精心設計課堂教學，讓核心素養在生物課堂教學中順利落地

李金雅

摘 要 學科核心素養是學科育人價值的集中體現，生物學學科核心素養是學生在生物學課程學習過程中逐漸發展起來的，在解決真實情境中的實際問題時所表現出來的價值觀念、必備品格和關鍵能力，是學生知識、能力、情感態度與價值觀的綜合體現。只有找到了“落點”，核心素養才能成活，才能有生長力。而“課堂”才是實施核心素養的最佳“落點”，用課堂視角審視核心素養是實施核心素養最為有效的策略。

關鍵詞 核心素養 生物 課堂教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

1抓住課堂，立足學科素養

核心素養的落地，主渠道在課堂。那如何讓核心素養在課堂教學中順利落地呢？備課是關鍵?！镀胀ǜ咧猩飳W課程標準（2017年版）》重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化;以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。這就要求教師在實際教學中，重視對單元的整體性研究與設計。單元備課應圍繞每個單元的教學主題，構建整體教學主線，實現教學過程的有序性、整體性。

2融入生活，讓核心素養落地生根

比如浙科版教材《生物學選修3（現代生物科技專題）》第五章第一節《生態工程的主要類型》這一內容，我的教學流程圖如下：

其中學生代表上臺展示這一環節，是課前布置給學生的作業，比如到達垃圾處理廠的小組認識到垃圾處理一方面是從源頭減少垃圾的生產量，實行凈菜進城，把不能實用的菜根菜葉等留在城外農村作農肥使用;另一方面垃圾進行分類處理，既減少了環境污染又不會造成可利用資源的浪費。

去了農科所基地的同學們看到了農科所的房子外面種滿了植物，既美化了房子又可以降低室內溫度，而且植物均是采用滴灌技術獲得水分，每顆植物配了4-5個噴頭，通過水泵實現滴灌，在節約用水的前提下又可以保證植物的正常生長。還有室內養魚系統，池內養魚，渾濁的池水通過電泵通入黑色管子，在管子上種有植物，池水通過植物的凈化后重新回到池內以達到魚兒的生存標準。

學校宿舍樓下的大熊貓是舊衣物回收箱，回收的舊衣服經過工作人員的清洗消毒后再分類、打包，有的去了小區的愛心衣櫥，有的穿越千山萬水，送到了貧困山區，還有的加工成抹布和勞保用品。舊衣回收箱不僅減少了社區垃圾，保護環境，還可以節約資源、造福人民。

我國的能源生產與消費以煤和石油為主，不僅造成了嚴重的環境污染，而且煤和石油是有限的，為了促進可持續發展，我們必須要開發既不會造成環境污染又不會枯竭的新能源。比如農作物秸稈、生活垃圾等通過發酵可用于制造沼氣，利用沼氣作為清潔可再生的能源不但緩解了能源危機、保護環境，還有利于居民生活質量的提高、促進社會主義新農村建設。再比如家里用的太陽能熱水器，就是將光能轉化為熱能的加熱裝置，以滿足人們在生活、生產中的熱水使用。

學生上臺展示的環節將理論與實際相結合，提高了教學的有效性。將抽象的生態工程與實際相結合，通過資料呈現使知識變得具體、形象、有利于學習者的學習。學習者通過學習形成科學的自然觀和世界觀，并逐步發展科學思維。在學習過程中，學習者養成團隊合作并勇于創新的精神，樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的科學理念。形成生態意識，參與環境保護實踐，成為健康中國的促進者和實踐者。

3結束語

素養是人們基本生活之需，而核心素養則是優質生活之需。核心素養的發展是學生通過學校教育形成的解決問題、學會生活、參加社會實踐的素養和能力。養成生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等生物學核心思想，是學生在生物課程中獲得的終身收益的學習成果，學生核心素養的培養和發展需要有效的教學實踐。

參考文獻

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