民辦高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素研究

王宣博 徐敬紅

摘 要 當前民辦高校應用型人才培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)專業(yè)設置過于依賴市場需求、師資力量嚴重不足、實踐教學無法滿足應用型人才培養(yǎng)需要等問題已經(jīng)嚴重影響了民辦高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，為了滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對應用型人才的需要，提升民辦高校應用型人才的質(zhì)量，就要求民辦高校打造“特色專業(yè)群”，探索民辦高校多樣化融資渠道，強化實踐教學。

關鍵詞 民辦高校 應用型人才 質(zhì)量

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1制約民辦高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的因素

1.1專業(yè)設置過于依賴市場需求

民辦高校盲目迎合市場，開設熱門專業(yè)，而不考慮學校自身的特色與優(yōu)勢，嚴重影響了民辦高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。民辦高校的發(fā)展歸根到底要依賴于學校的專業(yè)特色，民辦高校要把特色專業(yè)發(fā)展好，需要投入大量的人力、物力和財力。但是，當前他們的發(fā)展卻面臨著一個難題：特色專業(yè)往往并不是熱門專業(yè)也為了保證學校的招生入學率，民辦本科高校加入了開設熱門專業(yè)的行列。但是，過度開設熱門專業(yè)，卻導致民辦本科高校面臨另一個發(fā)展難題：熱門專業(yè)的過度開設一方面能夠在短期內(nèi)為民辦高校帶來穩(wěn)定的學費收入來源，但是另一方面民辦高校有限的資源不得不轉移到熱門專業(yè)的開設與發(fā)展中，因為熱門專業(yè)往往是從零開始，因此需要大量采購教學硬件、軟件，引進相關專業(yè)教師，這就導致一段時間內(nèi)學校原有特色專業(yè)的發(fā)展受到限制，進而影響應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。不僅如此，趨同的專業(yè)設置和教學模式導致民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上缺乏競爭優(yōu)勢，當熱門專業(yè)畢業(yè)生的供給大于市場需求時，熱門專業(yè)也會出現(xiàn)就業(yè)難的問題。

1.2師資力量嚴重不足

人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研學術水平是衡量一所大學綜合實力最重要的兩個標志，而且人才培養(yǎng)質(zhì)量與科研學術水平二者相互聯(lián)系、相互促進。對于民辦高校而言，應用型人才培養(yǎng)和科研學術水平的提升就顯得尤為重要。民辦高校的應用型人才培養(yǎng)離不開科學研究。科學研究能促進學術水平的提升和育人氛圍的優(yōu)化;促進教師學術水平和教學能力的提升;促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)科教融合。科教融合能夠滿足大學人才培養(yǎng)對于科學研究及其人才培養(yǎng)的訴求。

1.3實踐教學無法滿足應用型人才培養(yǎng)需要

企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體，培養(yǎng)應用型人才離不開企業(yè)的支持。特別是市場經(jīng)濟、科學技術發(fā)展到今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025的提出以及產(chǎn)業(yè)結構的再調(diào)整再升級，民辦高等學校培養(yǎng)應用型人才越來越離不開企業(yè)的支持。在計劃經(jīng)濟時代，企業(yè)的任務就是生產(chǎn)，科研、設計由科研單位和高校來承擔。但是現(xiàn)在，國家有關法律規(guī)定，企業(yè)每年要將生產(chǎn)總值的一部分用于科學研究，并且對于在企業(yè)繳納企業(yè)所得稅時，科研費用可以在成本項中加計扣除。許多先進企業(yè)的研發(fā)技術、力量、平臺已經(jīng)遠遠超過大學的科研水平，而且科學技術迅猛發(fā)展，創(chuàng)新型的新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，工科知識變化和替代性很快。離開校企合作，民辦高校不可能培養(yǎng)高水平應用型人才。因此，實踐教學無法滿足應用型人才培養(yǎng)需求極大的影響了民辦高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2提高民辦高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議

2.1打造“特色專業(yè)群”，適應地方經(jīng)濟發(fā)展

打造熱門專業(yè)+特色專業(yè)的“特色專業(yè)群”，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，積極對接地方經(jīng)濟，適應地方產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整。熱門專業(yè)的開設有其積極的作用，但是熱門專業(yè)的選擇要從民辦高校自身的實際情況出發(fā)，以學校的特色專業(yè)為基礎，用新技術、新思想改造提升傳統(tǒng)的特色專業(yè)，將科學研究、教學研究的最新成果引入專業(yè)建設，通過特色專業(yè)與熱門專業(yè)的學科交叉融合加快培育和發(fā)展“特色專業(yè)群”，實現(xiàn)學科專業(yè)的結構優(yōu)化以及學校專業(yè)的一體化發(fā)展。

2.2探索民辦高校多樣化融資渠道

民辦高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升要擺脫依賴財政扶持的觀念，探索民辦高校多樣化融資渠道。民辦高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升離不開金融支持。民辦高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是一個循序漸進的過程，因此需要具有長期融資功能的資本市場來融資，資本市場融資是民辦高校實現(xiàn)應用型高校轉型，提高人才培養(yǎng)效率及人才質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展路徑。按照我國有關規(guī)定，民辦高校不能上市，但是向高校進行投資的企業(yè)或者教育集團卻是可是上市的。通過證券市場直接融資，破解民辦高校的融資困境，是切實可行的。不僅如此，民辦高校的資產(chǎn)證券化也能夠緩解民辦高校的融資難題。進一步的，民辦高校可以與金融機構、政府合作發(fā)行教育債券，亦可以為民辦高校的應用型人才培養(yǎng)提供強有力的資金支持。

2.3強化實踐教學

加強教師隊伍建設。加強領軍人才、“雙師型”人才的引進。加大高層次人才的引進力度，拓寬高層次人才引進渠道，搭建高層次研究平臺，為民辦高校應用型人才培養(yǎng)營造良好的學術氛圍。聘請具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家和高科技企業(yè)的優(yōu)秀人才擔任學科帶頭人，將先進的科學成果和優(yōu)秀的經(jīng)驗融入教學。聘請優(yōu)秀的一線工作者做兼職教師，將最實用的生產(chǎn)技術帶進課堂，形成特色鮮明的應用型教師隊伍。

基金項目：吉林省高教學會2018年度高教科研一般項目“吉林省民辦高等教育應用型人才培養(yǎng)模式研究”的階段性成果，項目編號JGJX2018D421。

作者簡介：王宣博（1991—），男，遼寧海城人，碩士，東北師范大學人文學院美術系助教;徐敬紅（1986—），女，四川瀘州人，碩士，東北師范大學人文學院金融系講師。

參考文獻

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