學任務而布置任務，就是簡單地將學習任務留給學生，讓學生利用課余時間進行討論，其思考、討論的并不充分，甚至會讓有些自律性不強的學生渾水摸魚。在社會實踐教學方面，教師為了減少任務量，參觀教學、社會實踐也都流于形式化。第二，實踐教學方法沒有緊密結合教學內容。行政管理學科與我國政治、文化、經濟等領域交叉融合，導致行政管理教學內容也具有雜糅性。如果教師不注重教學內容與教學方法的關聯性，忽略二者內在聯系，必然會導致實踐教學方法大打折扣，不能充分實現教學目標。第三，實踐教學方法模式化問題較嚴重。雖然實踐教學方法種類多樣，但多數教師在運用上過于單一，也不能有效擴大學生參與范圍。再加上學生的性格特點、興趣愛好、知識水平均有所不同，如果采用“一刀切”的方式教授知識，必然不利于提升行政管理實踐教學的整體效果。

3如何優化行政管理實踐教學方法

3.1改變傳統的教學理念

引入實踐教學法的根本目的是提高教學質量以培養學生綜合實踐能力，因此，高校教師要轉變傳統的教學理念，摒棄傳統的灌輸式理論教學，重視實踐教學，同時又要避免實踐教學被目的化。首先，教師要注重教學效果的考評工作，不能僅僅注重教學實踐方法在教學過程中的運用，還要檢驗教學方法的實際效果，以保證實踐教學法切實有用。其次，教師要注重學生主體性作用的發揮，實踐教學更注重教學互動，這對教師和學生來說，都應該積極參與到教學過程中。教師要提前制定教學計劃，將實踐環節、討論環節等預先設計好，給學生充分的時間參與課堂討論，對學生討論交流結果進行總結分析，以避免實踐教學形式化。此外，為了行政管理課堂取得更好的效果，高校更應重視教學環境的改善，同時加強師資隊伍建設，力爭政府部門行政領導參與協助。

3.2將實踐教學方法與教學內容緊密結合

目前，很多教師認為“方法至上”，教學內容與教學方法的契合度并不高，甚至會為了提高教學效果，在課堂上頻繁變化教學方法。為了實踐教學方法達到預期目標，教師要加強實踐教學方法與教學內容的結合，使其更具針對性和實用性。需要注意的是，并不是所有的課程內容都適用于實踐教學，要做到合理應對，避免產生不相適應、不合時宜的現象。筆者認為，除教學內容適應外，還應該考慮學生的性格特征、興趣愛好、知識水平，善于運用學生喜歡且能接受的方式教學。比如，情景教學法是大多數學生喜愛的，為激發學生的興趣愛好，教師可以提供公文處理、角色模擬等，讓學生置身于機關單位工作情景中，以進一步提升學生的思考能力和實際操作能力。

3.3注重整合實踐教學方法

行政管理專業教學內容、教學目標的實踐性較強，教師可以將多種實踐教學方法整合，以更好地適應行政管理教學內容，改變傳統的單一化教學方法。比如，教師在課堂上，可以采取課堂討論法、指導性自學法，先是為學生布置教學任務，讓學生通過自學和討論的形式自主理解知識內容，教師在必要時進行指導。同時，要對學生自學、討論過程中發現的問題、犯過的錯誤進行匯總，集中解決難題，以此來加深學生對知識點的理解，提高學生的協作能力和學習能力。

另外，高校和教師還要注重信息技術的運用，利用微信、微博、論壇等軟件，突破實踐教學時間和空間上的局限性，讓實踐教學方法真正發揮出作用。

參考文獻

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