基于陶知行教學做合一理念建構小學音樂高效課堂的策略

晁嚴磊

摘要：隨著新課改的不斷推進，音樂教育在校園教育中的地位愈發突出。在教育家陶行知的教育理念影響下，學校推行學做合一理念，能有效提升學生的創造性，提高教育教學質量。本文通過研究陶知行的教學理念，分析在教學中如何讓學生探索生活的美，并把這種美和樂趣運用到創作中，以提高課堂教學效率，進而提升學生素養。

關鍵詞：陶行知教育思想;學做合一;高效課堂

高效的課堂教學要面向全體學生，讓每位學生都有思考和表現自己的機會，從而在音樂教學過程中提高學生學習的效率。本文從善待意外，促使動態生成更加精彩;讓學生在理解與尊重中積極思考;賞識激勵，教師采用藝術化語言評價學生入手，探討了打造小學音樂高效課堂的有效策略。

1.陶行知教學理念研究

陶行知先生是我國著名的教育家，其對教育的影響巨大，為我國教育的發展做出了重大貢獻。其著有《中國教育改造》《教學做合一討論集》等。總結陶行知先生的教育理念，其要求教師在教學過程中要與學生的思想具有一致性;要求教師的教學方法符合教育理念，并貼合學生的性格發展特點;要求教師將課堂教育與課后教育相結合。

隨著新課改的推進，教育越來越重視學生的學習主體地位。在音樂教育中，以陶知行先生的教學理念進行教育，是貫徹新課改要求的方式之一，能有效提升教育的質量。

2.學做合一理念下的音樂教學策略

2.1善待意外，促使動態生成更加精彩

當前，隨著課程改革的不斷推向深入，音樂課堂的面貌發生根本性的轉變。教學過程成了師生平等相處、真誠交往、共同探究、獲取知識的過程。在這樣的課堂里，學生的思維不斷得到涌現，正是在這種師生、生生之間的互相碰撞中，隨時會發生一些教師事先沒有預料到的事情，打亂教師的教學思路。那么，我們教師應該如何去面對這些教學中意外呢？有的教師擔心出現這樣的小插曲，生怕自己處理不好，下不了臺，也擔心它會使整個教學流程失去應有的嚴謹和流暢。于是，就對學生的“意外”，輕則視而不見，不予理睬，重則冷嘲熱諷、批評指責。這是違背新課程理念的不明智的做法。教學過程應該是師生之間相互溝通，共同合作學習的過程。我們教師要樹立以學生為本的意識，善待課堂教學中的意外，耐心等待仔細傾聽學生的每一次思維顫動，也許，它會讓動態生成更加精彩。

2.2進行合適的課堂交流，突出學生主體地位

陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學，教學生學。”這也是新課改所要求的突出學生主體地位的教學理念。在實踐中，教師要通過創設情境，提高課堂教學的活躍性，促進師生、生生交流，發揮生本理念的作用。

陶行知先生說：“如果讓教的法子自然根據學的法子，那時先生就費力少而成功多，學生一方面也就能夠樂學了。所以怎樣學就怎樣教;學得多教得多，學得少教得少;學得快教得快，學得慢教得慢。”在實踐中，教師可以利用學生愛好游戲的特點，組織學生進行游戲活動。而且通過課堂交流，有利于激發學生的想象力和創造力，讓學生融入到實際的教學環境中，提高學習效率。因此，教師要組織學生進行交流合作，能鍛煉學生的合作能力、交流能力，提高學生音樂鑒賞能力。

2.3賞識激勵，教師采用藝術化語言評價學生

教師在小學音樂教學過程中，要善于發現學生身上的閃光點，盡量用科學、規范、賞識、激勵性的語言做出評價，而少用或慎用批評、責備性的語言。音樂課堂教學中如果教師能夠巧妙地利用評價語言藝術的話，就能夠喚醒學生的參與熱情，陶冶學生的情操，增強學生學習的自信心，滿足學生的成就感。因此我們教師的評價語言要做到“準確得體、親切自然、生動豐富、啟迪激勵”。

在課堂中還可以經常用體態語言，包括表情、手勢、眼神等。有時老師的一個微笑，一個淺淺的微笑就可以溫暖學生一節課，乃至一段時間內對一門功課學習的熱情。有的學生由于膽子比較小或情緒激動，當我們叫他回答時會把要說的話給忘了，這時，我們可以微笑著對他說：想好了再說，好嗎？相信你一定能行。如果一直在課堂上靈活利用藝術化的評價語言和豐富得體的體態語言，能開發學生的學習熱情，增強學好學的信心，特別是喜歡音樂的學生是越學越有信心。

2.4充分利用多媒體教學手段

隨著國家對農村教育越來越重視，計算機在農村學校教育中也得到普及。運用計算機多媒體輔助音樂教學，可以創設形象生動的教學環境，豐富教學內容，如實地傳遞、保存和反饋信息，激發學生學習的興趣。充分利用多媒體教學手段不失為構建高效活潑的音樂課堂教學形態的有效途徑。小學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物，利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。

例如欣賞革命歌曲《保衛黃河》前可以展示這樣的畫面：隨著一陣陣槍炮聲，大屏幕上再現出“九、一八”事變、“南京大屠殺”等歷史的瞬間，一個個鮮活的歷史故事，不僅培養了學生的愛國主義情操，同時也提高了學生學習《保衛黃河》的興趣。在欣賞樂曲《春天來了》時可設置兼有視頻、音頻的畫面，有遠處蔥郁的樹林，燦爛的陽光;近處桃花開了，梨花開了，柳樹發芽了……這一切向人們揭示春天來了。看著動人的畫面，感受著歡快的節奏、優美的旋律，傾聽著優美的歌聲，學生仿佛置身于絢麗多姿的大自然美景中，產生一種身臨其境的感覺，多媒體教學手段極大地激發了學習音樂的興趣。

結語

綜上所述，教師在學做合一理念下進行音樂教學，就要從學生角度出發備課;進行合適的課堂交流，突出學生主體地位;培養學生發現生活中的美的能力。教師要選擇基礎的、有利于學生發展的知識和技能，結合過程和方法，通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會學習的特征，形成基本的音樂素養，為終身學習奠定基礎，進而成長為具有人文精神、創新能力、審美品位的優秀人才。

參考文獻：

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[2]探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].彭憲發.北方音樂.2014（13）.