如何提高小學科學實驗教學的有效性

王建華

摘 要 作為小學的課程中重要的組成部分，科學實驗的教學尤為重要，通過開展科學實驗教學，不僅可以豐富小學的課程內容，還能夠讓小學生了解到一些在日常生活中并不常見的現象。通過這些做法最終達到學生知識的累積。隨著社會的發展，對于學生的教育越來越要求全面發展，由此小學科學實驗課也得到了越來越多的重視。因此教師在教學的過程當中，要改善原有的教學方式，要做到創新，使得提升小學科學實驗教學的有效性。

關鍵詞 小學 科學實驗 有效性

中圖分類號：G623.6文獻標識碼：A

0引言

只有通過提高小學科學實驗教學的有效性，才能夠促進學生的動手和學習的能力。這就要求教師在教學的過程之中，保證教學效率。在教學的過程要合理運用科學的方法，通過開展多種多樣的科學實驗，來激發學生對科學實驗課程的興趣，教師通過與學生在實驗課程中的互動，調動學生的積極性，以此來達到提高小學科學實驗教學有效性的目的。

1就課堂進行創新，調動學生的學習興趣

據心理學家們研究表明，學生在日常學習活動中，表現的最為活躍的心理成分便是興趣，日本教育家木村久一曾經就說過一句話：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”可是，處于小學階段的學生，雖然也具備興趣和注意力，但是其持久力不夠，所以需要找到適合學生的方式，來吸引學生，激發學生的學習興趣。只有讓學生對科學實驗產生了學習的興趣，調動起了學生的積極性，這樣才能夠達到教學的效果。例如，教師在科學實驗課授課的同時，通過對學生進行一些具有啟發性的問題的提問，來達到轉移學生注意力的目的，激發學生的興趣，使學生完全融入到了科學實驗當中，為提高小學科學實驗教學的有效性打下了堅實的基礎。有了興趣的引導，學生才會積極的進行自主學習，而且還能對知識進行了積累。

2建立多元化的教學課堂

學生通過課堂來汲取知識，營造一個良好的課堂氛圍可以充分的調動學生的積極性，讓學生更加主動的去學習。通過創建多元化的課堂，可以有效的提高小學科學實驗的教學。處于小學的學生正是愛玩好動的年齡階段，往往這個階段的學生更愛參加活動，所以老師在日常的教學生活中，通過結合課堂要教授的內容，組織豐富的教學活動，對教學方法進行革命性的創新，給學生營造一個良好的學習氛圍。

比如在學習“觀察花的構造”這部分內容的時候，教師在授課的時候，可以通過開展室外的活動，對學生進行本次內容的學習，通過讓學生對實地花園中的花朵進行觀察，去實際的對花的結構有了一個明確的認識。這種教學方式的開展，可以讓學生對科學實驗課有了一個新的理解，科學實驗課并不只是單純的在室內進行學習，從而使學生更加喜歡這門學科。

3開發并提升學生的動手能力

科學實驗課的開展，最顯著的效果體現在學生的動手能力上面。通過讓學生自己動手參與到實驗中來，使學生從科學實驗中感受到了快樂，增強了學生自身能力的發展。因此，教師在科學實驗教學的過程當中，要給予學生更多的獨立動手實驗的機會，讓學生完全融入到科學實驗課堂中來。比如教師在給學生上“播撒希望的種子，種子萌發的條件”這個課程內容的時候，完全可以給予學生動手能力的發揮空間。在授課結束之后，教師可以通過留課下作業的形式，讓學生運用課堂上所學到的知識，自己獨立進行種種子并培育。這種學習方式，不僅能夠有效的鍛煉了學生的動手能力，而且還能夠給學生提供了實際操作的機會，使學生不僅能夠很好的理解吸收了課堂知識，并且提高了科學實驗教學的有效性。

4引進虛擬信息技術對課堂授課進行革新

隨著科學技術的迅速發展，虛擬信息技術的出現，改變了原有的教學形式，為教育事業增添了新的生機和活力。而對于小學的科學實驗教學而言，引進信息技術，可以使教師在授課的時候，可以通過影像和圖片等形式進行授課，這種形式的表現，使課本上的字變得靈活生動了起來，使學生有了更直觀的感受，抽象的字眼具體化到了影像和圖片，不僅使教學氛圍更加的活躍，同時也加深了學生對所學知識的理解，從而調動學生對科學實驗的實驗熱情，提高了科學實驗教學的有效性。

5選擇合適的教學方式引導學生

科學實驗作為小學的基礎學科，教師要對科學實驗教學的方式進行精心的設計，保證學生通過科學實驗獲取知識，這是提高小學科學實驗的關鍵。因此在科學實驗教學中，教師要做好對學生的引導與組織工作，通過結合科學實驗過程的，進行分析，來達到提升科學實驗教學的實際效果。

比如學生在學習《溫度與溫度計》這節課的時候，教師在授課的時候可以通過給學生自己動手的實際操作，讓學生對溫度計有了一個更加深刻的理解。通過對溫度計的觀察，測量等方式，讓學生有了使用溫度計的機會。這種方式不僅僅是鍛煉了學生的動手能力，還提高了學生在科學知識上的認識與積累。使學生對科學的態度更加的認真與深刻。類似這種的實踐活動不僅讓學生真正的感受到了溫度計的使用價值，更讓學生在發現問題的同時，去進行獨立的思考。不僅保證了教學的質量，更能夠提高小學科學實驗教學的有效性。

6總結語

綜上所述，雖然現在小學的科學實驗教學存在多樣的不良現狀，但是小學科學實驗教學，依舊是小學期間課程內容重要的組成部分。所以從當前來看，教師在授課的時候要充分調動起學生的積極性，讓學生對科學實驗產生濃厚的興趣。教師要站在學生的角度，對科學實驗課進行創新，調動課堂的學習氛圍，使小學科學實驗教學得到良好的提升。小學科學實驗教學的有效提升需要漫長的時間去形成，不光需要教師去努力，更需要多方配合。

參考文獻

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