英語學習APP在小學英語課堂教學中的應用

劉建國 蔡惠玲

【摘要】隨著智能手機、平板電腦的普及，基于新媒體的教育輔助APP、在線學習APP越來越多，小學英語的課堂教學已經逐步向智慧課堂邁進，當今在線學習平臺、APP等種類繁多，如何靈活使用這些在線學習APP，大力提升小學英語課堂教學效果是本文探討的內容。

【關鍵詞】APP? ?小學英語? ?課堂教學

【中圖分類號】G623.31

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-056-01

隨著智能手機、平板電腦的普及，基于新媒體的教育輔助APP、在線學習APP越來越多，如：粵教翔云數字教材應用平臺、和教育直播教學平臺、智立方智慧課堂、英語流利說、英語趣配音等，這些在線學習平臺所具備的共同特點是，基于網絡模式，教材數字化，學習資源豐富，學習時間靈活，可以在任意時間、任意地點進入學習。據《2014年中國移動互聯網學習用戶研究報告》調查顯示，外語類APP的廣普性以89.3%的絕對優勢領先于其它學習內容。英語等語言學習所具有的信息交流溝通的天然屬性和手機應用APP的信息呈現、社交功能在本質上是一致的，二者可以很好地結合在一起。加上學校的智慧課堂的普及和推廣，更加快推進這些APP走進課堂教學的領域。如何利用APP讓小學英語課堂教學效果進一步提高是本文探討的主要內容。

一、利用“英語趣配音”APP，優化課堂導入

心理研究表明，學習是一項極其繁重的腦力活動，注意力集中時，大腦處于高度緊張的興奮狀態，故而容易產生大腦疲勞，注意力下降等現象，而下課期間的活動會令身體各部位的興奮狀態高度提升，分散大腦的注意力，從而達到休息大腦的效果，把身心狀態調整回來。大部分課堂的成功與否都取決于課堂的導入，好的開始，好的引入往往能讓學生迅速把下課期間的活動內容忘卻，從而迅速的集中精神投入到課堂學習中。通過實踐發現，利用想要的APP進行課堂引入能更有效的讓學生投入到課堂上來。

如教學三年級上冊《Unit 4 My Family》一課時，熱身部分選用了英語趣配音APP，利用對小豬佩奇系列中的“佩奇一家拜訪堂姐家”視頻進行配音，熟悉的卡通面孔，簡單有趣的畫面，及時的配音評分，能讓三年級學生興趣高昂積極參與，分組選派學生配音后，根據APP的評分給予相應小組的積分，這樣的引入既能激發學生的學習興趣，又能提高學生的團體協助意識，增強學生的集團榮譽感，如果課堂環節中再加上小組積分評比或獎勵，更能提升學生的競爭意識，讓學生能在整節課中高度集中精神，從而獲得優異的課堂教學效果。

當然不同我們選用視頻時要注意學生的心理年齡特征去進行選用，如高年級的學生選用過于幼稚的視頻片段進行配音的話，會由于學生對視頻不感興趣而產生厭惡感，進而起到反效果，導致課堂環節冷場等不良現象。

二、利用“有聲英語繪本”APP，提高學習興趣

《義務教育英語課程標準2017版》指出激發和培養學生學習英語的興趣是小學英語教學的任務之一，強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，培養跨文化交際意識。因此，在英語的課堂教學中首先要提高學生興趣，讓學生能高度集中精神，把注意力都凝聚在教師的教學內容上，這樣才讓課堂教學事半功倍。

實踐發現，在課堂教學中合理利用APP軟件能更有效的激發學生的學習興趣，如在培養學生閱讀能力時，我們不再是傳統的教材閱讀、文章閱讀，而是采用了新穎的“有聲英語繪本”APP，利用APP中的語句和畫面的搭配，能讓學生更容易理解素材中的內容，讓學生閱讀起來更有興趣，由于閱讀過程中能理解文章內容而更容易獲得成就感，從而起到再次激發學習興趣的效果。同時，由于“有聲英語繪本”APP的發音功能，讓學生閱讀的同時也能了解語句的正確讀音，在教學過程中可以采用先靜音閱讀，再發聲閱讀的方式，從而更有效的提高學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力。

三、利用“英語流利說”APP，強化課堂知識

德國心理艾賓浩斯的研究表明，遺忘的規律是：先快后慢，先多 后少。因此，要克服遺忘就必須及時復習。復習的原則是及時、持久，當天學習的內容當天就要復習，此后隨著時間的推移可以逐漸拉長復習的時間間隔。因此，及時有效地鞏固、強化課堂知識，是課堂教學的一個重要環節。

小學英語的課堂教學大部分是在于單詞、語法和語句，在能力培養中僅僅關注閱讀是不全面的，因為現實中的交流離不開口語表達，口語能力的培養，就是要讓學生開口，只有開口說才能知道說的對與否。因此在課堂知識鞏固方面，我們可以利用“英語流利說”APP，作為教師可以事先對APP的內容進行篩選，選定與本課知識有關的內容，然后在課堂知識鞏固環節中讓學生自己在APP中進行跟讀，由于口語發音是否標準，APP會自行評分，能有效消除學生在教師或其他人員面前不敢開口的心理障礙，讓學生打開“金口”直接對著耳麥進行發音跟讀。所以在教學過程中如果教師能利用新穎，有趣的課堂吸引學生，把學生從緊張的課堂氛圍中解脫出來，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中進行聽說讀練，能有效提高學生的口語能力。

總的來說，隨著智能手機等設備的普及，各種學習類的APP也如雨后春筍般的冒出，課堂教學的方法的手段也層出不窮，作為小學英語教師，也要與時共進，跟上時代的步伐，多關注各種類型的學習APP，靈活運用APP的特色，讓課堂教學更添色彩。充分利用好各種新媒體平臺、各類型的學習APP，利用其趣味性、及時性、交流性和智能化等特點會讓學生對課堂學習產生更為濃厚的興趣，勢必會讓以后的英語課堂教學達到事半功倍的效果。

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