生活化教學模式在小學道德與法制教學中的應用策略初探

張厚堂

摘 要 隨著新課程標準改革的不斷深化，生活化教學模式逐漸被廣泛應用在各學科教學中。道德與法制作為小學教學的重要組成部分，也是小學生德育教育的重要內容，其教學質量的好壞，對學生讓世界觀、人生觀、價值觀的樹立具有重要影響。本文從小學道德與法制教學現狀出發，簡單分析道德與法制生活化的意義，對如何在小學道德與法制教學中應用生活化教學模式進行探析，以期為提高小學道德與法制教學效果提供借鑒。

關鍵詞 生活化 教學模式 小學 道德與法制

中圖分類號：G623.15文獻標識碼：A

0前言

新課程標準改革的不斷深化，生活化的課堂教學模式逐漸成為小學各學科的主要發展趨勢。新課程標準改革強調，“生活是知識的主要來源地。”這就要求，教師不僅要注重理論知識的傳授，還要注重將理論與實際相結合。小學道德與法制教學與生活密切相關，對于這門課來說，其生活化教學模式比其他課程更為重要。因此，教師應主動摒棄傳統教學方法，利用生活化教學模式，讓學生感受到道德與法制教學的魅力。

1小學道德與法制教學現狀

與初中、高中的課程不同，小學道德與法制教學幫助學生樹立世界觀、人生觀、價值觀的基礎學科。雖然小學生的可塑性較強，但受其認知能力和閱歷影響，較初中生、高中生相比，思想道德與法制觀念不夠深入。小學生對客觀世界的認知基本屬于空白，教師在教學過程中如何更好地傳授道德與法制理念將會影響小學生日后的發展。但是目前，我國多數小學教師缺乏豐富的教學經驗，在道德與法制教學上缺乏先進的教學理論，也沒有將教學內容與生活實際緊密聯系，而枯燥乏味的教學內容自然不會引起學生的興趣，使得小學道德與法制教學效果不夠好。

2小學道德與法制教學生活化的意義

道德與法制其實是教和學緊密結合的一門課程，與我們生活實際緊密相關。新課程標準改革的不斷推進下，各個小學都要求教師在道德與法制教學中運用生活化教學模式。筆者認為，這種教學模式具有以下意義：一是有利于學生理解知識點。道德與法制教學中存在一些生澀難懂的知識點，小學生受認知水平的影響不能完全接受和理解，對知識點不能產生極深刻的印象。在這種情況下，教師如果一味地采用傳統的填鴨式教學方法，向學生強行灌輸知識，學生不僅很難理解知識點，甚至還會產生抵觸情緒。將生活化教學模式融入教學過程中，則會大大激發學生的興趣，把知識點變得通俗易理解;二是有利于提高道德與法制教學質量。教師在小學道德與法制教學中運用生活化教學模式，加入生活中的具體事例，可以讓學生真切感受到生活中蘊含的道德與法制理念，這不僅能夠激發學生的學習興趣，有利于提高教學效果和質量。

3如何在小學道德與法制教學中運用生活化教學模式

3.1注重教材編寫的生活化

小學《道德與法制》課程是一門綜合性較強的課程，是根據一定的生活邏輯設計的。在教材編寫過程中，要注重聯系小學生的學習和生活實際，多舉生活中的實際范例。教材的編寫原則不應以傳統的德育角度為主，應將教材內容融入到生活之中。一方面，教材的編寫人員可以捕捉小學生的現實生活，真正從小學生視角編寫，以此讓學生感受到學習的快樂和生活中的美好;另一方面，在教材的習題設置上，盡可能地引入生活中的典型問題，吸引學生思考學習和生活的結合點。

3.2巧妙設計生活情境

教師在進行道德與法制教學時，應融入生活化的教育理念，從學生的生活實際出發，鼓勵學生積極參與到教學過程中來。教師在教學開始前，首先要明確生活化教學模式的具體要求是什么，根據學生的認知能力和水平制定教學計劃，將生活化的元素融入課堂教學中，使學生加深對知識點的理解。此外，小學道德與法制課程教學的實用性很強，這門學科的教學有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生在開始學習時，可能不了解生活化教學模式的流程，教師在講解時，則可以巧妙設計生活中的特定情境，把生活中具體的事件或現象搬到課堂上，借助這樣的方式來調動學生的積極性，同時也會更好地理解教學中的生活元素。經常性地使用問題引導的方式來展開教學，可以適當地設計一些與教學內容相關的生活問題，讓學生進行解答，從而引起學生的注意力。比如，在講解《學會過馬路》相關知識時，教師可以利用多媒體技術設計紅綠燈場景，提出“過馬路都需要看什么呀？”、“紅燈可以通行嗎？”等問題，來幫助學生熟練掌握交通規則，教育其如何遵守交通秩序。這樣一來，學生不僅更加容易接受知識，也能夠增加課堂的趣味性，將學生的生活體驗與教學內容結合起來，以提高小學道德與法制教學的高效性。

3.3注重學生的生活體驗

為了幫助學生更好地理解教學內容，鞏固學生在課堂學到的相關知識。除了設計生活化教學情境外，還要注重課后的知識鞏固。筆者認為，教師可以改變傳統的做習題、做試卷、做練習冊等紙質形式，給學生布置一些生活化、實踐性的課后作業，使其能夠真正把課堂所學轉化為生活實踐。比如，在講解《春天在哪里》相關內容時，課堂教學結束后，教師可以給學生布置“尋找春天氣息”等類似相關作業，讓學生親自感受春天的氣息，這樣便可以加深學生對春天相關知識內容的理解。

總之，小學道德與法制課程的重要性不容小覷，無論是學校，還是教師，都應持續探索生活化的教學模式，以便為學生未來的發展打下堅實基礎。

參考文獻

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