繪畫藝術公益組織的建設與運作

劉江波

北海藝術設計學院

隨著經濟文化的發展，城市建設越發健全，而鄉村的經濟建設容易被忽略，更不用說文化建設，所以本項目立足在此基礎進行。藝術與公益，不是兩條互不相干的平行線，兩者相互結合可以創造出更多的可能性，在藝術創造創新支持下的公益，可以賦予藝術更多的現實意義。近年來，不少的公益項目開始借助藝術產品的力量，造福于更多需要幫助的人，并漸漸成為公益事業的重要手段。

本項目在結合自身繪畫專業的基礎上，以支教為載體，為山區留守兒童開設美術課程，開闊眼界，引導他們創作出表現生活理想的作品，將他們成果予以展示拍賣，運作過程對山區留守兒童的綜合素質提升有很大幫助；

藝術是極具感染力與表現力的，當我們想要為某個論述找尋強而有力的支撐時，一幅畫、一座雕像、一件裝置藝術或一幀相片，往往勝過千言萬語。如果將其注入公益這個領域，想必能構建成一種全新的社會網絡，創造出更廣泛的可能性，釋放出最大的公益能量。

一、在“藝術+益”中得到更好的的發展。

（一）促進山區留守兒童的全面發展

因條件的限制，很多山區留守兒童沒有上過一堂專業的藝術課，所以通過聯系社會中的自由畫家、在校大學生、青年志愿者、以及民間手工藝者去到福利院向孩子們傳授繪畫技巧、做手工藝品，觀察是否有天賦比較好的兒童，可作為長期點對點關照對象，以我們自身所學的專業知識來說，這對其今后的人生道路幫助極大。篩選收集優秀作品參加展覽以及拍賣，通過優秀作品的拍賣獲得資金，將所得資金用來幫助本地區貧困兒童的學習和生活，同時給參加拍賣活動的兒童頒發相應的獎品和證書，通過媒體、社會公益組織等平臺加大和提高此項目在社會中的知名度，引起更多人的關注以及參與。以此來促進項目的循環運轉，達到長期發展的效果。

（二）“藝術+益”的項目運作特點

在原有的公益觀念只是單方面地給予，而此項目是參與者雙方努力實現的。首先通過技藝傳播的方式，讓受助兒童掌握相應的繪畫技巧，發揮想象自由的藝術創作，豐富山區留守兒童的精神世界。之后讓這些兒童繪畫作品自身產生更大的價值，從而打破原有的公益觀念，以更好更新的方式服務社會，解決貧困地區留守兒童的藝術觀念，同時更好的推動藝術事業以及公益事業的發展，達到互惠互利，良性循環的效果。

（三）培養大學生的綜合能力

調查研究表明，目前除了常規的大學生公益活動，更多的高校則采取本校特長發展特色公益組織，提倡學生運用自己的專業知識技能，開展特色公益活動，比如醫學院的學生義診，師范類大學的義務支教等。

二、運營現狀

目前已經實地考并確認項目實施地點為山西省長治市屯留區吾元稹吾元小學，取得該校校長的大力支持，并積極組織學生參與此次繪畫藝術與公益項目。美協組織成員以及社會愛心人士愿意協助此項目實施，屯留會堂經理愿意提供場地作為此項目后期拍賣場所。獲得當地企業家資助，購買美學課所需工具。目前學生繪畫作品展示如下：

三、在項目實施時發現的問題和解決方案。

（一）社會力量參與有限。

文化志愿者雖然在輔導、生活、安全等方面滿足了項目實施需要，但仍需更多具備藝術繪畫專業技能的志愿者，承擔課程設計、教授、開展等工作內容。在未來項目實施過程中，應大力尋找繪畫相關專業志愿者，利用互聯網，身邊的人進行宣傳，獲得更多具有專業能力的人支持，以此達到更好的效果。

（二）項目實施范圍小。

由于資金限制，擴展項目內容實施較少，難以擴大項目實施范圍。為此爭取當地企業家資助，為項目實施爭取更多經費，出用于基礎性繪畫課程學習外，增設具有中國傳統文化特色的剪紙、泥塑、武術等課程，并組織營員們觀看愛國主義教育電影、參觀愛國主義教育基地、參觀傳統工藝作坊等具有本土特色與歷史文化具有教育意義的活動，培養參與者的愛國主義情懷，增強自身社會主義核心價值觀教育，將藝術與公益、社會主義核心價值觀教育聯系起來，推進項目多重效益的實現。為此要尋找各界人士的資助，尋找樂于參與公益的人參與到公益事業之中。

（三）學生年齡差異導致繪畫內容缺乏針對性。

因山區孩子大多為留守兒童，年齡大小不一，開始接受知識的時間也不同，導致在授課過程中大一點的孩子更容易接受，小一點的孩子無法理解。所以需要分年級分年齡開展針對性教學活動對不同年齡段的孩子制定不同的課程，以便達到最好的效果。