學(xué)校思想政治教育“以文化人”的實(shí)踐與反思

摘? ?要 黨的十九大報(bào)告明確提出，文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)，文化是國(guó)家和民族的靈魂。新時(shí)代背景下的思政教育著重強(qiáng)調(diào)文化育人，而“以文化人”的實(shí)質(zhì)就是文化育人，是繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，把文化融入學(xué)校思政工作，以民族歷史中蘊(yùn)含的精神財(cái)富來(lái)感染學(xué)生，運(yùn)用文化理念、文化內(nèi)容和文化方法培育學(xué)生的文化自信與文化自覺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章基于學(xué)校思想政治教育“以文化人”的內(nèi)涵、特征、實(shí)踐路徑與工作反思展開論述，分析具體應(yīng)用，提出幾點(diǎn)意見與建議，以提升學(xué)校思想政治教育的工作效度。

關(guān)鍵詞 思想政治教育? 以文化人? 實(shí)踐途徑

思想政治教育作為培育學(xué)生道德品質(zhì)、塑造學(xué)生健康品格的重要路徑，優(yōu)秀文化的融入往往能減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的排斥，從而增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。因此，在新時(shí)代背景下，思想政治教育“以文化人”研究具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)校思想政治教育“以文化人”的內(nèi)涵與特征

1.學(xué)校思想政治教育“以文化人”的內(nèi)涵

（1）思想政治教育“以文化人”是文化的本質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用的表現(xiàn)形式

文化具有多樣性，文化的特征隨著社會(huì)背景與人文環(huán)境而不斷變化，所以“以文化人”的內(nèi)涵是文化的本質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用的表現(xiàn)形式，更注重的是感悟和心得，文化的表現(xiàn)形式既明確了教育教學(xué)的方向與目標(biāo)，也為教育教學(xué)手段與方法提供參考依據(jù)。

（2）思想政治教育“以文化人”是文化內(nèi)容與形式的教育模式

“以文化人”強(qiáng)調(diào)思政教育過(guò)程中文化傳播的內(nèi)容與形式，如何選取相應(yīng)的文化融入學(xué)校思政教育，構(gòu)建何種教育教學(xué)模式更有助于提升學(xué)生的參與度，這些都是實(shí)現(xiàn)學(xué)校思政教育融入文化育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（3）思想政治教育“以文化人”是文化育人功能的表現(xiàn)形式

與傳統(tǒng)思想政治教育相比，“以文化人”注重的并不是教育內(nèi)容，而是重視思想影響和價(jià)值引領(lǐng)。每個(gè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求，在分析學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)和培育方案的針對(duì)性和有效性，是思想政治教育“以文化人”的重點(diǎn)工作。

2.學(xué)校思想政治教育“以文化人”的特征

（1）目的性

“以文化人”的融入應(yīng)注重目的性原則。“以文化人”是滲透德育教育的重要方法，學(xué)校思政教育如何基于教材內(nèi)容融入文化是根據(jù)學(xué)生對(duì)相應(yīng)文化的看法和感受來(lái)決定。教師對(duì)于文化內(nèi)容的選擇要保證正確的政治方向，發(fā)揮文化的正向影響，還要確保學(xué)生對(duì)于文化的接納程度，提高教育教學(xué)效率。

（2）系統(tǒng)性

“以文化人”的融入應(yīng)注重系統(tǒng)性原則。思想政治教育具有整體性和邏輯性，所以文化育人要想落實(shí)在學(xué)校思政教育全過(guò)程，必須從始至終都有相應(yīng)內(nèi)容的結(jié)合，注重內(nèi)容的連續(xù)性，幫助學(xué)生構(gòu)建思政知識(shí)邏輯體系，讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用知識(shí)。

（3）創(chuàng)新性

“以文化人”的融入應(yīng)注重創(chuàng)新性原則。學(xué)校思政教育工作的模式與方法不能局限于舊的灌輸式教學(xué)，而是要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。比如，利用新媒體技術(shù)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)課件、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)形式等。

（4）主體性

“以文化人”的融入應(yīng)注重主體性原則。思政教育融入文化育人理念是否成功，學(xué)生是否對(duì)課程有所感悟，是否領(lǐng)會(huì)到文化內(nèi)涵中的德育內(nèi)容，不是由教師的教育教學(xué)水平?jīng)Q定的，而是取決于學(xué)生的聽課質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效，因?yàn)閷W(xué)生是受教育的主體。

二、學(xué)校思想政治教育“以文化人”的實(shí)踐途徑

堅(jiān)持“以文化人”的工作理念，要確保思想政治教育有相應(yīng)的實(shí)踐路徑，才能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解，從而領(lǐng)悟文化的真諦。

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育工作隊(duì)伍在思想政治教育以文化人過(guò)程中的地位非常重要，學(xué)校要培育好這支隊(duì)伍，創(chuàng)建一支富有文化感召力的教育隊(duì)伍，這是做好思想政治教育以文化人工作的前提和關(guān)鍵。一方面要注重師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持立德樹人理念，培養(yǎng)文化感召力強(qiáng)的青年骨干教師，不斷提升他們的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，以專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生、影響學(xué)生，使他們成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)教師隊(duì)伍。另一方面要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)樗麄兲幵谒枷胝谓逃晕幕说囊痪€位置，他們的文化修養(yǎng)和人格魅力會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才，所以學(xué)校要制定和完善班主任文化素質(zhì)培養(yǎng)體系，不斷提升他們的專業(yè)水平。

2.把握實(shí)踐方向

實(shí)踐方向是指學(xué)校思政教育與文化融入的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以理論指導(dǎo)為基礎(chǔ)，指引學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。比如馬克思主義理論是我國(guó)黨的指導(dǎo)方針，是我國(guó)治國(guó)理政的重要依據(jù)。歷代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮、人生的沉淀和實(shí)踐的探索，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)程，繼承和發(fā)展了一代又一代具有中國(guó)特色的社會(huì)主義思想。以文化人通過(guò)深化黨團(tuán)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的學(xué)生，積極學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，樹立積極健康的“三觀”，塑造優(yōu)秀品格。這二十四字是基于我國(guó)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)公民基本道德的要求和對(duì)未來(lái)美好生活的向往。“以文化人”的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化中的精髓與內(nèi)涵，而實(shí)踐途徑則需要具體、形象的理論作為指引方向，并加以踐行。

3.優(yōu)化育人環(huán)境

育人環(huán)境是影響文化發(fā)展的關(guān)鍵因素，育人環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的主流思想趨勢(shì)，育人環(huán)境的導(dǎo)向決定著文化的生存空間。而良好的育人環(huán)境是實(shí)踐文化育人的重要前提，育人環(huán)境作為一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，相應(yīng)的文化趨勢(shì)與風(fēng)尚是非常必要的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、安全、舒適的育人環(huán)境。學(xué)生需要思想碰撞、靈感交流和情感互動(dòng)，我們要搭建一個(gè)這樣的實(shí)體平臺(tái)，引導(dǎo)他們向上向善，這是文化的力量。我們要跟上新媒體時(shí)代的發(fā)展，開辟新媒體交流平臺(tái)，豐富校園文化，充分利用好微信、微博、QQ、貼吧等，不斷創(chuàng)新交流方式。要注重表達(dá)方式生動(dòng)活潑、形式多樣、樂(lè)于接受，與學(xué)生打成一片，共同營(yíng)造積極向上、風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)文化育人環(huán)境，以文化創(chuàng)新滋養(yǎng)青年學(xué)生的精神力量，不斷優(yōu)化“以文化人”社會(huì)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)“以文化人”與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有機(jī)結(jié)合和良性互動(dòng)。

4.發(fā)揮榜樣力量

發(fā)揮榜樣力量是學(xué)校培育與弘揚(yáng)文化育人的教學(xué)手段之一。習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。”學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是塑造學(xué)生精神品格、提升青年氣質(zhì)秉性的有效手段，同時(shí)也是培養(yǎng)榜樣模范的必經(jīng)之路。良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生指引前進(jìn)方向，也能夠給予學(xué)生真實(shí)感和親近感，讓學(xué)生了解文化育人的鮮活成果。還要倡導(dǎo)生動(dòng)活潑、青年人喜聞樂(lè)見的教育模式，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和認(rèn)同，通過(guò)強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成和制度保障，充分發(fā)揮身邊榜樣的力量，努力開創(chuàng)新時(shí)代學(xué)校思想政治工作新局面，進(jìn)一步堅(jiān)定新時(shí)代青年學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)他們的文化自覺。

三、學(xué)校思想政治教育“以文化人”的反思與總結(jié)

新時(shí)代背景下，思想政治教育以文化人工作越來(lái)越受重視，學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中更加注重文化的手段和力量，培育學(xué)生的文化自信與文化自覺。隨著思想政治教育以文化人的發(fā)展和推進(jìn)，內(nèi)容豐富、形式多樣、成效顯著的文化育人局面正日益形成。但在多元文化等復(fù)雜因素的影響下，學(xué)校在“化人”的過(guò)程中也存在一些不容小覷的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)解決，必然會(huì)影響思想政治教育以文化人的工作大局。

1.思想政治教育“以文化人”工作須強(qiáng)化

思想政治教育以文化人工作是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，要有整體的規(guī)劃和完整的工作體系。但調(diào)查顯示，部分學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有將以文化人納入學(xué)校思想政治工作整體規(guī)劃之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層沒(méi)有做硬性要求，在各種場(chǎng)合幾乎沒(méi)有提到“以文化人”，也未制定配套的跟進(jìn)措施，以文化人工作還處在“各自為戰(zhàn)”“口號(hào)化人”“小打小鬧”的狀態(tài)，而一線思想政治教育工作者在教育實(shí)施過(guò)程中也很少加入文化元素，長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)影響思想政治教育工作的實(shí)效性。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層首先要高度重視，不斷推進(jìn)思想政治教育以文化人工作，將此項(xiàng)工作納入學(xué)校思想政治教育總體規(guī)劃，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，專門機(jī)構(gòu)、專人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)思想政治教育以文化人工作，建立健全以文化人的工作體系，使思想政治教育以文化人工作有章可循、有規(guī)可依、開展順暢。

2.思想政治教育“以文化人”載體建設(shè)待完善

文化載體的選擇與建設(shè)是做好思想政治教育以文化人工作的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的思想政治教育文化育人載體是思政課程和校園文化活動(dòng)，但都面臨著“受限制、難開展”的局面。一方面，課堂文化載體吸引力弱，思想政治教育工作者的教育教學(xué)大多還是“臺(tái)上念、臺(tái)下聽”的形式，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳;另一方面，大部分校園文化活動(dòng)娛樂(lè)元素多、文化元素少，文體活動(dòng)多、實(shí)踐活動(dòng)少，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。因此，要進(jìn)一步完善思想政治教育“以文化人”載體建設(shè)，使傳統(tǒng)文化載體和網(wǎng)絡(luò)文化等新興載體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并形成合力，努力搭建線上、線下交流互動(dòng)、配合協(xié)作的運(yùn)行平臺(tái)，以此提升思想政治教育文化育人的親和力和實(shí)效性。

3.思想政治教育“以文化人”教師隊(duì)伍須提升

思想政治教育以文化人功能的發(fā)揮離不開教師群體，因?yàn)樗麄兪撬枷胝谓逃晕幕说牡闹匾獏⑴c者和引導(dǎo)者。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)科研任務(wù)重等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師不樂(lè)于甚至不愿意投身“以文化人”工作;由于缺少專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，教師不知道怎樣開展“以文化人”工作。因此，要想轉(zhuǎn)變這種尷尬局面，就要逐漸扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，將文化育人工作納入教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)職稱晉升等方面的重要指標(biāo)，制定有關(guān)激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的文化育人積極性。在新時(shí)代背景下，要加大對(duì)思想政治教育工作者的引導(dǎo)和培訓(xùn)力度，通過(guò)培訓(xùn)找到思想政治教育以文化人的差距，從而不斷提升自己的教育教學(xué)方法，避免出現(xiàn)思想政治教育以文化人“心有余而力不足”的情況，努力構(gòu)建思想政治教育“以文化人”新格局。

學(xué)校思想政治教育以文化人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一種文化實(shí)踐，是文化創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的綜合，也是思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的新途徑。新時(shí)代背景下，我們?cè)诹⒌聵淙说膶?shí)踐過(guò)程中要更加注重發(fā)揮文化的力量，把“以文化人”貫穿于思想政治教育工作全過(guò)程，從學(xué)生成長(zhǎng)成才的維度出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新以文化人的方法和路徑，培育學(xué)生的文化自信和文化自覺，從而為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人保駕護(hù)航。

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[作者：王以雷（1984-），男，江蘇豐縣人，徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。]

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