新課改下小學思想品德課的生活化教學分析

趙平

摘 要 在新課程教學改革日益推進的大背景下，生活化逐漸成為思想品德課教學改革的重要價值趨勢，教學和生活之間的聯系十分密切，思想品德課教學生活化是現代化社會發展要求，為學生未來發展提供了支持。為了實現小學思想品德課教學的生活化，明確生活化教學目標，需要合理地選擇生活化教學內容，創設生活化教學環境，引進生活化教學方式，為提高小學思想品德課教學的整體質量提供支持。

關鍵詞 新課改 小學思想品德課 生活化教學

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：A

0引言

小學思想品德課直接影響著學生的后期發展、三觀的建立，但在實際教學過程中，教師設定的教學目標過于理想化，教學內容不滿足學生的年齡要求，過于關注教學知識的傳輸，導致思想品德課比較枯燥、乏味，教學和生活缺乏更大的聯系，甚至很多小學生產生厭煩心理。為了有效地改善這一現狀，小學思想品德教師在實際教學過程中，將教學和生活聯系起來，提升生活化教學的整體質量和效率，文章主要對新課改下小學思想品德課的生活化教學進行了分析。

1新課改下小學思想品德課教學中存在的問題

首先，在傳統教學模式的影響下，思想品德教師仍實行傳統的說教方式，將成績作為衡量和評價學生的唯一標準，為了提高學生的學習成績，往往會利用死記硬背方式學習知識，但由于思想品德課不屬于主課，學校管理部門不注重思想品德課，在長期的發展中會對思想品德課教學的整體效率帶來很大影響，很難適應新課程教學改革的要求，無法提升學生的綜合素質。其次，思想品德課程教師過于關注思想品德理論知識教學，缺乏對育人功能的關注，在傳統的思想品德課程教學過程中，教師實行心理教育模式，未接受專業的培訓教育活動，在很大程度上影響著學生學習和人格培養。同時，在小學思想品德課教學過程中，教學內容比較乏味，很難引起學生的重視，導致學生無法由思想品德課提升自身的素養，不利于學生的成長。最后，思想品德課教師不注重教學方式的創新，往往會為了完成教學任務開展教學活動，不注重教學工作的有效開展，還有很多教師未嚴格按照新課程教學改革要求，開展思想品德校本資源，不利于思想品德課程教學的有效實施。因此，在新課程教學改革的大背景下，教師應該大力開發思想品德教學內容，創新并優化現有的教學模式，以滿足新課改的教學要求。

2新課改下小學思想品德課的生活化教學

2.1引進多樣性的生活化教學方法

2.1.1探究式生活教學方法

在小學思想品德課程教學過程中，教師需要為學生提供教學內容相關的生活情境，這樣學生能夠在生活情境中感受和體驗，獲取更多生活經驗。同時，教師需要根據教學相關問題和課題，借助生活問題引導學生進行思考、自主探究，體會到探究過程中的內容，有效地解決問題的方式。

2.1.2活動式教學方法

在小學思想品德課教學中，生活知識和生活經驗需要在課堂學習，還要在實踐中進行領悟和應用。因此，在新課改下，教師可以開展參觀訪問、社會調查、社會公益等活動，實現小學思想品德課教學的生活化。

2.2落實體驗式教學

為了滿足小學生形象思維特征，教師在小學思想品德課教學過程中，需要將生活元素引入實際教學中，使學生加深對所學知識的理解，有助于學生在教育教學過程中獲取更多的情感體驗。教師還要營造生活化教學情境，將體驗式教學模式滲透到思想品德教學中，有助于學生將所學知識落實到實際生活中。例如，在我生活的社區教學過程中，教師需要明確教學目標，使學生了解城市社區的特點、公共設施和結構，引導學生體會到社區公共設施為人民群眾日常生活提供的便利，有助于學生樹立公共設施保護意識。同時，教師可以開展我的社區主題演講會，使學生在演講過程中回憶并分析自己所在社區的環境和公共設施，還可以利用公益廣告引導學生樹立保護公共設施理念，使學生根據生活經驗在演講過程中將理念轉變成行動。

2.3建立完善的教育環境

在小學思想品德教學過程中，為了提高教學水平，教師需要整合各項因素，建立完善的教育環境，在教師和學生共同努力下，激發學生的學習積極性，獲取更多的感悟，并根據各個年級的學生實行多樣性的教學方式。例如，教師可以針對高年級學生的實際情況，組織小學生參與社會活動，使其體會到社會生活的辛苦，有助于小學生積累更多的社會經驗，保持一顆感恩的心。另外，學生開展社會實踐活動，可以開拓學生的視野，獲取更多的生活感悟，并養成良好的行為習慣。

2.4布置生活化作業

為了使學生更好地鞏固知識，教師獲取更好的反饋，教師需要構建有效的思想品德課堂。在傳統的小學思想品德課程作業布置過程中，存在很多問題，如教師不關注課后作業，導致學生對思想品德課程學生保持無所謂的態度。思想品德課不是升學考試的必考科目，但為了貫徹并落實素質教育理念，教師需要認識到課后作業布置的重要性，實現教學的實效性。在學會和諧相處教學過程中，教師需要布置教學內容相關的作業，如搜集與他人交往的格言警句;是否與父母產生過沖突;你是如何解決沖突的;你和他人的交往原則是什么。以此為基礎，發揮教師的引導作業，提高學生的知識應用能力。

3結束語

綜上所述，在新課程教學改革的大背景下，小學思想品德課程教學過程中，教師需要樹立素質教育思想，根據學生的特點和教學內容，創新并優化傳統的教學思想，引進多樣性的教學方法，提高學生的思想道德能力、自主學習能力。同時，在教學之前，教師需要了解學生的現實生活，將生活化背景應用到課堂教學中，使學生在熟悉的情景中學習更多知識，樹立正確的思想道德價值觀。

參考文獻

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