談?wù)勆罨膶?xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

馮泳志

【摘要】知識(shí)源自生活，也最終服務(wù)于生活，也正是由此，教學(xué)倡導(dǎo)遵循三貼原則，即“貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活”。處于小學(xué)生階段的孩子們以自身純凈的眼光看待生活，感受生活，生活是他們?cè)丛床粩嘀R(shí)的來(lái)源，也是最容易調(diào)動(dòng)他們思維體系的引子，以生活豐富小學(xué)生習(xí)作的素材，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體系。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? ?習(xí)作? ?小學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-146-01

小學(xué)時(shí)期是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。從習(xí)作能力要求來(lái)看，新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系：低年級(jí)“樂(lè)于表達(dá)”，中年級(jí)“自由表達(dá)”，高年級(jí)“學(xué)會(huì)表達(dá)”，重視情意訓(xùn)練。如何理解中高年級(jí)“自由表達(dá)”與“學(xué)會(huì)表達(dá)”寫(xiě)作能力訓(xùn)練目標(biāo)呢？學(xué)生生活體驗(yàn)深，因而能在作文中娓娓道來(lái)，內(nèi)容充實(shí)具體，以正常的邏輯思維表達(dá)，語(yǔ)句通順，同時(shí)體現(xiàn)日常的情感，因而更加真實(shí)感人。因此，以生活化的習(xí)作訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生習(xí)作培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑之一。

一、解放學(xué)生的眼睛，觀察生活，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材

小學(xué)生思維發(fā)展以形象思維發(fā)展為主，在具體的形象思維基礎(chǔ)上發(fā)展想象思維，而這兩種思維構(gòu)成了小學(xué)生寫(xiě)作思維體系的組成之一。實(shí)際教學(xué)中，忽略了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，因而造成學(xué)生習(xí)作時(shí)內(nèi)容空洞，甚至有些學(xué)生寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去都是類(lèi)似的單一內(nèi)容。而實(shí)際上從學(xué)生寫(xiě)作培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看讓?zhuān)寣W(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活中實(shí)實(shí)在在存在的物體，實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事，知識(shí)在學(xué)生腦中經(jīng)歷了輸入，內(nèi)化，輸出的過(guò)程，有效提高了學(xué)生對(duì)信息的加工處理能力，可以有效提高學(xué)生習(xí)作能力。

如對(duì)于“二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)作主題，其傾向于對(duì)學(xué)生大膽想象力的培養(yǎng)，而學(xué)生想象以實(shí)際為基礎(chǔ)，因此引導(dǎo)看一看生活，想一想生活。引導(dǎo)學(xué)生看看生活的家具，交通，周?chē)娜说龋寣W(xué)生進(jìn)行思考，基于生活中原有的具體的形象進(jìn)行想象，讓生活牽引學(xué)生的思維。

如對(duì)于寫(xiě)物，寫(xiě)景的主題的作文，筆者在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)常將具體的實(shí)物帶到課堂中，讓學(xué)生近距離觀察，讓學(xué)生根據(jù)自己觀察到的形象進(jìn)行習(xí)作。此外，筆者開(kāi)展一周一觀察活動(dòng)，在活動(dòng)中分別以觀察大自然，觀察建筑，觀察文化特色等主題的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生近距離觀察生活中的事物豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

二、解放學(xué)生的雙手，創(chuàng)造生活，豐富學(xué)生寫(xiě)作靈感

小學(xué)生好動(dòng)，好玩的天性啟發(fā)了教師開(kāi)展帶著玩性質(zhì)，帶有趣味性的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“做中學(xué)”，解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的一小片生活，學(xué)生基于自己的實(shí)際行動(dòng)過(guò)程寫(xiě)作，思維清晰，可以有效培養(yǎng)學(xué)生作文思維。

如對(duì)于“我的理想”寫(xiě)作主題，開(kāi)展角色體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入到生活中的場(chǎng)景中體驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思維。對(duì)于理想“當(dāng)老師”，可以讓學(xué)生在講臺(tái)上充當(dāng)小老師，給其他同學(xué)講課，讓學(xué)生體驗(yàn)老師角色，再進(jìn)行作文，讓學(xué)生的作文充滿(mǎn)真情實(shí)感。對(duì)于“圖書(shū)”管理員，準(zhǔn)備一些書(shū)本，讓幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)借書(shū)和還書(shū)的人，管理員應(yīng)該怎么做呢？讓學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)讓學(xué)生在游戲之后陳述自己相關(guān)的經(jīng)歷，以及想當(dāng)管理員的原因，讓學(xué)生在真實(shí)的，在生活化的場(chǎng)景中體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生作文思維。有的學(xué)生想做導(dǎo)游，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)勾勒想去的景點(diǎn)的圖片，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行闡述，但不明確說(shuō)出該景點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜一猜該景點(diǎn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中強(qiáng)化情感體驗(yàn)。

三、解放學(xué)生的心靈，感悟生活，升華學(xué)生寫(xiě)作情感

解放學(xué)生心靈，讓學(xué)生正確面對(duì)生活的苦惱，正確處理人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，從而構(gòu)建小學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀體系，讓學(xué)生具有人格魅力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)在的人文精神，積極向上的情感，并敢于質(zhì)疑，可以有效地升華學(xué)生的寫(xiě)作情感，從而讓習(xí)作上升更高的層次。

筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，某類(lèi)作文中，學(xué)生習(xí)作呈扎堆的奇怪現(xiàn)象，如關(guān)于親情的，幾乎都是自己生病時(shí)父母親如何關(guān)愛(ài)自己，而極少能從其他方面進(jìn)行思考，因而作文缺乏特色，缺乏情感領(lǐng)悟。因此，要開(kāi)放學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)，從生活中的小事去感悟，到達(dá)一滴水中見(jiàn)海洋的效果。如筆者經(jīng)常在班級(jí)中主動(dòng)分享自己生活中的實(shí)事，如與朋友的在一次吵架中，一次矛盾中加深了感情，當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，是應(yīng)該心平氣和地相互理解，還是故作不理會(huì)呢？如此，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠從生活中不愉快的事情進(jìn)行思考，從反面的事例認(rèn)知人的良好的性情。

四、解放學(xué)生的空間，拓寬思想界域，點(diǎn)綴學(xué)生寫(xiě)作靈性

解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生可以走進(jìn)實(shí)際生活中去，帶著在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行生活實(shí)踐，拓寬眼界，加深對(duì)課堂知識(shí)的感悟。同時(shí)，在實(shí)際生活中獲取直接的寫(xiě)作素材，使學(xué)生寫(xiě)作成為一個(gè)自動(dòng)化的過(guò)程。

如課堂之中，筆者在小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中，常常留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生自行對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行消化，讓學(xué)生可以自己去閱讀一些范文，讓學(xué)生獲得寫(xiě)作的靈感，讓學(xué)生在自主思考中理清思緒，提高寫(xiě)作能力。

在課堂之外，搭建有效的家校共育機(jī)制，提高家長(zhǎng)科學(xué)的家教能力，讓家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活中，感受生活。如在過(guò)馬路時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人群過(guò)馬路的情景，只有所有人都遵守交通規(guī)則，才能保持道路暢通。如在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，如何做一個(gè)文明的消費(fèi)者。此外，倡導(dǎo)家長(zhǎng)給學(xué)生課余時(shí)間，減少學(xué)生不必要的興趣培訓(xùn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活中去，走進(jìn)大自然中去，拓寬眼界，增強(qiáng)直觀的感受，讓學(xué)生從實(shí)際生活中獲得具有生活靈性的寫(xiě)作素材。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期，進(jìn)行生活化的小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在眼看中，在行動(dòng)中，用心感受，豐實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，豐富情感色彩，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

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