探討案例教學法在高中地理教學中的應用

孫明赟

摘 要 基于對案例教學法在高中地理教學中應用的探討研究，首先要明確在高中地理教學中存在的主要問題，然后與其中內容相結合，對案例教學法應用于高中地理教學的主要策略進行分析。得出高中地理教師需注重學生知識視野的拓展、確保學生實踐能力的真正提升以及明確學生學習的實際需求這三點對策，總體實現了高中地理教學的高效化，希望能夠在促進高中學生綜合發展的基礎上，為相關教育人士提供些許幫助。

關鍵詞 案例教學法 高中地理 地理教學

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

0引言

在新課改進程不斷深入的大背景下，社會各界對于學生綜合素質培養的重視程度也越來越高，尤其是對于高中地理學習來講，由于其相對而言特殊性較強，教師將教材基礎知識作為載體，增強學生觀察、轉換、分析問題以及處理問題的能力也是非常必要的。換言之，新時期下高中地理課堂對學生綜合水平的要求還在不斷提升，教師若想真正意義上提高課堂效率，必須要選擇合適的教學方式。而經實踐證明，通過對案例教學法的有效運用，十分有利于學生學習效率的提升，因此，及時探索在高中地理課堂應用案例教學法的措施已勢在必行。

1高中地理教學中存在的主要問題

地理作為學生高中階段學習的基礎學科，主要作用就在于為學生了解我國乃至世界地質地貌、地形結構以及氣候特征等知識提供幫助，與此同時，高中地理還有助于學生學習興趣與愛國情懷的培養，進而為其日后全方位的發展奠定牢固基礎。但實際上，在應試教育理念的長期束縛下，很多高中地理教師的教學模式與理念都十分落后，其更注重日常書面考試的要求與高考題型，極易忽視地理教學的針對性，如此一來學生地理成績也就難以提升。

除此之外，在“填鴨式”這類傳統教學模式的影響下，學生在地理學習中始終處理被動地位，長此以往不僅會使學生喪失學習興趣，甚至會導致學生對地理產生厭惡心理，對其長期的綜合發展非常不利。另外，導致上述問題的主要原因，就是教師對考試成績過分關注，在教學內容過于單一、枯燥的情況下，使學生積極性受到嚴重影響。而案例教學法作為新時期應運而生的一種模式，教師只需圍繞案例展開課堂設計與引導即可，在吸引學生自愿參與課堂活動的基礎上，促進高中地理課堂效率與質量的提升。

2案例教學法應用于高中地理教學的主要策略

2.1注重學生知識視野的拓展

高中學生拓寬視野最有效的途徑之一就是地理現象，而案例教學法則主要是通過對歸納演繹方式的應用，使學生對地理規律的理解與掌握得到保證，進而將所學知識在現實生活里更好的運用。對于高中地理課堂案例教學而言，地理現象一方面能為學生提供感性素材，另一方面也能為其奠定進一步學習地理知識的基礎，對高中地理解學整體來講意義非凡。

例如，在學習人口增長與人口問題這一內容的時候，就可以從人口持續增長為世界帶來的發展問題為基點，引導學生由此自行尋找并發現問題。首先從教材中尋找相關內容，再與相關資料里的教材圖片相結合，采取表格等直觀、易理解的形式呈現給學生，最終鼓勵學生圍繞人口增長模式表達自己的想法與見解。經實踐證明，如此能使學生地理知識在極大程度得到豐富，進而促進知識的高效運用。

2.2確保學生實踐能力的真正提升

若說地理現象是學生認識了解地理的重要基礎，那么案例探究就是學生綜合能力培養的必經之路，簡單來講，在高中地理課堂應用案例教學法的過程中，教師一方面需幫助學生實現地理知識的整合歸納，為后期復習與新知識提供便利，另一方面還應全面培養學生的地理實踐水平，推動學科知識與技能合理有效的轉化。例如，在學習《從人地關系看資源與環境》這一內容的時候，教師可以事先做好課堂設計，通過多媒體等先進設備為學生展現某地被破壞的環境，并對學生提出以“導致環境受到破壞的主要原因有哪些？”、“你可以提出一些治理策略嗎？”、“我們能夠從生活的哪方面做起，才能避免生態環境被破壞呢？”為例的問題，如此在增強學生問題處理水平的同時，也能鍛煉其交流表達能力。

2.3明確學生學習的實際需求

在新時代、新形勢的影響下，社會運行對于人才的需求是綜合性的，而創新能力作為企業考核人才的關鍵，必須要得到學校以及教師的足夠重視，此時案例教學法作用的充分發揮就非常重要，其不僅對高中生創新精神的培養非常有利，還能使地理知識與技能學習更全面化，若能進一步提高學生的地理素養，也能使其學習、發展過程中的實際需求得到滿足。與此同時，教師也要根據相關案例中的知識點，鼓勵學生在地理學習中不斷探索創新，在全面掌握學生學習與理解水平的基礎上，引導學生從多角度對思考案例，進而為其多元化學習思維的培養提供幫助。教師還應給予案例創新足夠關注，組織學生豐富自身得出的結果與思想表達形式，在形成靈活、良好思維的情況下，確保高中地理課堂教學能夠最大程度上發揮關鍵性的作用。

3結束語

總而言之，由于案例教學法與現實生活貼近，且直觀性強、說服力大等優勢也十分明顯，所以，站在高中地理教學近年來發展歷程的角度上來看，其能夠發揮的作用也不容小覷，與此同時，在應用案例教學法的過程中，教師也應注意絕對不能盲目引入案例，否則不僅無法提升教學效率，甚至還會產生反效果。由此可見，高中地理教師結合課堂情況進行經驗總結十分必要，并注重與課程進程相結合的基礎上引入教學案例，在按照教學內容應用案例教學的情況下，為高中高效地理課堂創建提供有力支持。

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